1 00:00:00,190 --> 00:00:04,929 Hola, soy Santiago Expósito Jiménez y hoy voy a exponer mi propuesta de innovación 2 00:00:04,929 --> 00:00:09,849 metodológica. Lo haré por medio de esta infografía y su formato está basado en el 3 00:00:09,849 --> 00:00:15,509 modelo 5W2H que me servirá para justificar cada uno de los apartados según la rúbrica, 4 00:00:16,030 --> 00:00:21,510 así como para adecuarla a la actividad innovadora que se realizó. Partiré de la primera W, 5 00:00:21,969 --> 00:00:26,829 la que habla de qué se ha realizado. Se ha realizado una BP desde las áreas de lengua 6 00:00:26,829 --> 00:00:31,570 y Tecnología y Robótica, partiendo de la base teórica del AVP y que posteriormente 7 00:00:31,570 --> 00:00:37,850 detallaré, así como de los grupos de expertos y los contenidos del 5W2H, ambos alojados 8 00:00:37,850 --> 00:00:38,770 en el aula virtual. 9 00:00:39,570 --> 00:00:44,549 Continuaré con la W del Quienes lo han hecho, y es que esta actividad la han desarrollado 10 00:00:44,549 --> 00:00:49,689 todos los alumnos de tercero, con 24 alumnos por aula y 6 equipos de 4 alumnos cada uno. 11 00:00:50,189 --> 00:00:54,570 Asimismo, el alumnado Aznee ha participado de manera activa llevando a cabo los roles 12 00:00:54,570 --> 00:00:59,289 de ilustrador y de ayudante, siendo guiados por los alumnos tutores de sus grupos que 13 00:00:59,289 --> 00:01:05,090 han sido además los supervisores. La siguiente W es la del cuándo se ha hecho. Se ha realizado 14 00:01:05,090 --> 00:01:10,269 este curso 2022-2023 en la segunda evaluación, aprovechando el contenido de la noticia de 15 00:01:10,269 --> 00:01:15,629 la unidad didáctica 5 de lengua. Se han empleado 3 sesiones desde el área de tecnología y 16 00:01:15,629 --> 00:01:20,969 4 sesiones desde lengua. La siguiente W es la del por qué se ha hecho, ya que se han 17 00:01:20,969 --> 00:01:24,049 perseguido la consecución de los siguientes objetivos, tanto desde lengua 18 00:01:24,049 --> 00:01:27,989 como tecnología, que son producir textos multimodales coherentes con 19 00:01:27,989 --> 00:01:31,730 planificación, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando 20 00:01:31,730 --> 00:01:36,129 recursos no verbales básicos para la exposición del producto final y utilizar 21 00:01:36,129 --> 00:01:39,150 el pensamiento crítico computacional para la resolución de problemas 22 00:01:39,150 --> 00:01:42,890 generando un producto creativo y original que responda a cada uno de los 23 00:01:42,890 --> 00:01:47,129 retos planteados a través de los contenidos de lengua. La siguiente es la 24 00:01:47,129 --> 00:01:52,209 del dónde. Este proyecto se ha desarrollado tanto en las aulas de referencia, con los 25 00:01:52,209 --> 00:01:57,469 iPads, como en el aula de apoyo, la cual dispone de pantalla táctil. Asimismo, en el aula 26 00:01:57,469 --> 00:02:02,670 de informática con ordenadores con acceso a Internet. Por último, voy a desgranar el 27 00:02:02,670 --> 00:02:08,870 cómo lo hemos hecho según cada fase del ABP. Planteamos la situación o problema con 28 00:02:08,870 --> 00:02:14,770 pregunta guía y según intereses del alumnado. La siguiente se explica el proyecto según 29 00:02:14,770 --> 00:02:21,629 los roles de grupos de expertos y según las 5W2H. La siguiente se establece el trabajo 30 00:02:21,629 --> 00:02:26,689 cooperativo y se dividen las tareas según plantillas. Se investiga y trabaja según 31 00:02:26,689 --> 00:02:33,050 roles desde lengua y tecnología. Y por último se realiza la exposición oral del producto 32 00:02:33,050 --> 00:02:37,090 final y se evalúa con coevaluación y con rúbrica de evaluación.