1
00:00:00,620 --> 00:00:16,339
Desde mi punto de vista, lo más interesante de Desmos es este apartado que tiene para profesores, donde los alumnos podrán hacer una serie de actividades que nosotros podemos proponerles y que consiste en pasar una serie de pantallas donde tienen que responder a unas preguntas.

2
00:00:16,339 --> 00:00:31,019
Aquí podemos cambiar el idioma y la práctica totalidad de actividades que están realizadas con Desmos Teacher se pueden copiar y editar.

3
00:00:31,019 --> 00:00:48,340
De hecho, cualquier actividad que hagamos nosotros quedará como también una actividad editable y copiable por otros profesores, quitando alguna actividad muy puntual que hacen ellos y que todavía están probando alguna funcionalidad o lo que sea que todavía no está liberada.

4
00:00:48,340 --> 00:00:53,820
pero prácticamente cualquier actividad que encontremos buscando aquí o buscando en Google

5
00:00:53,820 --> 00:00:56,380
se puede copiar y se puede utilizar.

6
00:00:58,179 --> 00:01:02,799
Vamos a ver cómo sería una actividad, por ejemplo, aquí funciones cuadráticas.

7
00:01:03,119 --> 00:01:09,640
En una actividad podemos utilizar una serie de recursos, algunos de los cuales ya hemos visto.

8
00:01:09,760 --> 00:01:16,280
Aquí, por ejemplo, este es un polígrafo, esta es una de canicas, aquí hay una de tarjetas.

9
00:01:16,280 --> 00:01:22,219
O sea, en cualquier actividad podemos introducir varios tipos de actividades.

10
00:01:22,420 --> 00:01:23,519
Vamos a ver cómo sería esta.

11
00:01:24,959 --> 00:01:27,459
Bueno, esta en particular está traducida al español.

12
00:01:27,599 --> 00:01:29,840
Vamos a verla ya en español.

13
00:01:31,439 --> 00:01:39,120
Bueno, pues primero, si yo quisiera copiarla, si me interesa, si lo he visto a vista previa y me parece interesante,

14
00:01:39,120 --> 00:01:43,620
puedo o bien pasarla a mis colecciones

15
00:01:43,620 --> 00:01:47,299
o bien podríamos compartir la actividad directamente

16
00:01:47,299 --> 00:01:49,659
eso es copiarla y pegarla en otro sitio

17
00:01:49,659 --> 00:01:51,140
o copiar y editar.

18
00:01:51,319 --> 00:01:52,299
Cuando le damos a copiar y editar

19
00:01:52,299 --> 00:01:55,480
directamente crea en nuestra parte personalizada

20
00:01:55,480 --> 00:01:58,299
aquí, crea una copia de esta actividad

21
00:01:58,299 --> 00:02:00,640
y luego la podremos modificar como nosotros queramos.

22
00:02:01,340 --> 00:02:03,140
¿Cómo podemos utilizarla en clase?

23
00:02:04,019 --> 00:02:06,560
Bueno, pues directamente aquí creamos un código de clase

24
00:02:06,560 --> 00:02:10,659
este es el enlace que le daríamos a los alumnos

25
00:02:10,659 --> 00:02:13,039
yo voy a poner el enlace aquí

26
00:02:13,039 --> 00:02:17,280
y bueno, ahora va a parecer que salgo yo

27
00:02:17,280 --> 00:02:22,680
pero a priori va a parecer que se puede entrar sin tener cuenta de Desmos

28
00:02:22,680 --> 00:02:25,319
si los alumnos tienen cuenta de Desmos

29
00:02:25,319 --> 00:02:30,319
que la pueden hacer con Gmail o con una cuenta de Desmos específica

30
00:02:30,879 --> 00:02:32,819
o sea, si están registrados

31
00:02:32,819 --> 00:02:35,800
luego se les podrá dar feedback

32
00:02:35,800 --> 00:02:40,000
y ellos podrán leer ese feedback, si no, no se podrá volver a esa pantalla

33
00:02:40,000 --> 00:02:46,180
porque no se sabrá quién la ha hecho, pero bueno, no hay por qué estar registrado

34
00:02:46,180 --> 00:02:49,020
se puede simplemente poner el nombre y listo, no hace falta nada más

35
00:02:49,020 --> 00:02:56,000
habrá una opción aquí abajo que pone, de hecho lo podemos ver aquí en otra pantalla

36
00:02:56,000 --> 00:03:00,939
y aparecerá algo así, continuar sin iniciar sesión y listo

37
00:03:00,939 --> 00:03:05,979
Bueno, voy a hacerlo así. Continuar sin iniciar sesión. Pues aquí voy a poner alumno 1.

38
00:03:08,099 --> 00:03:10,979
¿Qué se va a encontrar aquí el alumno? Bueno, pues unas pantallas.

39
00:03:12,319 --> 00:03:14,240
Son unas pantallas que tendrán que ir pasando aquí.

40
00:03:15,740 --> 00:03:17,099
Esta es de bienvenida.

41
00:03:19,740 --> 00:03:21,479
Dibujo una parábola que pase por esos puntos.

