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Buenas tardes. He realizado una enfilografía en la que presento una situación de aprendizaje

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en enseñanza bilingüe. En esta primera diapositiva, a un solo golpe de vista, se puede ver sintetizado

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lo que pretendo conseguir. Estrategias metodológicas, estructuras, herramientas de evaluación,

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entre otras, etc. Voy a explicar de forma muy sintetizada una situación de aprendizaje

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basada en proyectos, la taxonomía de Brun y el trabajo cooperativo para promover el

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aprendizaje de iguales y la resolución de problemas y en la que mis alumnos utilicen

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los dispositivos del centro para la creación de un producto final basado en un trabajo

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de investigación sobre las plantas para realizar un libro viajero. El título del proyecto

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es Somos jardineros, estructura la secuencia didáctica, asignatura conciente del medio,

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curso tercero de primaria, tema de las plantas, decristógenos operativos, saberes básicos,

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temporalización, competencias, criterios de evaluación, evidencias y porcentaje que

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va a tener cada una de las partes del trabajo. La primera tarea o inicio, preparamos una

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gincana donde íbamos a hacer unas tarjetas que iban a ser escondidas porque el desafío

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inicial se iba a realizar en duelo, con lo cual podíamos realizarla de forma adecuada

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al aire libre. Posteriormente íbamos a crear los grupos cooperativos, el porfolio, iban

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a poner su nombre en el plan de equipo que ya llevaríamos a clase, los roles que iba

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a tener cada uno, estas eran las fichas que se escondieron y tenían que localizar y este

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es el montaje que hicieron del puzle y de la colocación de las fichas y en este aparece

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totalmente terminada su metacondición inicial con las preguntas que iban a responder y la

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rúbrica para el trabajo en la formación de equipos. El desarrollo, íbamos a hacer

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una tarea sobre el ciclo del agua con lápices al centro, íbamos a preguntar, íbamos a

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etiquetar el ciclo de las plantas, la metacondición media y una rúbrica para la evaluación de

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esta primera tarea, actividad de la tarea 2, íbamos a realizar la fotosíntesis y aquí

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íbamos a englobar la sesión 4, 5 y 6 de la infografía. En la 4 aparece la fotosíntesis

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con aprendizaje sobre un folio giratorio y el uso de ordenadores o tablets en el aula,

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la fotosíntesis en el 5 como estrategia de cooperativo y un min más de la fotosíntesis,

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la sexta cuidar, visitar los árboles, plantar una maceta, la metacondición final y por

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último la rúbrica en una evaluación de semáforos del cierre. Una ficha de investigación

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sobre una planta, aquí yo un QR donde hace la planta que vemos aquí, esta es la ficha

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que se abre, se abre el QR que se van a llevar a casa para realizarla o también desde el

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centro y luego hacer un libro viajero y la rúbrica de evaluación del profesor. Espero

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que este vídeo haya sido de su interés y sepa para adquirir la competencia en el nivel.

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Muchas gracias.