1 00:00:00,000 --> 00:00:10,200 Buenos días, vamos a pasar a continuación a presentar la camba de la actividad autaria 2 00:00:10,200 --> 00:00:24,640 número 3. Vamos allá. Vamos a hacer un poquito más grande. Vale, perfecto. Bueno, esta situación, 3 00:00:24,640 --> 00:00:34,200 la camba que vamos a continuación a explicar seguidamente, va dirigida a primero de bachel, 4 00:00:34,200 --> 00:00:42,400 a primero de bachelato en la materia de filosofía. Dentro de esta materia, esta situación de 5 00:00:42,400 --> 00:00:49,760 aprendizaje la vamos a desarrollar dentro de la unidad didáctica de estética. Y para ello, 6 00:00:49,760 --> 00:01:00,000 vamos a partir de la siguiente problemática. Si todos los anuncios bellos son éticos. Bueno, 7 00:01:00,000 --> 00:01:14,280 pues a partir de esta cuestión, los alumnos van a tener que contestar a través de un vídeo que debe 8 00:01:14,280 --> 00:01:24,920 de contener un ODS, cualquiera de los 17 ODS que ellos quieran y pueden elegirlo libremente. Y deben 9 00:01:24,920 --> 00:01:33,360 de incluir en el vídeo un anuncio que contenga un contranuncio. O sea, es decir, una contrapublicidad. 10 00:01:33,360 --> 00:01:40,800 ¿Por qué? Porque en la contrapublicidad se ve muy claramente el contraste entre lo emocional y lo 11 00:01:40,800 --> 00:01:51,720 racional. Es decir, por un lado nos están mandando un mensaje y detrás de ese mensaje hay otra 12 00:01:51,720 --> 00:02:03,240 realidad. Entonces, es a partir de esta problemática cómo vamos a ir trabajando estas cuestiones que 13 00:02:03,240 --> 00:02:09,640 tienen una gran relevancia en el ámbito de la filosofía, especialmente en el ámbito de la 14 00:02:09,640 --> 00:02:20,520 metafísica. Bueno, los objetivos que se persiguen con esta situación de aprendizaje. Bien, pues la 15 00:02:20,520 --> 00:02:29,040 que elaborar un vídeo que contenga una contrapublicidad, el analizar lo que hay detrás de 16 00:02:29,040 --> 00:02:34,600 las imágenes y las imágenes nos muestran la realidad o nos muestran la apariencia. Y algo 17 00:02:34,600 --> 00:02:42,760 muy importante es asumir el rol que corresponde a cada miembro del grupo. ¿Por qué? Bueno, pues 18 00:02:42,760 --> 00:02:49,880 porque en nuestra situación de aprendizaje vamos a trabajar la metodología cooperativa, donde 19 00:02:49,880 --> 00:03:00,640 cada miembro del grupo, que serán grupos de cuatro personas, han de asumir un rol. Y ese 20 00:03:00,640 --> 00:03:06,560 rol será posteriormente no solamente evaluado, sino también calificado. Bueno, los contenidos que 21 00:03:06,560 --> 00:03:16,320 deben incluir el producto final son dos teorías filosóficas de 22 00:03:16,320 --> 00:03:25,200 ámbito estético. Vamos a ver a lo largo de la unidad didáctica diferentes teorías estéticas 23 00:03:26,160 --> 00:03:33,040 que se han ido elaborando a lo largo de la historia del occidente y deberán 24 00:03:33,040 --> 00:03:43,720 de seleccionar al menos dos. Deben de incluir uno de ese y además deben de explicar el concepto de 25 00:03:43,720 --> 00:03:50,680 belleza. Como iremos viendo a lo largo de la unidad didáctica vamos a ir mostrando los 26 00:03:50,680 --> 00:03:57,440 diferentes conceptos de belleza. Es decir, como el concepto de belleza, como dice Humberto Eco, ha 27 00:03:57,440 --> 00:04:05,080 ido evolucionando, ha ido evolucionando de la misma manera que ha ido evolucionando la sociedad, 28 00:04:05,080 --> 00:04:11,120 por lo tanto van a poder incluir ese concepto de belleza de una manera u otra, como ellos mejor 29 00:04:11,120 --> 00:04:18,440 consideren. Además deben de incluir al menos dos explicaciones éticas. De este modo, 30 00:04:18,440 --> 00:04:28,000 esta unidad, esta situación de aprendizaje conectará con la unidad didáctica anterior 31 00:04:28,000 --> 00:04:38,120 que trata sobre la ética. Los elementos que deben incluir en el vídeo son los siguientes, deben de 32 00:04:38,120 --> 00:04:47,720 tener un, el vídeo sólo puede durar un máximo de tres minutos, ha de incluir el contraste entre 33 00:04:47,720 --> 00:05:00,240 la imagen y el contenido, es decir, como decíamos anteriormente, como ahí se produce un contraste 34 00:05:00,240 --> 00:05:06,280 entre lo que nos muestra en la imagen y lo que nos quiere decir la imagen. La utilización de 35 00:05:06,280 --> 00:05:13,400 un audio, de uno de los audiodescriptores, ¿por qué? Porque un audiodescriptor nos va a 36 00:05:13,400 --> 00:05:26,600 permitir poder, nos va a permitir poder hacer más accesible el vídeo. Y finalmente, si incide o no 37 00:05:26,600 --> 00:05:34,440 incide en las emociones, sino, es decir, si la publicidad va a lo emocional en vez de a lo 38 00:05:34,440 --> 00:05:40,360 racional. Y con todo esto vamos a trabajar dos competencias específicas propias del ámbito de 39 00:05:40,480 --> 00:05:48,000 la filosofía, que es aquella que tiene que ver con el tratamiento de la información, es decir, 40 00:05:48,000 --> 00:05:56,360 le vendrán a buscar, interpretar, transmitir la información, pero es la información específicamente 41 00:05:56,360 --> 00:06:05,400 relacionada con cuestiones filosóficas, es decir, han de buscar en fuentes fiables, han de interpretarla 42 00:06:05,400 --> 00:06:13,080 y comunicarla desde un punto de vista siempre filosófico. Otra de las competencias específicas 43 00:06:13,080 --> 00:06:21,720 va a ser desarrollar la sensibilidad y la compresión crítica del arte y otras manifestaciones, es decir, 44 00:06:21,720 --> 00:06:28,840 vamos a trabajar, esta situación de aprendizaje va a trabajar muy directamente la relacionada 45 00:06:28,840 --> 00:06:38,240 con los valores estéticos y el arte, como esos valores estéticos, como ese concepto de belleza, 46 00:06:38,240 --> 00:06:48,160 el arte está totalmente vinculado a las cuestiones más actuales, no solamente filosóficas, sino de 47 00:06:48,160 --> 00:06:56,760 nuestra cotidianidad. Los criterios de evaluación que vamos a seguir son los que nos da la normativa, 48 00:06:56,760 --> 00:07:05,800 son, por un lado, demostrar que realmente tienen un conocimiento filosófico 49 00:07:05,800 --> 00:07:15,680 que tenga que ver con toda esa información y problemática que han investigado 50 00:07:16,240 --> 00:07:28,240 y generar ese equilibrio entre lo racional y lo emocional dentro del ámbito de la estética. 51 00:07:28,240 --> 00:07:33,240 Y con todo esto, pues, termino mi presentación.