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00:00:00,090 --> 00:00:03,950
Buenos días, soy Víctor Crisenti, el director del Colegio Miguel de Libes.

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00:00:04,669 --> 00:00:09,910
Os voy a presentar nuestro proyecto que se titula TIC-TAC, nuestro centro avanzando está

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00:00:09,910 --> 00:00:12,609
y que se ha desarrollado en nuestro colegio.

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00:00:13,250 --> 00:00:19,329
Se trata de un centro de nueva creación que empezó en 2010 con 40 alumnos en el curso 2011-2011

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00:00:19,329 --> 00:00:23,629
y que a día de hoy contamos ya con 850 alumnos y alumnas

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00:00:23,629 --> 00:00:28,690
y que poco a poco ha ido creciendo y ampliando debido a un buen funcionamiento del mismo

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00:00:28,690 --> 00:00:30,890
y a la amplia demanda de las familias.

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00:00:32,130 --> 00:00:37,450
Hemos realizado este proyecto para dar continuidad a la docencia en los diferentes escenarios educativos,

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00:00:37,990 --> 00:00:42,689
para favorecer la utilización de las TIC por los diferentes agentes de la comunidad educativa

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00:00:42,689 --> 00:00:48,729
y para situar a nuestro claustro en la vanguardia de la educación digital conectada.

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00:00:49,590 --> 00:00:52,750
Nuestro proyecto se ha planificado desde una triple vertiente,

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00:00:52,750 --> 00:00:58,509
desde las nuevas herramientas, la formación docente y los nuevos cauces de comunicación.

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00:00:59,250 --> 00:01:05,890
A continuación, os presentamos las nuevas herramientas que hemos integrado en este curso para el desarrollo de nuestro proyecto.

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00:01:06,590 --> 00:01:09,890
Las presentaremos en el orden en el que las hemos ido trabajando.

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00:01:11,349 --> 00:01:26,890
En primer lugar, comenzamos con la herramienta Padlet, que es una plataforma que nos permite el trabajo cooperativo y colaborativo por parte de los alumnos, los docentes y los padres de una forma fácil y sencilla, sin necesidad del contacto físico.

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00:01:26,890 --> 00:01:34,069
físico. Continuamos con el aula virtual. Es un gestor de contenidos que permite al centro,

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00:01:34,269 --> 00:01:40,909
a los alumnos y a los docentes recrear el espacio del aula en un ámbito seguro y privado. El alumnado

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00:01:40,909 --> 00:01:46,530
y el profesorado acceden con el usuario y contraseña personal de EducaMadrid y permite

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00:01:46,530 --> 00:01:52,310
integrar otras herramientas para enriquecer un posible escenario online. Además, permite

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00:01:52,310 --> 00:01:56,709
realizar videoconferencias con los alumnos, publicar tareas para los mismos, realizar

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00:01:56,709 --> 00:02:02,670
reuniones privadas con las familias y o solicitar documentación siempre desde un entorno seguro.

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00:02:03,530 --> 00:02:09,030
Por otra parte, hemos integrado como recurso el salón de conferencias. Lo concebimos como

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00:02:09,030 --> 00:02:14,169
una alternativa al aula virtual en el caso de que por determinadas circunstancias no

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00:02:14,169 --> 00:02:19,729
podamos acceder a la misma y sea necesario realizar clases online. Nuestro salón de

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00:02:19,729 --> 00:02:25,530
conferencias incluye las herramientas WebEx y Gipsy, alojadas en el servidor de EducaMadrid

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00:02:25,530 --> 00:02:32,550
y las cuales poseen el certificado del Centro Criptológico Nacional. Por último, también hemos

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00:02:32,550 --> 00:02:38,729
comenzado a utilizar el boletín de EducaMadrid. Es otro servicio integrado en la plataforma de

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00:02:38,729 --> 00:02:44,650
EducaMadrid que nos facilita crear boletines informativos permitiendo maquetar la información

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00:02:44,650 --> 00:02:48,229
o noticias de interés para enviar por correo electrónico.

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00:02:49,189 --> 00:02:54,650
La siguiente perspectiva en la que hemos centrado nuestro proyecto de centro ha sido en la formación docente.

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00:02:55,750 --> 00:03:02,069
Para ello hemos realizado sesiones formativas, que las hemos dado de manera online y presencial,

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00:03:02,569 --> 00:03:05,469
dependiendo de la disponibilidad y del número de docentes.

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00:03:07,110 --> 00:03:10,490
También hemos utilizado tutoriales de formación cliente.

