1 00:00:00,620 --> 00:00:05,179 A continuación paso a explicar cada una de las tareas propuestas. 2 00:00:05,879 --> 00:00:11,820 En la tarea 3, donde se presentaba mi situación de aprendizaje, se llama Nos vamos al restaurante. 3 00:00:12,320 --> 00:00:16,600 Va dirigida a un grupo de acné que están escolarizados en quinto de educación primaria 4 00:00:16,600 --> 00:00:23,300 y tiene un nivel de competencia curricular de tercero de educación primaria y está dirigida al área de matemáticas. 5 00:00:23,300 --> 00:00:30,460 En ella se van a trabajar unas competencias específicas relacionadas con unos decritores operativos de perfil de salida 6 00:00:30,460 --> 00:00:34,659 vinculadas a su vez con unos criterios de evaluación y unos saberes básicos. 7 00:00:35,920 --> 00:00:39,560 En cuanto a la metodología utilizada en esta situación de aprendizaje, 8 00:00:40,240 --> 00:00:47,659 se va a llevar a cabo tanto el aprendizaje basado en el pensamiento, el aprendizaje cooperativo y la dinámica de grupos. 9 00:00:48,700 --> 00:00:53,659 Las actividades que se van a llevar a cabo es la actividad 1, se llama ¿Cuánto le debo? 10 00:00:53,740 --> 00:00:57,880 Le daré unas tarjetas en las que deben sumar los productos que se le indican con un dibujo 11 00:00:57,880 --> 00:01:02,259 buscando su precio en la carta a través de la tabla y realizando la operación. 12 00:01:02,700 --> 00:01:08,599 Este es el material que se va a utilizar, que son las cartas del restaurante y las diferentes operaciones, 13 00:01:08,739 --> 00:01:14,560 debiendo buscar la imagen con el precio que corresponde y realizar la operación. 14 00:01:15,379 --> 00:01:21,459 En la actividad 2, tengo suficiente dinero, se ofrecerán diferentes platos y una cantidad determinada para pagar. 15 00:01:21,980 --> 00:01:24,980 Deberán comprender si pueden o no pagar con el dinero que disponen 16 00:01:24,980 --> 00:01:29,400 y haciendo estas operaciones con material manipulativo, con monedas y billetes. 17 00:01:30,819 --> 00:01:33,299 Estas son las operaciones que se le plantean. 18 00:01:33,359 --> 00:01:37,280 Por ejemplo, si tengo 50 euros con 25, ¿qué podría pedir en el restaurante? 19 00:01:38,140 --> 00:01:40,480 En cuanto a la actividad 3, vamos a resolver. 20 00:01:41,019 --> 00:01:44,900 Utilizarán autoinstrucciones que le servirán para resolver problemas que se le plantean. 21 00:01:45,060 --> 00:01:47,959 Además, deberán buscar datos de los platos en la carta. 22 00:01:48,560 --> 00:01:52,239 Por ejemplo, Juan ha comido una hamburguesa y Pablo ha comido una pizza. 23 00:01:52,239 --> 00:01:59,480 Juan ha pagado la cena. ¿Cuánto le debe Pablo? Pues se le plantearán problemas similares a este. 24 00:02:00,140 --> 00:02:04,099 Y como actividad 4, llevarán una dramatización de situación real. 25 00:02:04,319 --> 00:02:13,020 Explicaré qué es un guión, elaboraremos uno de manera conjunta y se repartirán los diferentes roles, camareros, comensales, para que todos interactúen. 26 00:02:13,360 --> 00:02:18,639 Y se dramatizará una situación en el restaurante, pudiendo valerse del guión para su presentación. 27 00:02:19,259 --> 00:02:23,340 Simularán la petición de diferentes platos, pedir ticket y pagar con monedas. 28 00:02:24,560 --> 00:02:32,340 Los recursos que voy a utilizar en esta situación de aprendizaje son la tabla, monedas y billetes para trabajarlo de forma manipulativa, 29 00:02:33,560 --> 00:02:37,699 las cartas del restaurante y diferentes tarjetas para realizar operaciones. 30 00:02:38,500 --> 00:02:45,039 En cuanto al diseño universal del aprendizaje, para el aprendizaje se van a trabajar los tres principios básicos, 31 00:02:45,039 --> 00:02:52,340 que son el principio 1, proporcionar múltiples formas de representación, el principio 2, proporcionar múltiples medios de acción y expresión 32 00:02:52,340 --> 00:02:56,240 y el principio 3, proporcionar múltiples formas de implicación. 33 00:02:57,460 --> 00:03:03,360 Y como evaluación de la situación de aprendizaje, se evaluará tanto al alumno con unos criterios de calificación 34 00:03:03,360 --> 00:03:10,699 como la propia evaluación de la práctica docente, en la que evaluaré mi práctica docente teniendo en cuenta una serie de ítems. 