1
00:00:00,560 --> 00:00:05,419
Buenas tardes, a continuación comenzamos el desarrollo del vídeo

2
00:00:05,419 --> 00:00:15,080
que se realiza para el área 6, la tarea 6 del área 6 del curso de acreditación digital docente A2

3
00:00:15,080 --> 00:00:20,219
y donde tengo que explicar las tres últimas áreas, los que hemos realizado en estas tres últimas áreas

4
00:00:20,219 --> 00:00:22,660
y cómo se aplicaría también a la alumna.

5
00:00:22,660 --> 00:00:38,119
En el área 3 nos pidieron realizar un documento Word donde explicamos la situación de aprendizaje que se va a realizar para este caso.

6
00:00:39,600 --> 00:00:52,000
Así a su vez se realiza una imagen a través de PowerPoint donde se explica de forma estructurada los elementos principales de esa situación de aprendizaje.

7
00:00:52,000 --> 00:01:02,179
En este caso es para el área de matemáticas, estamos con alumnos de terceros de educación primaria y van a trabajar los problemas a nivel general.

8
00:01:02,380 --> 00:01:06,579
Entonces tenemos nuestra competencia específica, criterio de evaluación y los saberes básicos.

9
00:01:06,579 --> 00:01:10,400
de forma resumida

10
00:01:10,400 --> 00:01:12,640
lo que se busca es que por pareja

11
00:01:12,640 --> 00:01:14,180
realicen

12
00:01:14,180 --> 00:01:16,819
a través de

13
00:01:16,819 --> 00:01:18,379
ciertos recursos

14
00:01:18,379 --> 00:01:20,700
realicen un problema y puedan llevarlo

15
00:01:20,700 --> 00:01:22,439
a cabo a nivel de gran grupo

16
00:01:22,439 --> 00:01:24,359
a través de Kahoot

17
00:01:24,359 --> 00:01:25,420
entonces

18
00:01:25,420 --> 00:01:28,200
nos encontramos que

19
00:01:28,200 --> 00:01:32,519
tenemos como siguiente apartado

20
00:01:32,519 --> 00:01:34,900
explicado a nivel general

21
00:01:34,900 --> 00:01:37,299
cómo se va a realizar esa situación de aprendizaje,

22
00:01:37,819 --> 00:01:39,079
cómo se va a evaluar,

23
00:01:39,359 --> 00:01:43,640
que nos lo vamos a encontrar en la parte de calificaciones

24
00:01:43,640 --> 00:01:46,079
donde se ha realizado previamente una estructuración

25
00:01:46,079 --> 00:01:48,379
de la primera evaluación,

26
00:01:48,500 --> 00:01:49,739
la situación de aprendizaje,

27
00:01:49,920 --> 00:01:51,840
segunda evaluación y tercera evaluación.

28
00:01:52,939 --> 00:01:54,239
En el área 5,

29
00:01:54,719 --> 00:01:56,620
en el área 5 nos encontramos

30
00:01:56,620 --> 00:02:02,560
lo que es la realización del PowerPoint

31
00:02:02,560 --> 00:02:04,019
que se ha guardado en PDF

32
00:02:04,019 --> 00:02:06,780
es de los diferentes ritmos de aprendizaje.

33
00:02:06,900 --> 00:02:08,580
Y en los diferentes ritmos de aprendizaje

34
00:02:08,580 --> 00:02:10,460
nos encontramos, por un lado,

35
00:02:12,930 --> 00:02:13,889
abrimos vínculo,

36
00:02:14,270 --> 00:02:15,430
por un lado nos encontramos

37
00:02:15,430 --> 00:02:19,169
un PowerPoint alojado en la mediateca

38
00:02:19,169 --> 00:02:20,509
donde te van a dar las instrucciones

39
00:02:20,509 --> 00:02:23,449
del alumnado de lo que tiene que hacer.

40
00:02:23,729 --> 00:02:25,009
Lo explico de forma breve.

41
00:02:25,590 --> 00:02:27,289
Se colocarán por pareja

42
00:02:27,289 --> 00:02:30,909
y tendrán una cajita con verbos.

