1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Buenas tardes, mi nombre es Saul Martín y voy a presentar las actividades que he hecho durante el curso. 2 00:00:09,000 --> 00:00:19,000 En primer lugar, en el área 3 tenemos estas dos actividades, la plantilla de situación de aprendizaje y la presentación de la misma situación de aprendizaje. 3 00:00:19,000 --> 00:00:32,000 En cuanto a la plantilla, tenemos aquí que es para la Asignatura de Cultura Clásica de 3º ESO y el tema que vamos a trabajar es Mitología y Arqueológico Latino, 4 00:00:32,000 --> 00:00:36,000 sus elementos esenciales y la previvencia en el mundo actual. 5 00:00:36,000 --> 00:00:45,000 La situación de aprendizaje va a durar prácticamente toda la tercera evaluación y va a ser entre 27 y 30 sesiones. 6 00:00:46,000 --> 00:00:55,000 Aquí tenemos la justificación inicial, que luego explicaré mejor en la presentación, competencias específicas, saberes básicos, criterios de evaluación 7 00:00:55,000 --> 00:00:59,000 y unos apuntes sobre la metodología principal que vamos a utilizar. 8 00:00:59,000 --> 00:01:09,000 En este caso vamos a combinar elementos de aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo y estrategias de crecimiento. 9 00:01:10,000 --> 00:01:20,000 Me he permitido añadir una tabla más donde organizo las sesiones temporalizando cada sesión con las actividades que hay que hacer en cada sesión. 10 00:01:20,000 --> 00:01:32,000 En el caso de una situación de aprendizaje tan larga, es bastante importante tener el control del tiempo planificado de un modo muy concreto. 11 00:01:33,000 --> 00:01:39,000 Sigamos a la segunda parte, que es la presentación, que es la que presentaremos a los alumnos. 12 00:01:39,000 --> 00:01:46,000 La situación de aprendizaje se titula de Madrid a Olimpo y se trata de eso. 13 00:01:46,000 --> 00:01:57,000 Dado que la primera y la segunda evaluación ha sido bastante teórica, hemos visto historia, hemos visto literatura, política, sociedad, vida cotidiana 14 00:01:57,000 --> 00:02:02,000 y todavía nos queda profundizar con el arte clásico y la mitología. 15 00:02:02,000 --> 00:02:08,000 ¿Por qué no vamos a convertir estos temas en un proyecto para diseñar una fantástica excursión? 16 00:02:08,000 --> 00:02:19,000 Una excursión que para realizarla vamos a tener que aprender aspectos básicos de la mitología y el arte 17 00:02:19,000 --> 00:02:30,000 para ser capaces de aplicarlos en la creación de una guía turística digital sobre el Olimpo en el centro de Madrid. 18 00:02:30,000 --> 00:02:32,000 ¿Cómo vamos a hacerlo? 19 00:02:32,000 --> 00:02:44,000 Por lo pronto, con una situación de aprendizaje tan grande, es posible alcanzar como mínimo todos estos objetivos. 20 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 Vamos a realizar dinámicas cooperativas y estrategias de pensamiento sobre mitología y arte clásico. 21 00:02:50,000 --> 00:02:59,000 Vamos a realizar tres trabajos colaborativos sobre los temas principales que servirán de base para crear el producto final. 22 00:02:59,000 --> 00:03:07,000 Estos trabajos serán sobre mitología grecolatina, sobre arquitectura y urbanismo y sobre escultura griega. 23 00:03:07,000 --> 00:03:15,000 Una vez que tenemos esta base de contenidos, necesitamos encontrar información más específica del centro de la ciudad de Madrid. 24 00:03:15,000 --> 00:03:21,000 ¿Qué relación tienen estos contenidos con monumentos, edificios y lugares en nuestra ciudad? 25 00:03:21,000 --> 00:03:28,000 Para eso tenemos que aprender a buscar recursos, aprender a evaluarlos y aprender a compartirlos. 