35 00:03:10,699 --> 00:03:16,539 Esto con respecto a la situación de aprendizaje 36 00:03:16,539 --> 00:03:23,419 Con respecto al área 4, evaluación y retroalimentación 37 00:03:23,419 --> 00:03:32,120 En esta área se evaluará al alumno y se llevará a cabo la evaluación 1 38 00:03:32,120 --> 00:03:37,319 En la que se le plantean una serie de preguntas de verdadero y falso 39 00:03:37,319 --> 00:03:41,520 Por ejemplo, una tarta cuesta 2,50 y un refresco 2,75 40 00:03:41,520 --> 00:03:49,919 ¿Puedo pagar con un billete de 5 euros? Pues en este caso la correcta es falso y deberá comprobar si se ha acertado o no 41 00:03:49,919 --> 00:04:01,379 Como evaluación 2 se le plantean una serie de operaciones de suma y tendrá que ir en un tiempo establecido resolviendo operaciones 42 00:04:01,379 --> 00:04:12,580 Por ejemplo, 24 más 9, por ejemplo, 33. ¿Qué es correcto? Pues puede avanzar y a continuación se le plantea 6 más 19, 35. En este caso, falla. 43 00:04:14,099 --> 00:04:26,040 Y como evaluación final, se le plantea al alumno un cuestionario en el que se le pone una pregunta y una serie de respuestas. 44 00:04:26,040 --> 00:04:37,819 Si tengo 9,50, ¿qué podré pedir en el restaurante? Para esto va a necesitar la carta que se presenta en la situación de aprendizaje. Por ejemplo, le damos ensalada y helado. 45 00:04:38,540 --> 00:04:48,720 Siguiente página, María Cristina, pues 19,25. Y así con las diferentes preguntas que se le plantean. 46 00:04:48,720 --> 00:04:57,759 Una vez contestada a todas, podrá llevar a cabo su propia autoevaluación, dándole a enviar todo y terminar. 47 00:04:58,720 --> 00:05:08,939 Enviar todo y terminar y podrá comprobar las que ha acertado, por ejemplo, en este caso hubiera fallado la pregunta 3 y la pregunta 4. 48 00:05:09,720 --> 00:05:17,759 En cuanto al área 5, empoderamiento del alumnado, se va a llevar a cabo un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 49 00:05:18,720 --> 00:05:27,139 En él, el alumno tendrá que ir pinchando en los diferentes dibujos. 50 00:05:27,459 --> 00:05:36,579 En inicio, se le plantea unas instrucciones que tiene que llevar a cabo en la tarea. 51 00:05:36,819 --> 00:05:39,660 De prestar atención, de llegar hasta la tarea 3. 52 00:05:39,879 --> 00:05:46,120 Si no ha podido conseguir la tarea 3, se le lleva a la tarea 4 para refrescar 53 00:05:46,120 --> 00:05:50,339 y realizar actividades con tranquilidad ya que esto no es una competición. 54 00:05:51,939 --> 00:05:59,000 Seguidamente ya empieza con la tarea 1, que en este caso es un vídeo sobre ir al restaurante 55 00:05:59,000 --> 00:06:01,899 y el protagonista es Kaiju. 56 00:06:06,319 --> 00:06:13,120 Una vez visto el vídeo tendrá que ir a la tarea 2, donde se le plantea un Geniali 57 00:06:13,120 --> 00:06:19,899 sobre pautas de cortesía y cómo debe actuar cuando va a un restaurante. 58 00:06:20,060 --> 00:06:26,040 Pues lo primero, saludar, si van a querer comer, si han reservado, etc. 59 00:06:27,000 --> 00:06:36,819 En la tarea 3 se le plantea un light work seek, en la que deben realizar tareas sobre monedas y billetes. 60 00:06:37,720 --> 00:06:41,439 Si esta tarea la hace correctamente, pasará a la tarea 4. 61 00:06:41,439 --> 00:06:55,199 Si por el contrario le resulta un poco más difícil, puede ir a la tarea de refrescate donde se le plantea un vídeo sobre el sistema monetario con monedas y billetes de euro. 62 00:06:58,350 --> 00:07:10,529 Posteriormente, una vez visto el vídeo, se le llevará a la tarea 4 en la que se ofrece otro Geniali de monedas y billetes en la que el alumno debe realizar operaciones. 63 00:07:10,529 --> 00:07:16,529 Por ejemplo, cuántos céntimos hay en el primer recuadro y tendrá que seleccionar la respuesta correcta. 64 00:07:17,649 --> 00:07:25,209 Y finalmente, llevaremos a cabo una actividad de evaluación en la tarea final con un cajut. 65 00:07:26,670 --> 00:07:32,149 Y en el cajut deberá realizar operaciones con monedas y billetes. 66 00:07:32,149 --> 00:07:41,910 Y bien, hasta aquí la presentación de la tarea 3, 4 y 5. Gracias.