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00:00:00,980 --> 00:00:07,219
Buenas tardes. En lo referente a la evidencia del área 5, del empoderamiento del alumnado,

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00:00:08,019 --> 00:00:12,019
voy a centrarme en el módulo de digitalización, en este caso de grado medio,

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00:00:12,199 --> 00:00:16,160
porque suelen ser alumnado, en este caso yo he tenido alumnos de actividades comerciales,

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00:00:16,739 --> 00:00:20,460
con un menor nivel de contenidos en la evaluación inicial,

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00:00:21,120 --> 00:00:22,980
sobre lo que se va a desarrollar en el módulo.

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00:00:23,500 --> 00:00:27,539
En este caso me voy a centrar en la tercera unidad didáctica,

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00:00:27,539 --> 00:00:33,359
que hacía referencia a los contenidos, a una introducción a los contenidos y a la computación en la nube,

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00:00:34,119 --> 00:00:42,240
donde el alumnado, en primer lugar, como en cualquier otra unidad, va a tener disponible los contenidos en formato S-Learning,

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00:00:42,420 --> 00:00:47,520
que irá avanzando con diferentes actividades, mapas mentales, etc.

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00:00:48,320 --> 00:00:53,399
Y igualmente está adaptado para el alumnado ACNE-AI,

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00:00:53,399 --> 00:00:59,320
tanto en el tamaño de letra como en las diferentes herramientas que aquí se contemplan.

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00:00:59,659 --> 00:01:12,099
Más allá de este S-Learning, de estos contenidos S-Learning, como algunos alumnos tenían bastante dificultad para comprender estos conceptos,

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00:01:12,180 --> 00:01:20,680
desde el departamento de FOL también realizamos en colaboración con el departamento de informática un vídeo un poquito más detallado,

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00:01:20,680 --> 00:01:27,579
con mayor profundidad, donde recorríamos los conceptos fundamentales de la unidad didáctica.

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00:01:36,760 --> 00:01:45,840
Como veis, nos deteníamos de manera más pormenorizada, pero también pusimos a disposición del alumnado una breve presentación

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00:01:45,840 --> 00:01:58,200
muy básica, con el contenido más básico respecto a la unidad didáctica que estábamos abordando.

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00:01:58,200 --> 00:02:18,340
Era el ABC de la computación en la nube. Entonces, con esta herramienta lo que pretendíamos era establecer un pequeño mapa mental a partir del cual los alumnos pudieran profundizar con mayor detenimiento en los diferentes contenidos de la unidad.

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00:02:18,340 --> 00:02:25,860
bueno y junto a este pdf que podían descargarse tenemos también la videoconferencia de resolución de dudas

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00:02:25,860 --> 00:02:33,900
donde bueno pues siempre hacemos un poquito de hincapié en aquellos contenidos como veis

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00:02:33,900 --> 00:02:37,960
pues que han sido pues un poco más problemáticos

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00:02:37,960 --> 00:02:43,740
entonces aquí bueno pues con los alumnos que se conectan pues podemos ir resolviendo las diferentes dudas

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00:02:43,740 --> 00:03:00,360
En cuanto a las actividades de refuerzo, pues bueno, estas siempre las realizamos a través de los foros de las unidades correspondientes, bien pues proponiendo a partir de artículos que realizarán resúmenes, etc.

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00:03:00,360 --> 00:03:18,960
Y igualmente a través de las tareas, que como he mostrado en otros vídeos, también proporcionamos la solución de la tarea, una posible solución, pero damos al alumnado la posibilidad de que nos entregaran las tareas en el formato que mejor les conviene.

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00:03:18,960 --> 00:03:38,580
A partir de una descripción de la tarea, con un caso práctico, debían elaborar un informe y en este caso abierto a aquellos programas o herramientas con los que se sintieran más cómodos, teniendo en cuenta además que tenemos alumnado procedente de ciclos formativos de la familia profesional de informática.

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00:03:38,580 --> 00:03:57,020
También con su rúbrica, como siempre, para que el alumnado pueda valorar qué aspectos se van a contemplar en su evaluación. Aquí pondría fin a los diferentes formatos para que el alumno tenga una mayor seguridad y mayor empoderamiento.