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00:03:10,490 --> 00:03:17,409
Estos tutoriales se realizaron sobre las herramientas trabajadas y de interés para el profesorado del centro.

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00:03:18,370 --> 00:03:24,169
Todo está disponible en un curso de formación TIT en la model de nuestro centro.

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00:03:24,590 --> 00:03:29,949
La última perspectiva en la que se ha centrado nuestro proyecto ha sido promover nuevos cauces de comunicación.

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00:03:31,330 --> 00:03:37,330
Para ello hemos trabajado con plantillas Padlet, un recurso que permite la comunicación unidireccional

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00:03:37,330 --> 00:03:42,289
Profesorado-Alumnado, diferenciada para alumnado en cuarentena y clase confinada.

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00:03:42,830 --> 00:03:48,009
Permiten al alumnado el acceso a propuestas de programación semanal para seguir los contenidos de clase,

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00:03:48,409 --> 00:03:52,909
a los que se puede acceder mediante códigos QR o mediante la página web del centro.

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00:03:54,289 --> 00:04:00,810
También hemos utilizado el Aula Virtual, que ha facilitado a toda la comunidad educativa la comunicación bidireccional.

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00:04:00,810 --> 00:04:08,449
profesorado, alumnado y viceversa, profesorado, familia y viceversa, centro, claustro y viceversa,

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00:04:08,750 --> 00:04:13,949
por medio de videoconferencias, MD y otros como test de evaluación, presentaciones, etc.

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00:04:14,610 --> 00:04:19,750
El acceso a la misma se hace desde la web del centro mediante usuario y contraseñas personales.

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00:04:20,490 --> 00:04:23,569
Otro recurso utilizado ha sido el salón de doble conferencia,

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00:04:23,569 --> 00:04:27,769
que es una alternativa para situaciones en las que el aula virtual no está operativa.

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00:04:27,769 --> 00:04:31,769
En este caso, la comunicación bidireccional es conseguida mediante la videoconferencia.

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00:04:32,930 --> 00:04:37,970
Se realizaría accediendo desde el enlace de nuestra página web con las siguientes herramientas.

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00:04:38,230 --> 00:04:41,670
Jitsi, que se accede con el usuario y contraseña de EducaMadrid,

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00:04:41,970 --> 00:04:46,990
y Webes, para la que existe una contraseña común por grupo que genera el profesor cada vez que se usa.

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00:04:47,910 --> 00:04:52,430
Además, hemos recurrido a los tutoriales como recurso para romper la brecha digital

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00:04:52,430 --> 00:04:55,970
de diferentes generaciones de padres, alumnado y profesorado,

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00:04:56,470 --> 00:05:01,689
favoreciendo la autonomía y el autoaprendizaje para el uso de las herramientas digitales de nuestro entorno.

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00:05:02,709 --> 00:05:09,490
Por último, se ha utilizado el Boletín del Centro, como medio para informar sobre actividades y noticias relevantes de nuestro centro.

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00:05:09,490 --> 00:05:15,589
Se puede acceder al mismo mediante nuestra web o correos enviados desde la cuenta institucional del colegio.

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00:05:16,129 --> 00:05:22,449
Finalmente, resaltar que cada una de las herramientas mencionadas han sido creadas para facilitar el acceso a la información

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00:05:22,449 --> 00:05:25,350
de los diferentes agentes de la comunidad educativa.

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00:05:25,889 --> 00:05:30,250
Para ello, hemos organizado la información utilizando un diseño para todos.

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00:05:31,149 --> 00:05:47,819
Pues yo bastante, sobre todo en la hora virtual, porque el Padlet, al no estar confinada,

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00:05:48,560 --> 00:05:58,209
pues un poquito menos, pero era... y repasar para los exámenes, sobre todo.

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00:05:58,769 --> 00:06:08,199
Puse un poco Padlet, porque ahorita, más en la hora virtual, porque ahí es donde hacíamos las videollamadas,

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00:06:08,199 --> 00:06:14,319
colgaban las cosas en los trabajos, nosotros también nos íbamos a colgar ahí y por eso nos llevamos a ver.

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00:06:14,699 --> 00:06:20,209
Yo cuando estuve en cuarentena todos los deberes...

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00:06:20,209 --> 00:06:25,490
Porque claro, era muy pesado estar mandando correos todo el tiempo al profesor para que te mandara los deberes,

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00:06:25,889 --> 00:06:31,629
entonces era mucho más sencillo consultar el padre para ver qué deberes teníamos que hacer.