1 00:00:03,029 --> 00:00:07,870 Hola, soy Estefanía Calvo, soy profesora de inglés en el Instituto Monserrat Caballé, Tres Cantos. 2 00:00:08,789 --> 00:00:13,910 Voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para segundo de la ESO, el Currículo de Inglés Avanzado, 3 00:00:14,810 --> 00:00:17,010 que se titula Becoming a BookTuber. 4 00:00:17,250 --> 00:00:21,809 El objetivo es crear un video resumen de un capítulo del libro que consta de 10 capítulos. 5 00:00:22,289 --> 00:00:25,789 Está dirigido a un grupo de 30 alumnos que trabajarán en grupos de 3, 6 00:00:25,870 --> 00:00:29,429 de tal modo que cada 3 alumnos se focalizarán en un único capítulo. 7 00:00:29,429 --> 00:00:38,409 El objetivo final es que obtengamos 10 video resúmenes, capítulo por capítulo, que nos permitan visionar el libro en su totalidad. 8 00:00:38,829 --> 00:00:50,250 En cuanto a las metodologías, utilizaremos paisaje de aprendizaje, puesto que hemos creado en el aula virtual un paisaje de aprendizaje con el paso a paso, día a día, sesión a sesión, con recomendaciones para nuestros alumnos. 9 00:00:50,750 --> 00:00:56,969 El propio paisaje de aprendizaje, por su definición, incluye la taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples de Gartner. 10 00:00:56,969 --> 00:01:04,049 Se puede decir que el diseño universal de aula también aplica, ya que ofrecemos a nuestros alumnos múltiples capacidades de expresión. 11 00:01:05,109 --> 00:01:11,530 Es un aprendizaje basado en proyectos, puesto que deben de crear un proyecto final y es cooperativo porque trabajarán en grupos, 12 00:01:11,709 --> 00:01:23,290 aunque si bien hay que destacar que la evaluación es individual, puesto que utilizaremos esta tarea para evaluar su destreza o habilidad en la producción oral y cada uno es diferente. 13 00:01:23,290 --> 00:01:42,049 Si disponen de la rúbrica en el aula virtual o en el propio paisaje de aprendizaje. De las ocho competencias que marca la LOMLOE cumpliremos siete y pondrán en práctica en la primera sesión, tras haber leído el libro en casa aplicando la metodología de Flip Classroom, la lectura de su capítulo. 14 00:01:42,049 --> 00:01:52,290 Yo les entregaré una comprensión lectora única y exclusivamente de su capítulo que les permitirá saber a ellos y a mí en qué punto de la comprensión se encuentran y cuánto más deben de focalizar en la lectura. 15 00:01:52,290 --> 00:01:55,069 en la sesión 3 pondrán en práctica 16 00:01:55,069 --> 00:01:56,829 la comprensión lectora 17 00:01:56,829 --> 00:01:58,969 la distribución de ideas principales 18 00:01:58,969 --> 00:02:00,769 y secundarias en la creación de un resumen 19 00:02:00,769 --> 00:02:02,670 en el punto 4 20 00:02:02,670 --> 00:02:03,890 en la sesión 4, perdón 21 00:02:03,890 --> 00:02:06,489 tras ver un vídeo que les servirá de ejemplo 22 00:02:06,489 --> 00:02:08,430 pensarán en cómo quieren estructurar su vídeo 23 00:02:08,430 --> 00:02:10,069 siendo totalmente libres 24 00:02:10,069 --> 00:02:12,009 siempre y cuando sea con respeto 25 00:02:12,009 --> 00:02:14,189 y en la sesión 5, 6 y 7 26 00:02:14,189 --> 00:02:16,569 elaborarán su guión, se harán con todo el material 27 00:02:16,569 --> 00:02:18,689 necesario, yo les proporcionaré un croma 28 00:02:18,689 --> 00:02:20,330 con lo cual estamos hablando ahora 29 00:02:20,330 --> 00:02:21,810 de metodología del aula del futuro 30 00:02:21,810 --> 00:02:27,030 y ellos aplicarán todas las metodologías y dispositivos digitales y tecnológicos que tengan a su alcance 31 00:02:27,030 --> 00:02:30,409 para crear un vídeo, lo grabarán y posteriormente editarán. 32 00:02:30,849 --> 00:02:32,689 Finalmente lo revisarán antes de compartir. 33 00:02:33,030 --> 00:02:35,229 ¿Cómo se va a compartir? Se subirá a la mediateca. 34 00:02:36,449 --> 00:02:43,310 Protegido con contraseña se creará un código QR y estos códigos QR se distribuirán en el tablón de lectura del instituto 35 00:02:43,310 --> 00:02:49,229 para que todos los alumnos puedan disfrutar y compartir la lectura y la importancia de la cultura y la expresión.