1 00:00:00,000 --> 00:00:12,080 Hola, buenas tardes. Mi nombre es Verónica González Tejeda, soy profesora de educación primaria, tutora primero de primaria y soy especialista en francés. 2 00:00:13,480 --> 00:00:23,059 Y voy a explicar cómo he ido desarrollando la tarea 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. 3 00:00:23,059 --> 00:00:36,700 En el área 3 de enseñanza y aprendizaje he creado una situación de aprendizaje sobre los animales en francés, esto de primaria 4 00:00:36,700 --> 00:00:48,840 Bueno, ya sabemos que esta plantilla intenta un poco ayudar al docente en nuestra labor de día a día y un poco organizar todas las situaciones de aprendizaje 5 00:00:48,840 --> 00:01:00,000 En esta plantilla aparece una justificación inicial, debe recoger también las competencias específicas, los contenidos y los criterios de evaluación. 6 00:01:00,880 --> 00:01:09,420 Como he dicho antes, estamos trabajando los animales, los tipos de animales en sexto de primaria en francés 7 00:01:09,420 --> 00:01:16,740 y la temporización de esta unidad son cuatro semanas, lo que es lo mismo ocho sesiones. 8 00:01:16,879 --> 00:01:20,539 Nosotros tenemos francés dos veces a la semana, ¿vale? 9 00:01:21,260 --> 00:01:29,099 Y veremos, pues, clasificación de animales, características, tipo de animales, presentaremos todo el vocabulario 10 00:01:29,100 --> 00:01:37,400 Y luego haremos una pequeña descripción, utilizando unas estructuras muy guiadas. 11 00:01:38,080 --> 00:01:44,580 Y para finalizar, como evaluación, una pequeña exposición oral del proyecto que han realizado los chicos. 12 00:01:46,360 --> 00:01:58,240 He puesto las competencias específicas que marca la ley, los contenidos relacionados con dichas competencias y los criterios de evaluación. 13 00:01:59,100 --> 00:02:10,100 Más abajo, la metodología principal, en qué consiste, cómo lo vamos a llevar a cabo, qué recursos, cómo se van a agrupar los chicos a la hora de realizar las tareas. 14 00:02:10,659 --> 00:02:22,980 Cada una de las sesiones, lo primero que hacemos es presentarles el vocabulario, establecer un diálogo, además de qué es lo que vamos a ver en esta unidad. 15 00:02:22,979 --> 00:02:30,759 y, como bien he dicho antes, para que ellos puedan hacer una buena presentación, un buen trabajo, 16 00:02:31,299 --> 00:02:35,419 hay que guiarles de forma muy estructurada todo lo que tienen que hacer, 17 00:02:35,419 --> 00:02:45,500 por lo que les explicamos una estructura muy clara para ellos sobre el trabajo que tienen que hacer. 18 00:02:46,719 --> 00:02:52,599 Le presentamos también ejemplos de descripción de diferentes animales, 19 00:02:53,919 --> 00:02:59,079 Le he dado dos sesiones para elaborar este proyecto. 20 00:03:00,479 --> 00:03:03,979 Bueno, dos o tres sesiones dependiendo de... 21 00:03:03,979 --> 00:03:10,539 Lo he hecho realmente en clase y no llego a tres sesiones, pero sí que le tuve que dar un poquito más. 22 00:03:10,539 --> 00:03:15,539 Y luego de forma individual presentan su proyecto a los compañeros. 23 00:03:15,539 --> 00:03:30,780 compañeros. Todo esto lo acompañé con un powerpoint sobre los animales. De forma muy 24 00:03:30,780 --> 00:03:39,939 clara hemos ido viendo los diferentes tipos de animales. El objetivo de esta actividad 25 00:03:39,939 --> 00:03:46,859 realmente es que ellos aprendan a hacer una descripción del animal que ellos quieran. 26 00:03:47,400 --> 00:03:51,680 Yo les presenté diferentes tipos de animales y ellos eligieron el animal que quisieron 27 00:03:51,680 --> 00:04:00,240 sin repetir, eso sí, y les explico que el objetivo real es hacer una descripción de ese animal. 28 00:04:02,240 --> 00:04:06,759 Les explico también que la elaboración del proyecto es algo individual, 29 00:04:06,760 --> 00:04:10,060 el material que necesitan para hacerlo 30 00:04:10,060 --> 00:04:16,020 como lo hicieron en clase les dije que tenían que traer la cartulina 31 00:04:16,020 --> 00:04:21,759 podían traer imágenes del animal que les había tocado 32 00:04:22,460 --> 00:04:24,780 y también podían utilizar los ordenadores 33 00:04:24,780 --> 00:04:28,780 nosotros podemos reservar ordenadores y tablets 34 00:04:28,780 --> 00:04:33,600 en este caso utilizamos ordenadores y ellos podían también buscar información 35 00:04:36,759 --> 