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Nos encontramos en el aula virtual del Colegio Carmen Conde, del que soy tutora de 5 años

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y además TIC. Esta imagen mapeada también fue elaborada por mí para que le fuese más

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sencillo a las familias acceder a sus cursos. En mi caso, mi aula virtual está en 5 años,

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5 años B y en Tutoría. Además, el aula virtual está cerrada, sólo pueden entrar

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los participantes, en este caso los estudiantes, para evitar así la fuga de datos. Aquí podemos

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ver un pantallazo de los alumnos matriculados. Entramos así en la página principal del

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curso. Como se trata de un grupo de educación infantil, no tenemos dividida el aula virtual

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en bloques o temas, sino que tiene una visión diferente que permite un mejor acceso a las

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familias y más adaptado a los contenidos que trabajamos en educación infantil. Tenemos

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que tener en cuenta que los principales usuarios del aula virtual son las familias, que son

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las que son capaces de acceder con el usuario y con la contraseña. Si bien pueden ir realizando

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actividades con los niños, es muy importante que ellos estén presentes y que vayan gestionando

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cómo se hacen estas actividades. Como vemos, tenemos diferentes carpetas. La de General,

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en la que encontramos los aspectos principales del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

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y de las rutinas propias. La Asamblea, que es una rutina muy importante de educación

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infantil, canciones y rimas, ya que trabajamos mucho a través de la música y de la poesía,

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y las diferentes áreas de lectoescritura, matemáticas y proyectos, ya que en este centro

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trabajamos por un método de proyectos en la que los niños van investigando a través

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de un tema transversal y vamos abordando las diferentes competencias y contenidos. Además,

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tenemos un apartado de grupos interactivos, ya que potenciamos mucho la participación

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de las familias a través de actividades en las que ellos vienen a ayudarnos y a hacer

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diferentes propuestas de enseñanza y aprendizaje. Dentro de todos estos apartados, intentamos

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incluir elementos lo más dinámicos posibles. Por ejemplo, en el apartado General tenemos

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una imagen que les da la bienvenida y hace el aula más atractiva. Incluimos enlaces

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al menú del comedor, también el calendario escolar, muy importante la programación,

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en la que pueden ir viendo los criterios de evaluación y los contenidos que estamos trabajando,

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y la reunión de familias para que ellos estén al día. El primer recurso que hemos incrustado

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es el de etiqueta, que se ha aportado a las evidencias y que sirve para ir regulando las

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normas que van a tener que ir desarrollando a lo largo de toda la página. Así vamos

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a ir abriendo un poco los apartados. En la asamblea parte de las canciones tenemos otro

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recurso interactivo con la asamblea que hemos elaborado para ellas. En canciones tenemos

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los vídeos, en lectoescritura también incluimos actividades interactivas para que vayan haciendo

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con ellos, igual que en lógico-matemáticas y en los proyectos igual tenemos actividades

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que vamos elaborando de manera puntual para los diferentes proyectos. También durante

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este curso queremos potenciar la participación en foros, ya que ya están aprendiendo a escribir

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y hemos creado un foro. Dan su opinión sobre la existencia de los extraterrestres. Como

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puede verse la participación ha sido bastante buena y han seguido las normas de etiqueta.

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En este curso para motivar más el alumnado y empezar a incluir un tipo de aprendizaje

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más gamificado hemos incluido las insignias. Insignia de supermatemático, de investigador

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extraterrestre y de experto en letras. Disfruten mucho recibiendo las insignias y viendo en

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clase quién ha recibido más insignias. Muestro aquí en gestión de las insignias como hay

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algunos alumnos que ya han ganado alguna de ellas. Apostamos por el diseño universal

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de aprendizaje, por eso aparte de recursos sencillos utilizamos y incluimos actividades

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con pictogramas para facilitar la comprensión. Un paquete Scrum para ampliar así el proceso

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de investigación de los niños con actividades interactivas que se intenta hacer en todos

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los proyectos. En la parte de calificaciones hemos creado una rúbrica en la que nosotros

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vamos evaluando el uso del aula virtual en la PDI de clase, ya que evaluar la participación

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dentro del aula virtual es evaluar más a las familias que el desempeño de los propios

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niños ya que ellos aún no tienen autonomía suficiente para acceder al aula virtual.