26 00:03:28,000 --> 00:03:37,000 De este modo, cuando tengamos un gran barco de recursos, tendremos información suficiente para crear la guía turística digital titulada De Madrid al Olimpo. 27 00:03:37,000 --> 00:03:45,000 Ahí es cuando podremos escribir individualmente nuestro artículo y también presentarlo oralmente durante toda la clase. 28 00:03:45,000 --> 00:03:54,000 Dedicaremos alguna sesión a auto-evaluar y co-evaluar la cooperativa y diseñaremos en grupo el itinerario de la excursión 29 00:03:54,000 --> 00:04:01,000 que, además, podremos insertar en la web que hemos creado con un mapaje localizado. 30 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 Por fin, realizaremos la excursión y la grabaremos en vídeo. 31 00:04:08,000 --> 00:04:13,000 En auto-organización mantendremos los grupos base que hemos creado desde el principio del curso 32 00:04:13,000 --> 00:04:19,000 y se seguirán manteniendo los roles, se irán rodando semanalmente durante toda la oración. 33 00:04:19,000 --> 00:04:25,000 En todas las sesiones utilizaremos el Chromebook, dado que en nuestro colegio tenemos metodología one-to-one 34 00:04:25,000 --> 00:04:32,000 y todos los alumnos disponen de su propio dispositivo. Eso sí, es importante recordar que se tiene que cargar en casa. 35 00:04:32,000 --> 00:04:37,000 Y en cuanto a recursos, además del libro de texto, utilizaremos muchos recursos de Internet. 36 00:04:37,000 --> 00:04:43,000 Para terminar, es necesario recordar que necesite la autorización de las familias para grabar la excursión 37 00:04:43,000 --> 00:04:48,000 y publicarla en nuestra web como producto de difusión de nuestro proyecto. 38 00:04:50,000 --> 00:04:55,000 Aquí tenemos la temporalización, es prácticamente toda la evaluación de Cultura Clásica. 39 00:04:55,000 --> 00:05:03,000 Primero tenemos unas quince sesiones para explicaciones, que nunca son muy largas, no son de más de diez minutos, dinámicas 40 00:05:03,000 --> 00:05:08,000 y trabajos colaborativos sobre mitología o sobre arte greco y romano. 41 00:05:08,000 --> 00:05:13,000 Dedicaremos al menos una sesión para auto-evaluación y co-evaluación de la actitud cooperativa 42 00:05:13,000 --> 00:05:22,000 y también unas tres sesiones para buscar, evaluar y compartir recursos sobre la influencia del arte clásico en la ciudad de Madrid. 43 00:05:22,000 --> 00:05:27,000 Después tendremos tres días para escribir el artículo de la guía turística 44 00:05:27,000 --> 00:05:34,000 y dos o tres sesiones más para hacer unas jornadas de exposiciones orales y que todo el mundo exponga su artículo. 45 00:05:34,000 --> 00:05:40,000 Nos quedan tres días para hacer el diseño de la página web y geolocalizar el itinerario 46 00:05:40,000 --> 00:05:48,000 y aunque pudieran parecer poco, tres sesiones, en realidad está bien porque el trabajo importante ya está hecho 47 00:05:48,000 --> 00:05:52,000 y además, como estoy comprensado con la profesora de Tecnología, 48 00:05:52,000 --> 00:05:58,000 sé que estas actividades del curso se han de hacer precisamente de Google Site y utilizar Google Maps. 49 00:05:58,000 --> 00:06:03,000 El último día haremos la excursión, por la mañana grabaremos el documental 50 00:06:03,000 --> 00:06:08,000 y por la tarde haremos un picnic y nos montaremos en las marcas. 51 00:06:08,000 --> 00:06:15,000 En cuanto a evaluación, los cuestionarios interactivos que realizarán pesarán un 20% en la evaluación, 52 00:06:15,000 --> 00:06:20,000 los proyectos colaborativos otro 20% y hay que hacer especial hincateo en esto 53 00:06:20,000 --> 00:06:26,000 porque cada alumno recibirá la nota de su aportación, es decir, que no es una nota del grupo general. 