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00:00:00,000 --> 00:00:04,559
En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje

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para educación secundaria, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía

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00:00:09,480 --> 00:00:14,119
de Bloom y el trabajo cooperativo, para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución

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00:00:14,119 --> 00:00:18,559
de problemas, y en la que mi alumnado utilice los dispositivos del centro para la creación

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00:00:18,559 --> 00:00:19,480
de un producto final.

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00:00:19,699 --> 00:00:24,320
Los equipos cooperativos crearán galerías virtuales de arte del siglo XX, de las que

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00:00:24,320 --> 00:00:27,660
más tarde harán un tour en inglés para el resto de sus compañeros.

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00:00:27,660 --> 00:00:32,079
Además, en el diseño de las actividades se ha tenido en cuenta los aprendizajes múltiples,

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00:00:32,320 --> 00:00:35,000
así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:35,500 --> 00:00:40,200
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán distintos espacios

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00:00:40,200 --> 00:00:43,439
del centro para favorecer la implicación y creación de su producto.

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00:00:43,939 --> 00:00:48,700
Finalmente, dado que es un proyecto interdisciplinar con la asignatura de Historia, este otro profesor

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00:00:48,700 --> 00:00:53,520
será un recurso esencial a la hora de proporcionar ayuda y orientación, así como dar feedback.

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00:00:53,520 --> 00:01:01,799
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases, en las que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua.

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00:01:02,000 --> 00:01:07,400
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto. Primero se presentará la misión del proyecto.

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00:01:07,540 --> 00:01:15,379
La herramienta seleccionada sería la web personal gallery. Un miembro de cada equipo se registrará en la página web y será el encargado de su gestión.

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00:01:15,700 --> 00:01:20,719
Antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rúbrica para que entiendan el proceso de evaluación.

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00:01:20,719 --> 00:01:25,140
Las sesiones número 2 y 3 corresponden a la fase de investigación del contenido.

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00:01:25,439 --> 00:01:29,719
Los grupos base se pondrán en marcha, eligiendo un movimiento artístico del siglo XX.

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00:01:30,120 --> 00:01:32,180
Cada alumno elegirá una obra y su creador.

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00:01:32,439 --> 00:01:36,159
Los diferentes miembros del equipo se encargarán de buscar información especializada

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00:01:36,159 --> 00:01:40,299
acerca del movimiento y de la obra, además de información biográfica del autor.

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00:01:40,700 --> 00:01:43,680
También tendrán que hacer una búsqueda de sus imágenes correspondientes.

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00:01:43,900 --> 00:01:46,239
Una vez tengan toda la información y las imágenes,

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00:01:46,239 --> 00:01:50,459
los alumnos deben realizar el borrador del guión que seguirán en sus presentaciones

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00:01:50,459 --> 00:01:56,280
orales. Las sesiones 4, 5 y 6 corresponden a la fase de creación del contenido. Habiéndose

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00:01:56,280 --> 00:02:00,579
registrado ya en la primera sesión y con la información e imágenes ya recabadas,

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00:02:00,939 --> 00:02:05,400
los grupos crean sus galerías virtuales. También deberán finalizar el texto del guión

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00:02:05,400 --> 00:02:10,219
de sus presentaciones creando un documento digital en PDF. Tanto el link de la galería

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00:02:10,219 --> 00:02:15,180
como el documento PDF se subirán al aula virtual en una tarea llamada Your Virtual

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00:02:15,180 --> 00:02:20,259
Art Gallery. Llega el momento de la presentación. Durante esta sesión se utilizará la pantalla

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00:02:20,259 --> 00:02:24,860
digital para que los grupos puedan mostrar sus galerías y hacer un tour virtual al resto

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00:02:24,860 --> 00:02:29,639
de sus compañeros. Deben hacer una introducción al movimiento artístico elegido e ir explicando

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00:02:29,639 --> 00:02:33,740
cada obra en detalle. Además, harán una breve alusión a la biografía del autor.

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00:02:34,199 --> 00:02:38,800
Todo proyecto requiere de evaluación final. Durante las sesiones de presentación se realizará

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00:02:38,800 --> 00:02:43,180
la evaluación de las exposiciones orales mediante la rúbrica que se les proporcionó

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00:02:43,180 --> 00:02:48,240
en la primera sesión. Una vez finalizadas las presentaciones, los alumnos harán coevaluación

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00:02:48,240 --> 00:02:53,060
del trabajo cooperativo a través de una rúbrica específica para ello. Con esta última sesión

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00:02:53,060 --> 00:02:58,599
daría por finalizado el proyecto. Y finalmente, la última fase sería la difusión del producto

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00:02:58,599 --> 00:03:00,639
en la revista anuario del centro.