00:04:57,300 Tres sesiones, ¿vale? Las tres primeras, explicación y clasificación de los animales, otras tres sesiones para desarrollar ellos el proyecto en clase y dos sesiones para la exposición individual que tienen que hacer en el aula. 36 00:04:57,300 --> 00:05:10,680 Les marco también que, con respecto a la evaluación, es muy importante la presentación, la originalidad, la actitud a la hora de elaborar el proyecto en clase 37 00:05:10,680 --> 00:05:17,819 Y tengo en cuenta también la descripción del trabajo y, por supuesto, la exposición oral 38 00:05:17,819 --> 00:05:40,819 Vale. Ahora, en la tarea 4, respecto a la evaluación, teníamos que crear tres actividades diferentes. 39 00:05:40,819 --> 00:05:58,639 En la evaluación 1 lo que yo creé fue una actividad con huecos donde ellos tienen que arrastrar el animal correspondiente, todo esto en francés, y colocar cada animal en su lugar. 40 00:05:59,939 --> 00:06:06,699 Después comprobamos que realmente si lo han hecho bien o tienen algún error. 41 00:06:06,699 --> 00:06:15,519 en la evaluación 2 lo que creé fue una sopa de letras con animales 42 00:06:15,519 --> 00:06:22,519 donde ellos tienen que localizar en la sopa de letras los diferentes animales que yo les presento 43 00:06:23,079 --> 00:06:26,560 y por último en la evaluación final 44 00:06:26,560 --> 00:06:33,560 lo que tienen que... 45 00:06:33,560 --> 00:06:34,780 en la evaluación final 46 00:06:34,780 --> 00:06:51,300 perdón 47 00:06:51,300 --> 00:06:53,300 en la evaluación final 48 00:06:53,300 --> 00:06:55,399 lo que tenían que hacer 49 00:06:55,400 --> 00:06:59,040 eran preguntas-respuestas. 50 00:06:59,240 --> 00:07:02,360 Yo les ponía una pregunta, les daba cuatro opciones 51 00:07:02,360 --> 00:07:06,140 y ellos tienen que marcar la opción correcta. 52 00:07:08,280 --> 00:07:12,260 Y en el área 5, empoderamiento del alumnado, 53 00:07:18,420 --> 00:07:23,020 lo que realmente he creado es una situación de aprendizaje. 54 00:07:23,019 --> 00:07:31,599 Es importante guiarles y explicarles de forma muy clara qué es lo que vamos a hacer 55 00:07:31,599 --> 00:07:38,120 Por lo tanto, siempre hay unas instrucciones, ¿vale? 56 00:07:39,139 --> 00:07:47,099 Tienen que estar tranquilos, bueno, abre los ojos, escucha de forma atenta y sobre todo disfruta 57 00:07:47,100 --> 00:07:53,080 O sea, es muy importante que el alumno disfrute realmente con lo que está haciendo. 58 00:07:55,240 --> 00:08:05,960 Después les he proyectado un vídeo, un vídeo donde les explica realmente los tipos de animales que hay, 59 00:08:05,960 --> 00:08:09,920 la clasificación, un poco el vocabulario. 60 00:08:09,920 --> 00:08:14,340 después les marco un juego 61 00:08:14,340 --> 00:08:19,060 un juego donde, pues, en línea, ¿vale? 62 00:08:19,100 --> 00:08:21,120 para que ellos puedan jugar 63 00:08:21,120 --> 00:08:29,060 y también una actividad 64 00:08:29,060 --> 00:08:33,420 para realmente verificar 65 00:08:33,420 --> 00:08:38,060 si están entendiendo o no los contenidos que estamos viendo 66 00:08:38,060 --> 00:08:45,160 es una comprensión escrita, yo les pongo la descripción de un animal 67 00:08:45,160 --> 00:08:54,240 y luego aparecen unas preguntas relacionadas con el texto que les he presentado 68 00:08:54,240 --> 00:08:59,480 es verdad que a veces hay alumnos y que los alumnos no todos tienen el mismo ritmo 69 00:08:59,480 --> 00:09:06,120 entonces a veces necesitan que les ayudemos bastante 70 00:09:06,120 --> 00:09:15,820 y es importante siempre tener actividades más sencillitas para aquellos alumnos que tienen mayor dificultad. 71 00:09:16,399 --> 00:09:26,620 Entonces, les presento también un vídeo en el que ellos, de forma más simple, puedan entender todo lo relacionado con los animales. 72 00:09:26,620 --> 00:09:47,820 Y por último, para comprobar que ellos han entendido todo, les he preparado un Geniali, que les suele ser una actividad muy motivante y les gusta mucho, para comprobar si realmente han adquirido todos los conocimientos. 73 00:09:47,820 --> 00:10:00,080 Este ha sido el desarrollo de mis tres tareas. Lo he realizado en francés porque creo que es algo muy atractivo para ellos y realmente es mi especialidad. 74 00:10:01,180 --> 00:10:09,080 Espero que te haya gustado y muchas gracias por todo. Un saludo.