42
00:03:21,479 --> 00:03:23,240
Aquí nos dan una gran pista.

43
00:03:24,080 --> 00:03:28,680
Este cajetín se podrá poner como para que sea de texto o que sea de matemáticas.

44
00:03:28,680 --> 00:03:30,979
vale, pues bien

45
00:03:30,979 --> 00:03:33,060
si no hubiera estado bien

46
00:03:33,060 --> 00:03:34,280
pues lo podríamos dar a editar

47
00:03:34,280 --> 00:03:36,300
y aquí

48
00:03:36,300 --> 00:03:39,199
vale, tenemos que escribir

49
00:03:39,199 --> 00:03:41,139
la ecuación de las parábolas

50
00:03:41,139 --> 00:03:43,020
que pasen por ahí, pues esta sería

51
00:03:43,020 --> 00:03:44,719
el cuadrado

52
00:03:44,719 --> 00:03:48,569
más 3, y esta

53
00:03:48,569 --> 00:03:53,610
es 4 al cuadrado

54
00:03:53,610 --> 00:03:54,770
bueno, la otra no la voy a poner

55
00:03:54,770 --> 00:03:56,270
vale, pues también

56
00:03:56,270 --> 00:03:59,590
seguimos, voy a responder

57
00:03:59,590 --> 00:04:00,490
alguno más

58
00:04:00,490 --> 00:04:06,969
aquí al azar. Si le damos a compartir con la clase, esto es una opción que cuando estemos

59
00:04:06,969 --> 00:04:13,830
editando la pantalla podremos poner o no. Si la ponemos, cuando haya al menos tres personas

60
00:04:13,830 --> 00:04:19,410
que ya hayan respondido, los alumnos podrán ver las respuestas de los anteriores. Si nos

61
00:04:19,410 --> 00:04:25,509
interesa bien y si no, se quita. Y bueno, ya no voy a responder a más. ¿Cómo ve esto

62
00:04:25,509 --> 00:04:29,329
el profesor, nosotros lo veríamos como profesores, lo veríamos aquí en el

63
00:04:29,329 --> 00:04:33,129
panel de control, veríamos que el alumno 1

64
00:04:33,129 --> 00:04:37,790
ha respondido a estas pantallas

65
00:04:37,790 --> 00:04:40,709
esta la ha hecho bien, esta la había dejado a medias

66
00:04:40,709 --> 00:04:45,449
y esta como era doce múltiples y al diseñarla no pondría cuál es la

67
00:04:45,449 --> 00:04:49,670
correcta, pues no aparece ni bien ni mal, se puede hacer para que se haya una correcta

68
00:04:49,670 --> 00:04:53,470
como aquí solo tengo un alumno, pues voy a

69
00:04:53,470 --> 00:05:02,709
Voy a coger una actividad que tenga hecha yo para que se vea cómo podríamos trabajar con los alumnos la actividad ya completada.

70
00:05:03,870 --> 00:05:10,389
Aquí, por ejemplo, tengo una actividad del trabajo sobre la mediatriz y la han hecho 20 alumnos.

71
00:05:10,550 --> 00:05:13,110
Esta es una versión previa a la que tengo ahora.

72
00:05:13,110 --> 00:05:16,470
Voy a aparecer eso porque cambiaría alguna cosa y ya está.

73
00:05:17,230 --> 00:05:19,089
Vamos a ver aquí el panel de control.

74
00:05:19,089 --> 00:05:36,350
Aquí van a aparecer los alumnos anonimizados, seguramente porque cuando trabajé después esta actividad con ellos, yo como proyectaba esto, no quería que ellos vieran cuáles eran las respuestas que había dado cada uno.

75
00:05:36,509 --> 00:05:40,389
No me interesaba porque tampoco quiero que ninguno vea que ha respondido ninguno.

76
00:05:40,569 --> 00:05:40,810
Ya está.

77
00:05:41,230 --> 00:05:44,250
Entonces, eso se hace aquí y para quitarlo, de nuevo aquí.

78
00:05:45,389 --> 00:05:46,670
Esta es la pantalla de resumen.

79
00:05:46,670 --> 00:06:00,850
Aquí podemos ver si el alumno ha respondido bien, si ha respondido mal, si en algunos casos si al diseñar la actividad está puesta la opción correcta, pues aparecerá cuál es la actividad.

80
00:06:02,509 --> 00:06:10,790
Pues esto está correcto, correcto, esto no. Aquí simplemente habría que construir algo, comentar alguna cosa y ya se vería de uno en uno.

81
00:06:10,790 --> 00:06:39,050
Bueno, ¿cómo podemos ver cada una de las actividades? Bueno, pues podríamos pinchar en una de ellas para ver lo que ha hecho o aquí la respuesta que dan los alumnos a esa pregunta o bien podemos darle aquí al resumen que va a tener el profesor y aquí tenemos o bien todas las respuestas juntas o bien superpuestas.

82
00:06:39,050 --> 00:06:45,290
O sea, aquí estarían las respuestas que ha dado de forma individual cada alumno o superpuestas.

