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Hola, mi nombre es Ana Belén Almaraziz del Arco con DNI 46860773K.

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Con este vídeo presento la evidencia fundamental, gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:11,039 --> 00:00:14,000
La plataforma de aprendizaje que he utilizado ha sido el aula virtual,

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00:00:14,519 --> 00:00:16,899
a la cual acceso con nuestro usuario y contraseña EducaMadrid.

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00:00:18,780 --> 00:00:23,760
Una vez aquí dentro podemos ver en el área de educación física que mi asignatura.

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00:00:25,179 --> 00:00:29,160
Vamos al curso de quinto y tenemos estructurado el curso.

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00:00:30,000 --> 00:00:33,920
Tenemos a los participantes, que son los alumnos, matriculados en dicho curso.

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00:00:37,079 --> 00:00:40,159
Y el curso está organizado en diferentes situaciones de aprendizaje.

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00:00:40,799 --> 00:00:43,799
Los alumnos acceden a ellos con su usuario y contraseña de EducaMadrid.

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00:00:44,060 --> 00:00:46,880
Previamente se lo he dado, porque no disponían de ello.

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00:00:48,039 --> 00:00:53,899
Y en el aula, mediante una proyección, he explicado paso a paso cómo tienen que acceder.

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00:00:54,460 --> 00:00:59,100
Aún así, por si tenían alguna duda o no conseguían hacerlo, les envío un correo.

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00:00:59,100 --> 00:01:04,620
Aquí tenemos la captura de pantalla de dicho correo con un enlace directo para acceder a la aula virtual.

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00:01:05,879 --> 00:01:12,459
Una vez dentro, tenemos estructurada en situaciones de aprendizaje y cada una de ellas tiene diferentes recursos.

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00:01:13,319 --> 00:01:19,180
En atletismo, en capacidades físicas básicas, empezamos por ellas, hay unos enlaces a unos vídeos de YouTube.

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00:01:20,859 --> 00:01:22,959
Los alumnos tenían que previsualizar en casa.

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00:01:22,959 --> 00:01:24,299
Saludos a todos, bienvenidos.

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00:01:24,299 --> 00:01:33,099
para, una vez iniciada la situación, partir de conocimientos previos y debatir entre todos y resolver dudas.

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00:01:33,859 --> 00:01:39,760
Al finalizar dicha situación de aprendizaje, y durante el proceso ha habido diferentes situaciones de evaluación,

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00:01:39,760 --> 00:01:47,040
una de ellas ha sido rellenar este cuestionario que he elaborado con las herramientas del aula virtual.

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00:01:47,040 --> 00:01:58,260
Aquí tenemos los resultados de los alumnos, las preguntas que han respondido, las que han acertado, las que han fallado y un balance final de toda la clase.

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00:02:02,269 --> 00:02:15,409
En otra de las situaciones de aprendizaje, en atletismo, he introducido un recurso digital para que igualmente estén previsualizando antes de iniciar la unidad,

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00:02:15,409 --> 00:02:20,509
que yo se lo voy indicando y el día que iniciamos la unidad pues vamos resolviendo dudas,

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00:02:20,629 --> 00:02:24,189
poniendo cosas en común y viendo a ver quién lo ha visualizado y quién no.

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00:02:26,590 --> 00:02:31,849
Al igual que antes, en este caso los alumnos tuvieron que realizar un test de atletismo

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00:02:31,849 --> 00:02:34,169
con la herramienta Quisis.

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00:02:35,370 --> 00:02:38,710
El enlace lo tenían en el Google Virtual y lo llevaban directamente allí.

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00:02:38,710 --> 00:02:49,770
Es una herramienta que permite gamificar, permite adaptar a los alumnos que tienen más dificultades y les va dando feedback de sus resultados.

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00:02:50,789 --> 00:03:03,930
Además de todo esto, aquí tenemos el test terminado con los resultados de los estudiantes y sus nombres que están anonimizados.

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00:03:03,930 --> 00:03:12,430
Antes de realizar el test ellos me dieron el nombre que iban a utilizar para luego yo poder asignar la calificación a cada alumno.

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00:03:12,909 --> 00:03:16,430
En posteriores test han utilizado también el mismo nombre.

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00:03:22,300 --> 00:03:29,900
Para la situación de aprendizaje de baloncesto he introducido un Excel Learning donde está todo secuenciado.

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00:03:29,900 --> 00:03:39,879
hay una primera parte más teórica donde hablamos de lo que es el baloncesto, las normas del baloncesto y aspectos técnicos.

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00:03:40,759 --> 00:03:48,539
Todo ello acompañado de imágenes, vídeos explicativos que complementan a la explicación teórica con diferentes colores

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00:03:48,539 --> 00:03:52,120
para que la accesibilidad de los alumnos sea mejor.

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00:03:52,120 --> 00:04:03,460
En la primera sesión vemos todos estos aspectos teóricos y realizamos un pequeño test para comprobar si hemos accedido e interiorizado dichos conceptos.

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00:04:04,020 --> 00:04:15,599
Las siguientes sesiones son prácticas, llegamos a la cuarta y aquí hay un trabajo colaborativo durante esto en donde explico lo que tienen que hacer y donde está la rúbrica de evaluación que voy a utilizar.

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00:04:16,579 --> 00:04:20,220
Siguientes sesiones son prácticas y las últimas son de evaluación práctica también,

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00:04:20,420 --> 00:04:24,839
donde les dejo colgada la rúbrica de evaluación para que sepan lo que les voy a evaluar.

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00:04:28,920 --> 00:04:32,860
En badminton volvemos a lo mismo, hay otro test, otro quiz,

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00:04:33,079 --> 00:04:36,899
y luego tenemos una autoevaluación que los alumnos no han podido rellenar en clase

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00:04:36,899 --> 00:04:39,279
porque no funcionaba el wifi en el gimnasio.

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00:04:39,279 --> 00:04:43,800
No es posible conectarnos de ninguna manera a internet en el gimnasio.

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00:04:43,800 --> 00:04:55,360
Todos estos resultados, todos estos trabajos realizados, test, etcétera, trabajo práctico está recogido en el cuaderno del alumno de raíces.

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00:04:55,360 --> 00:05:19,040
Accedo con mi subcontraseña, entro y alumnado podemos ver el cuaderno de clase, alumnado de quinta de primaria, ponemos una evaluación.

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00:05:19,240 --> 00:05:27,279
Aquí podemos ver como hemos introducido las notas de cada apartado y en el resumen vemos

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00:05:27,279 --> 00:05:32,860
como estas notas están ponderadas, cada apartado tiene un porcentaje que se le ha aplicado

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00:05:32,860 --> 00:05:37,660
y estas notas saca de la media que vuelca directamente mediante el ajuste lo volcamos

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00:05:37,660 --> 00:05:39,660
a raíces.