1 00:00:02,350 --> 00:00:13,349 Buenas tardes, soy Eduardo García, profesor de Educación Física y voy a explicar las tareas 3, 4 y 5. 2 00:00:14,189 --> 00:00:25,309 En primer lugar, en la tarea 3, en la infografía que desarrollé, se quería trabajar el contenido de senderismo 3 00:00:25,309 --> 00:00:33,390 a través de la metodología activa de gamificación, ya que considero que es una metodología que es mucho más motivante para el alumnado 4 00:00:33,390 --> 00:00:44,810 al trabajar el contenido como si fuera un juego, el alumnado se centra más y así evitamos que pueda haber alumnos 5 00:00:44,810 --> 00:00:54,810 que a través del aburrimiento de la propia teoría y demás se desvinculen del contenido o se queden atrasados. 6 00:00:55,310 --> 00:01:25,150 Como he dicho, se va a trabajar con gamificación. Los objetivos serían trabajar para adquirir una serie de conocimientos propios del senderismo, como cuáles son los conocimientos básicos del senderismo en la orientación, cómo se usa la brújula y el mapa, la utilización de aplicaciones móviles como reconocimiento de fauna, flora, GPS que pueda tener el móvil para poder orientarme yo en la naturaleza. 7 00:01:25,310 --> 00:01:45,530 Y luego los diferentes puntos en los que la gamificación se divide, una narrativa, contexto, unos personajes que van a tener que interactuar con ellos, retos, pruebas, puntos para que haya una clasificación y también que esos puntos se puedan utilizar para una serie de recompensas. 8 00:01:45,530 --> 00:02:07,969 Los niveles están pensados para que vayan de sencillos a complejos y también para que el alumnado comience trabajando en el centro este contenido, pero que poco a poco se vaya acercando al medio natural, de tal forma que las últimas sesiones se trabajarían directamente en un medio natural cercano al centro. 9 00:02:07,969 --> 00:02:30,090 Los contenidos que hemos dicho se agruparían en grupos de 4 o 5 y la evaluación por último sería una heteroevaluación por parte del docente, que sería una lista de asistencia a trabajo, y el producto final que sería la evaluación de las diferentes tareas, sobre todo de la tarea final. 10 00:02:30,090 --> 00:02:36,069 La coevaluación entre ellos con una rúbrica para que puedan coevaluar a sus compañeros 11 00:02:36,069 --> 00:02:45,009 Y una autoevaluación dentro del grupo para un reparto de puntos que ellos mismos se vayan poniendo 12 00:02:45,009 --> 00:02:55,250 La tarea 4, yo elegí dentro del aula virtual el libro de calificaciones 13 00:02:55,250 --> 00:03:05,150 Lo dividí en tres evaluaciones, en el mismo primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación y dentro de cada una introduje una tarea. 14 00:03:05,830 --> 00:03:17,250 Por ejemplo, la primera tarea, la de la primera evaluación, como se va a trabajar en primer lugar las normas de seguridad que deben tener a la hora de salir al medio natural, 15 00:03:17,250 --> 00:03:22,370 pues se hizo una tarea de arrastrar las palabras a las cajas correctas 16 00:03:22,370 --> 00:03:27,729 una vez que ellos hablaran con el primer personaje 17 00:03:27,729 --> 00:03:32,229 que va a trabajar con ellos las normas de seguridad 18 00:03:32,229 --> 00:03:38,650 y esta tarea se haría para saber que ha quedado claro todo el tema de las normas de seguridad más básicas 19 00:03:38,650 --> 00:03:42,189 que deben tener para poder salir de forma segura al medio natural 20 00:03:42,189 --> 00:03:46,629 Por último, en la tarea 5 21 00:03:46,629 --> 00:03:52,810 Se desarrolló un canva que ellos tendrían desde el principio 22 00:03:52,810 --> 00:03:58,990 Donde si pinchan en inicio tendrían una serie de instrucciones 23 00:03:58,990 --> 00:04:03,270 Sobre todo en la unidad didáctica y sobre la gamificación 24 00:04:03,270 --> 00:04:08,509 Leyendo esto ellos sabrían ya todo lo que van a tener que hacer 25 00:04:08,509 --> 00:04:12,469 y les pondría en situación 26 00:04:12,469 --> 00:04:16,290 luego tendrían cuatro tareas que deberían pasar 27 00:04:16,290 --> 00:04:18,389 exitosamente para poder hacer la final 28 00:04:18,389 --> 00:04:21,250 la primera se trabajaría 29 00:04:21,250 --> 00:04:26,449 las normas de seguridad a través 30 00:04:26,449 --> 00:04:30,009 de un vídeo de Youtube, la segunda tarea la brújula 31 00:04:30,009 --> 00:04:34,050 a través de un cuestionario, la tercera 32 00:04:34,050 --> 00:04:38,230 sería el mapa, como se trabaja con el mapa, que sería un vídeo de Youtube 33 00:04:38,230 --> 00:05:03,509 Y la cuarta tarea que sería otro vídeo de YouTube en el cual explica las diferentes características que pueden tener los senderos, los colores que se utilizan, las formas, qué significa cada cosa y eso es de vital importancia para poder completar exitosamente las rutas. 34 00:05:03,509 --> 00:05:09,370 en el caso de que algún alumno tuviera alguna dificultad o tuviera un ritmo diferente 35 00:05:09,370 --> 00:05:15,649 hay una tarea de repostaje en el cual se comienza con este vídeo 36 00:05:15,649 --> 00:05:21,129 en el cual es un resumen de todo lo que se ha ido trabajando 37 00:05:21,129 --> 00:05:24,990 para que refresque todo lo que se ha ido trabajando aquí 38 00:05:24,990 --> 00:05:29,670 y pueda llegar a los conocimientos que necesita para la tarea final 39 00:05:29,670 --> 00:05:32,230 La tarea final si pinchamos en ella 40 00:05:32,230 --> 00:05:33,649 Es un cajud en el cual 41 00:05:33,649 --> 00:05:35,290 Se va a hacer diferentes preguntas 42 00:05:35,290 --> 00:05:36,529 Sobre norma de seguridad 43 00:05:36,529 --> 00:05:39,850 Tipos de rutas, mapas, brújulas 44 00:05:39,850 --> 00:05:42,490 Y encima está contextualizado 45 00:05:42,490 --> 00:05:43,790 Ya que es una situación real 46 00:05:43,790 --> 00:05:45,610 En la montaña de Pinchincha 47 00:05:45,610 --> 00:05:47,829 Pinchincha 48 00:05:47,829 --> 00:05:54,129 Y eso serían las tres tareas