83
00:06:45,449 --> 00:06:50,490
A veces es muy interesante verla aquí, por ejemplo, no porque se emborrona mucho, pero a veces es muy interesante.

84
00:06:52,029 --> 00:06:59,529
Vamos a ver, por ejemplo, que ha respondido aquí.

85
00:07:01,170 --> 00:07:07,970
En esta actividad, para ver qué es lo que tendrían que haber respondido en la pantalla original los alumnos,

86
00:07:07,970 --> 00:07:20,089
Le damos aquí y aquí, por ejemplo, en esta actividad tenían que poner los puntos rojos más cerca de A, los puntos verdes más cerca de B y los puntos negros que estuvieran a la misma distancia de A que B.

87
00:07:21,089 --> 00:07:22,970
Bueno, pues, ¿qué es lo que han respondido ellos?

88
00:07:23,470 --> 00:07:32,569
Aquí lo tenemos todo junto y vemos que está razonablemente bien, pero cuando vemos las respuestas individuales, vemos, por ejemplo, que han hecho esto, esto.

89
00:07:32,569 --> 00:07:34,509
Bueno, pues podemos

90
00:07:34,509 --> 00:07:37,990
Esto, por ejemplo

91
00:07:37,990 --> 00:07:39,990
Aquí, por ejemplo, pues claro

92
00:07:39,990 --> 00:07:41,550
Es muy interesante que

93
00:07:41,550 --> 00:07:43,629
Que estén anonimizados

94
00:07:43,629 --> 00:07:45,930
Porque si no, a la hora de proyectar

95
00:07:45,930 --> 00:07:47,329
Estas imágenes, pues no se

96
00:07:47,329 --> 00:07:50,269
Les podría dar vergüenza

97
00:07:50,269 --> 00:07:50,990
O lo que fuera, ¿no?

98
00:07:50,990 --> 00:07:53,310
Así que yo creo que es mucho más interesante tenerlos así

99
00:07:53,310 --> 00:07:55,610
Si yo pincho aquí

100
00:07:55,610 --> 00:07:57,550
Lo que estoy es haciendo una captura

101
00:07:57,550 --> 00:07:58,410
De esta imagen

102
00:07:58,410 --> 00:08:00,189
Esas capturas

103
00:08:00,189 --> 00:08:02,810
esa captura, esa captura

104
00:08:02,810 --> 00:08:06,930
esa captura, esas capturas van a aparecer

105
00:08:06,930 --> 00:08:08,670
aquí en capturas, probablemente de hecho

106
00:08:08,670 --> 00:08:11,189
están hechas capturas porque lo comentaría

107
00:08:11,189 --> 00:08:12,990
yo en clase, las vemos aquí

108
00:08:12,990 --> 00:08:14,990
y simplemente

109
00:08:14,990 --> 00:08:16,470
para poder

110
00:08:16,470 --> 00:08:18,709
para que ellos puedan verlo

111
00:08:18,709 --> 00:08:19,870
directamente podríamos

112
00:08:19,870 --> 00:08:22,009
ponerlo aquí

113
00:08:22,009 --> 00:08:23,730
poner esto también

114
00:08:23,730 --> 00:08:26,430
y presentarlo

115
00:08:26,430 --> 00:08:29,069
lo vemos en grande y sobre esto

116
00:08:29,069 --> 00:08:31,129
pues podemos comentar, oye que creéis

117
00:08:31,129 --> 00:08:32,830
tal, cómo creéis que está hecho

118
00:08:32,830 --> 00:08:34,490
cuál creéis que es correcto

119
00:08:34,490 --> 00:08:36,629
si aquí le diéramos, veríamos la respuesta

120
00:08:36,629 --> 00:08:37,789
específica de ese alumno

121
00:08:37,789 --> 00:08:40,149
nos interesa

122
00:08:40,149 --> 00:08:42,769
y también podríamos añadir una foto

123
00:08:42,769 --> 00:08:44,710
que no sea una de las

124
00:08:44,710 --> 00:08:46,149
respuestas, no hay ningún problema

125
00:08:46,149 --> 00:08:50,370
y bueno, en general

126
00:08:50,370 --> 00:08:52,970
así es como lo ve el profesor

127
00:08:52,970 --> 00:08:54,669
hay tantísimas opciones a la hora

128
00:08:54,669 --> 00:08:55,629
de dar una respuesta

129
00:08:55,629 --> 00:08:58,750
que bueno, cuando veamos cómo se

130
00:08:58,750 --> 00:09:00,750
cómo se hacen

131
00:09:00,750 --> 00:09:04,710
las actividades, cómo se fabrican desde cero

132
00:09:04,710 --> 00:09:07,830
o modificando alguna actividad ya realizada

133
00:09:07,830 --> 00:09:12,830
veremos cuáles son las posibilidades a la hora de que el alumno responda

134
00:09:12,830 --> 00:09:15,470
pero en esencia estas son las actividades de Desmos

135
00:09:15,470 --> 00:09:19,570
y desde mi punto de vista son muy útiles para trabajar

136
00:09:19,570 --> 00:09:24,250
prácticamente cualquier concepto