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00:00:00,000 --> 00:00:06,600
Buenos días, soy Cristina Gutiérrez y voy a explicar la evidencia de innovación

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00:00:06,600 --> 00:00:12,600
metodológica, titulado cómo disminuir el cambio climático. Tras finalizar cada

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00:00:12,600 --> 00:00:17,400
proyecto trimestral, hemos realizado en el curso una actividad diferente

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00:00:17,400 --> 00:00:21,580
utilizando el aprendizaje basado en retos. Está destinado a educación infantil 5

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00:00:21,580 --> 00:00:28,400
años y trabajaremos el área 2. Este tipo de aprendizaje

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00:00:28,400 --> 00:00:33,040
es una metodología activa que consiste en plantear un

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00:00:33,040 --> 00:00:38,360
problema específico al alumnado que sea real y cercano para él. A partir de este

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00:00:38,360 --> 00:00:43,160
problema deben encontrar una solución que sea efectiva. ¿Cuál es la diferencia

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00:00:43,160 --> 00:00:47,200
entre el aprendizaje basado en retos y el aprendizaje basado en problemas? En que

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00:00:47,200 --> 00:00:51,320
la solución que tenemos que aportar con este tipo de aprendizaje debe ser

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00:00:51,320 --> 00:00:58,000
concreta y efectiva, debe suponer acciones concretas. Como ven, este tipo de

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00:00:58,000 --> 00:01:02,280
aprendizaje conlleva una serie de pasos. El primero es la elección del tema. Como

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00:01:02,280 --> 00:01:05,520
estábamos trabajando en el primer proyecto, los superhéroes ambientales,

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00:01:05,520 --> 00:01:10,360
hemos elegido el cuento, el calentamiento global, la tierra está enferma y vamos a

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00:01:10,360 --> 00:01:15,080
partir de ahí para hacer una rutina de pensamiento. Veo, pienso y me pregunto. Ya

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00:01:15,080 --> 00:01:18,720
conocemos cómo se recicla y qué tenemos que hacer con ello, pero ¿cómo podemos

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00:01:18,720 --> 00:01:22,720
ayudar a la tierra si está enferma aparte de reciclando? Seguiremos así

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00:01:22,720 --> 00:01:28,400
trabajando el objetivo 13 del desarrollo sostenible, acción por el

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00:01:28,400 --> 00:01:32,480
clima. Esto nos llevó directamente a realizar un brainstorming, es decir, una

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00:01:32,480 --> 00:01:38,120
tormenta de ideas. Ahí apunté todas las ideas y las propuestas y acotamos el

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00:01:38,120 --> 00:01:43,800
tema entre todos. ¿Cómo ahorrar energía en casa? Esa va a ser su

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00:01:43,800 --> 00:01:49,000
pregunta a contestar. Para ello llegaron al tercer paso, búsqueda de

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00:01:49,040 --> 00:01:53,440
soluciones, que fue planteado de forma de flip classroom, es decir, yo subía al

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00:01:53,440 --> 00:01:59,920
aula virtual documentos en pdf, urls y vídeos en youtube previamente

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00:01:59,920 --> 00:02:03,840
seleccionados, asegurándome de que estuvieran adaptados a las

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00:02:03,840 --> 00:02:08,320
necesidades de todos y que cumplían las características que queríamos. Ellos

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00:02:08,320 --> 00:02:13,640
tendrían que visualizarlos en casa y llegaríamos a las sesiones de exposición

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00:02:13,640 --> 00:02:17,880
del trabajo. Cada uno expondría lo que había investigado en casa y rellenaría

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00:02:17,880 --> 00:02:22,360
una plantilla de síntesis. Entre todos elegiríamos las tres opciones que más

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00:02:22,360 --> 00:02:27,520
nos habían gustado y realizarían un mural cooperativo de concienciación.

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00:02:27,520 --> 00:02:32,000
Para finalizar esta actividad deberíamos realizar la

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00:02:32,000 --> 00:02:36,040
evaluación, es decir, la realizamos una auto evaluación con la diana de

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00:02:36,040 --> 00:02:40,600
evaluación, una coevaluación analizando minuciosamente el mural cooperativo de

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00:02:40,600 --> 00:02:44,640
concienciación y una hetero evaluación, en la que implicamos a las familias no

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00:02:44,640 --> 00:02:49,160
sólo previamente al hacer la actividad, sino también posteriormente con un

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00:02:49,160 --> 00:02:53,360
cuestionario para ver si se cumplen o no se cumplen las reglas. Gracias por su

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00:02:53,360 --> 00:02:55,840
atención.