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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Susana y soy profesora de matemáticas de la ESO y bachillerato.

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En este vídeo presento una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital del alumnado

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mediante un proyecto colaborativo llamado Herencia Pitagórica y realizado por estudiantes de primero y segundo de bachillerato.

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En primer lugar, en cuanto a la estructura y herramientas del mismo, creamos un aula virtual en el que establecimos avisos, grupos, ideas que iban a trabajar, un foro que presentaremos más adelante y los cuatro partes que ocupaban nuestro stand científico en Madrid es ciencia.

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El proyecto se organizó en cuatro fases, investigación, diseño, creación y presentación en la Feria Madrid de Ciencia y el alumnado utilizó herramientas digitales como el Canva y otros programas como por ejemplo planos de AutoCAD para llevar a cabo la construcción de la elipse que veremos en fotos más adelante.

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Y luego también documentos compartidos que íbamos creando los alumnos y profesores a la par.

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En cuanto a la implementación y colaboración, vuelvo a destacar toda esta documentación que subíamos en el clown y elaborábamos entre todos. Por ejemplo, vamos a ver los grupos y días que se habían creado y que estos grupos y alumnos pues trabajarían luego también en márgenes horarios de mañana y tarde en Madrid es ciencia.

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Realizamos además dos sesiones o dos jornadas de ensayas previas a la feria en el instituto.

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Un aspecto muy importante es la alfabetización mediática, donde incluíamos el uso de normas explícitas de alfabetización mediática,

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cómo utilizar imágenes libres de derecho, cómo trabajar las normas en etiquetas y el trabajo respetuoso en entornos digitales.

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Todo esto lo trabajamos en el foro del aula virtual. En cuanto a la creación de contenidos, pues ahí aparecen fotos del stand, el rosco, los sólidos platónicos, la elipse y los retos a través de una diana.

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Vamos enseñando alguna foto, no me entretengo mucho, aparece la foto de los alumnos porque firmaron autorización de imagen y estos son gente que se iba acercando al stand y se le iban explicando los retos.

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Ahí se ve el billar elíptico que elaboramos en colaboración con FP Madera del instituto. Luego es una disciplina interdisciplinar, podríamos decir.

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El objetivo principal era crear contenidos digitales para explicar esos conceptos matemáticos en el stand. Eran cuatro partes, el billar elíptico, la construcción de sólidos platónicos, vuelvo a repetir, el rosco matemático y una diana de rombos donde aparecían retos.

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En cuanto al bienestar digital, resaltamos de nuevo que en el foro este tema lo hemos trabajado y ha resultado de gran utilidad.

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En cuanto a la resolución de problemas con tecnología, destacar que el proyecto implicó por resolver una serie de problemas reales utilizando herramientas digitales, diseños de materiales, la planificación del stand y todo esto a través de tecnología.

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Concluimos que esta situación de aprendizaje permitió desarrollar la competencia digital del alumnado

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mediante la creación, colaboración y resolución de problemas reales.

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Un saludo.