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00:00:00,750 --> 00:00:05,889
Buenos días, soy Jorge Rueda y voy a presentar el Classroom que utilizo en mi centro,

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00:00:05,990 --> 00:00:12,710
un centro concertado donde Classroom es una herramienta oficial y válida para evaluar.

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00:00:13,689 --> 00:00:17,929
Entrando en uno de ellos, por ejemplo, las matemáticas de primero de bachillerato,

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00:00:18,710 --> 00:00:23,449
cuando nos vamos a los ajustes es importante, muy importante, que desde aquí controlamos

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00:00:23,449 --> 00:00:26,149
la matrícula de los alumnos a nuestro aula virtual.

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00:00:26,149 --> 00:00:43,450
Hemos de activar los códigos de invitación y entonces nos aparece una opción de mostrar código de clase que saltaría como estará en pantalla desde la pantalla inicial y así si los alumnos tienen su herramienta digital, ordenador, tablet, pueden directamente introducir en Classroom y aparecer en la clase.

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00:00:44,070 --> 00:00:47,929
Si no, también tenemos enlaces de invitación que se pueden mandar por correo electrónico.

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00:00:48,369 --> 00:00:54,090
De esta última forma controlamos directamente quién aparece y quién no porque de la primera el código se lo podrían pasar unos a otros.

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00:00:54,090 --> 00:01:12,730
En cualquier caso una vez matriculados desactivaríamos los códigos de invitación. También desde esta pestaña de ajustes generales controlamos las calificaciones. Si no se va a utilizar para calificar, si se va a calificar simplemente por una puntuación total que haría una media aritmética o ponderando por categorías.

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00:01:12,730 --> 00:01:23,629
Si elegimos ponderar por categorías, tenemos que definir las distintas categorías que luego asignaremos a las tareas e indicar qué porcentaje de peso va a tener cada categoría.

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00:01:27,200 --> 00:01:39,799
Respecto a estas calificaciones, Google Classroom nos ofrece un cuaderno en el que cada uno de los alumnos tiene asignado una tarea, una categoría de ponderación, fecha de tarea

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00:01:39,799 --> 00:01:48,560
y cuál es el estado de entrega, no entrega, en el caso de tareas sin calificación o de puntuación numérica.

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00:01:49,819 --> 00:01:54,640
Si además pinchamos un alumno concreto, nos da un informe con todos sus resultados

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00:01:54,640 --> 00:01:59,799
que podríamos enviar por correo electrónico junto con retroalimentación a las familias.

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00:02:01,040 --> 00:02:08,120
Yendo directamente a lo que es la parte principal, tenemos un tablón donde se aparecen las publicaciones

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00:02:08,120 --> 00:02:14,259
y donde también podemos comunicarnos con nuestros alumnos y yendo al trabajo de clase

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00:02:14,259 --> 00:02:20,819
tenemos primero una división por temas donde se estructura el curso, primero temas de repaso,

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00:02:21,039 --> 00:02:28,120
el tema 1, un poco misceláneo en este caso, tema 2, álgebra 3, 4, 5 y un apartado de exámenes.

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00:02:29,300 --> 00:02:36,159
Y aquí es donde aparecen las distintas tareas, distintas entradas para los alumnos.

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00:02:38,120 --> 00:02:54,439
Y para qué lo uso en mis clases, por ejemplo, para subir vídeos, esto es un vídeo de elaboración propia donde una presentación que has hecho ese día en clase se sube después en forma de vídeo con una explicación mía para que el alumno al que le haya costado más pueda repasarlo en clase.

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00:02:55,120 --> 00:03:03,139
También vídeos, en este caso, de repaso de conocimientos previos que sirve para aquellos alumnos que no llegan con el mismo nivel, que están más despistados.

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00:03:03,139 --> 00:03:15,099
Utilizo vídeos de YouTube porque permite también poner subtítulos, permite pararlos, dar marcha atrás, hacer ejemplos resueltos y utilizo distintos profesores porque no todos los alumnos conectan igual de bien con los mismos.

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00:03:15,099 --> 00:03:28,819
También se pueden plantear vídeos de ampliación para alumnos que vayan muy bien o para alumnos que vayan de refuerzo, para alumnos que vayan retrasados

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00:03:28,819 --> 00:03:37,800
¿Cómo controlo? Pues tanto los materiales como las tareas puedo ver a qué alumnos se las asigno

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00:03:37,800 --> 00:03:52,039
Cuando vuelvo al tema de trabajo, esto me permite no solo dejar materiales o colgar tareas con deberes, sino organizar otro tipo de trabajos más competenciales.

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00:03:52,039 --> 00:04:04,000
En este caso, por ejemplo, hay uno sobre las funciones. Incluye una primera tarea donde se puede poner nota y el alumno puede subir material en la que se explica tanto el sistema de calificación como el trabajo que tiene que hacer.

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00:04:04,000 --> 00:04:10,580
luego una segunda que son preguntas, en este caso son preguntas abiertas para que me digan quiénes están en su equipo

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00:04:10,580 --> 00:04:18,199
un tercer tipo que es subir material en el cual se repasa el funcionamiento del programa que tienen que utilizar para las presentaciones

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00:04:18,199 --> 00:04:25,379
se da la lista de temas de trabajo, una nueva pregunta abierta para que me indiquen cuál es el tema en el que van a hacer su trabajo

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00:04:25,379 --> 00:04:30,180
y luego una serie de preguntas, en este caso no abiertas sino de opción múltiple

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00:04:30,180 --> 00:04:34,959
en las que en este caso no se trata de evaluar si se han entrado en un trabajo o no,

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00:04:35,360 --> 00:04:40,240
sino que yo incluyo la estructura que deberían seguir para lograr terminar el trabajo

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00:04:40,240 --> 00:04:42,680
y ellos van indicando en qué punto se encuentran.

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00:04:43,019 --> 00:04:47,480
De esta manera evito que se despisten y a su vez tienen una guía de pasos.

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00:04:48,000 --> 00:04:52,300
Esto de hecho durante el mes que tenían para hacer el trabajo se lo envío dos veces.

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00:04:53,519 --> 00:04:57,620
Finalmente, esto es un trabajo que se expone oral, pero se incluye una última tarea

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00:04:57,620 --> 00:05:04,459
que es la autoevaluación y co-evaluación a los miembros del grupo por medio de formularios de Google.

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00:05:05,759 --> 00:05:14,899
Otro tipo de materiales que se puede aprovechar para dejar en Google Classroom son, por ejemplo, infografías.

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00:05:15,060 --> 00:05:23,939
Esto es una tarea que se realizó a medias entre la clase de tecnología y de estadística de diversificación.

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00:05:23,939 --> 00:05:34,199
Entonces, para que no se perdiesen y no se liasen, se dejó indicado los distintos pasos, en qué consistían y en cuáles de las horas de clase se iban a realizar.

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00:05:35,600 --> 00:05:46,139
También, por ejemplo, en el caso de la geología, tenemos un tema competencial, como es el de cortes geológicos, con toda una estructura organizada de apoyo a lo que se va viendo en el aula.

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00:05:46,139 --> 00:06:10,060
La presentación del trabajo competencial, un recurso propio para explicar una parte especialmente compleja de este trabajo como son las transversiones y las regresiones en Excel Learning, pues también infografías preparadas para el tema, las soluciones detalladas de lo que ya se ha explicado en clase y de esta forma el alumno en ningún momento se pierde y le sirve de apoyo al trabajo del aula.