43
00:02:31,110 --> 00:02:32,449
Esos verbos están relacionados

44
00:02:32,449 --> 00:02:34,349
con distintas operaciones,

45
00:02:34,349 --> 00:02:36,310
sumar, restar, multiplicar o dividir

46
00:02:36,310 --> 00:02:38,129
seleccionarán tres verbos

47
00:02:38,129 --> 00:02:40,949
en los que ellos luego crearán un problema

48
00:02:40,949 --> 00:02:42,750
no tienen que usar

49
00:02:42,750 --> 00:02:44,849
los tres verbos, sino que elegirán tres

50
00:02:44,849 --> 00:02:46,610
y a medida que vayan creando verán

51
00:02:46,610 --> 00:02:48,830
en el contexto del problema que van a

52
00:02:48,830 --> 00:02:50,729
realizar, que verbo es más adecuado

53
00:02:50,729 --> 00:02:52,689
para ese problema y para

54
00:02:52,689 --> 00:02:53,889
poder realizarlo, entonces

55
00:02:53,889 --> 00:02:56,469
releerán el problema

56
00:02:56,469 --> 00:02:58,810
lo comprobarán

57
00:02:58,810 --> 00:03:00,370
para llevarlo a cabo

58
00:03:00,370 --> 00:03:02,610
y para

59
00:03:02,610 --> 00:03:04,889
finalizar, una vez que ya hayan comprobado

60
00:03:04,889 --> 00:03:06,710
que se lleva a cabo, realizaran

61
00:03:06,710 --> 00:03:08,250
un Kahoot para

62
00:03:08,250 --> 00:03:09,990
llevarlo a cabo

63
00:03:09,990 --> 00:03:12,610
a nivel de gran grupo con todo

64
00:03:12,610 --> 00:03:14,090
el resto de sus compañeros.

65
00:03:15,550 --> 00:03:16,650
¿Qué más nos vamos a encontrar

66
00:03:16,650 --> 00:03:18,810
en esta

67
00:03:18,810 --> 00:03:21,090
imagen de los diferentes ritmos de aprendizaje?

68
00:03:21,090 --> 00:03:22,789
Bueno, si le damos aquí a

69
00:03:22,789 --> 00:03:24,870
ejemplo, nos aparecerá este

70
00:03:24,870 --> 00:03:26,729
enlace

71
00:03:26,729 --> 00:03:28,830
de YouTube, donde

72
00:03:28,830 --> 00:03:30,909
explica, pues, de manera

73
00:03:30,909 --> 00:03:34,449
de manera breve varios ejemplos

74
00:03:34,449 --> 00:03:36,210
de cómo hacer un problema, así como

75
00:03:36,210 --> 00:03:37,909
explicarlo, etcétera, etcétera

76
00:03:37,909 --> 00:03:40,430
los procesos que se usan, los datos

77
00:03:40,430 --> 00:03:41,189
de forma

78
00:03:41,189 --> 00:03:46,770
datos, operación, la solución

79
00:03:46,770 --> 00:03:47,870
y luego

80
00:03:47,870 --> 00:03:50,629
en el siguiente apartado nos encontramos

81
00:03:50,629 --> 00:03:54,909
un

82
00:03:54,909 --> 00:03:56,090
worksheet

83
00:03:56,090 --> 00:03:57,129
donde

84
00:03:57,129 --> 00:04:02,199
se encuentran más ejemplos

85
00:04:02,199 --> 00:04:03,939
para que ellos puedan ir practicando

86
00:04:03,939 --> 00:04:06,699
entonces pues aparece el texto

87
00:04:06,699 --> 00:04:09,259
los datos, la operación y la solución

88
00:04:09,259 --> 00:04:11,340
y para finalizar

89
00:04:11,340 --> 00:04:13,020
pues tienen este

90
00:04:13,020 --> 00:04:14,979
apartado donde pueden comprobar

91
00:04:14,979 --> 00:04:16,939
también y ver

92
00:04:16,939 --> 00:04:18,800
otros ejemplos

93
00:04:18,800 --> 00:04:19,100
de

94
00:04:19,100 --> 00:04:21,319
otros ejemplos

95
00:04:21,319 --> 00:04:24,800
de problemas, de cómo lo pueden hacer

96
00:04:24,800 --> 00:04:26,720
si tengo cuatro caramelos, me como tres

97
00:04:26,720 --> 00:04:28,720
ellos pueden ver cómo hay

98
00:04:28,720 --> 00:04:30,480
las diferentes formas de hacer

99
00:04:30,480 --> 00:04:32,360
un problema

100
00:04:32,360 --> 00:04:33,500
en Kahoot

101
00:04:33,500 --> 00:04:36,800
pues explicado esto

102
00:04:36,800 --> 00:04:38,800
este apartado

103
00:04:38,800 --> 00:04:40,019
este punto número

104
00:04:40,019 --> 00:04:42,100
3

105
00:04:42,100 --> 00:04:44,980
4 y el 5

106
00:04:44,980 --> 00:04:47,139
ya lo que daría por concluida

107
00:04:47,139 --> 00:04:48,040
esta parte

108
00:04:48,040 --> 00:04:51,060
que conforma el vídeo

109
00:04:51,060 --> 00:04:52,759
para el área 6

110
00:04:52,759 --> 00:04:54,740
y con esto

111
00:04:54,740 --> 00:04:56,379
creo que se solucionaría

112
00:04:56,379 --> 00:04:58,779
se daría respuesta a todos

113
00:04:58,779 --> 00:05:01,000
los apartados que hay que

114
00:05:01,000 --> 00:05:09,160
llegar hasta llegar a que nuestro alumnado sepa hacer un cajut y sepan realizarlo a nivel grupal.