54 00:06:26,000 --> 00:06:32,000 Tenemos también el artículo individual, que será otro 20%, la presentación oral individual 55 00:06:32,000 --> 00:06:38,000 y algunas pruebas individuales que haré a lo largo de la evaluación, vamos a llamarlo mini-exámenes, 56 00:06:38,000 --> 00:06:41,000 que también puntúan un 20%. 57 00:06:41,000 --> 00:06:49,000 Más allá del 100% tenemos las recompensas por actitud cooperativa, hasta un 10% más de ese 100%. 58 00:06:49,000 --> 00:06:55,000 La actitud cooperativa sí es grupal, pero al ser una recompensa que está más allá del 100%, 59 00:06:55,000 --> 00:07:01,000 eso quiere decir que el trabajo cooperativo nunca va a perjudicar tu nota individual. 60 00:07:01,000 --> 00:07:09,000 Con el trabajo cooperativo podemos obtener recompensas, pero en ningún caso podemos ser penalizados. 61 00:07:12,000 --> 00:07:22,000 Acabada esta sección, pasamos a la sección 4, en la cual he elegido configurar el libro de calificaciones, 62 00:07:22,000 --> 00:07:28,000 tal y como os habéis enseñado, con una categoría para cada evaluación 63 00:07:28,000 --> 00:07:34,000 y una subcategoría para cada tarea en cada evaluación. 64 00:07:34,000 --> 00:07:38,000 Evidentemente, las actividades están configuradas para que hagan la media, 65 00:07:38,000 --> 00:07:43,000 como habéis podido comprobar en la corrección de la actividad. 66 00:07:44,000 --> 00:07:50,000 También he creado los ejercicios que os habéis pedido, en este caso dos H5P 67 00:07:50,000 --> 00:07:53,000 y un cuestionario interactivo de respuesta múltiple. 68 00:07:53,000 --> 00:07:57,000 Los cuestionarios, como habéis comprobado, funcionan. 69 00:08:02,000 --> 00:08:13,000 Y, evidentemente, en la situación de aprendizaje, estos ejercicios serán más largos y algo más complicados. 70 00:08:14,000 --> 00:08:19,000 Estas preguntas las hemos puesto a modo de ejemplo. 71 00:08:25,000 --> 00:08:37,000 Después de ver esta sección, pasamos al área 5, con el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 72 00:08:37,000 --> 00:08:46,000 y mantenemos el diseño que hemos mantenido en la presentación. 73 00:08:46,000 --> 00:08:55,000 En el inicio, lo que vamos a encontrar son las instrucciones para realizar este espacio de actividades, 74 00:08:55,000 --> 00:09:03,000 haceros entender que tienen que poner atención en comprender las actividades, 75 00:09:03,000 --> 00:09:08,000 que las primeras son obligatorias y que si han tenido alguna dificultad con la tercera, 76 00:09:08,000 --> 00:09:12,000 es necesario pasar por el repostaje antes de ir a la meta. 77 00:09:12,000 --> 00:09:19,000 También recordarles que es importante disfrutar aprendiendo y que no es una cuestión de tener mucha prisa y llegar cuanto antes. 78 00:09:22,000 --> 00:09:29,000 La primera actividad del espacio es una actividad que tiene que ser motivadora 79 00:09:29,000 --> 00:09:33,000 y en este caso lo que les he puesto es el vídeo de la anterior excursión. 80 00:09:33,000 --> 00:09:38,000 Es decir, que van a ver que va en serio, que vamos a diseñar una excursión, que vamos a realizar 81 00:09:38,000 --> 00:09:42,000 y que en la excursión vamos a hacer un documental. 82 00:09:42,000 --> 00:09:47,000 Entonces, le pongo un resumen de la excursión a los alumnos. 83 00:09:59,000 --> 00:10:16,000 Así que, a partir de la visualización de este vídeo, lo que vamos a hacer es una rutina de pensamiento, 84 00:10:16,000 --> 00:10:23,000 en concreto la de veo, pienso y me pregunto, justamente para que escriban qué ven, 85 00:10:23,000 --> 00:10:27,000 para que escriban qué piensan de eso que ven 86 00:10:27,000 --> 00:10:34,000 y para que lancen algunas preguntas acerca de cómo poder organizar esta fantástica excursión. 87 00:10:40,000 --> 00:10:44,000 La segunda actividad, ya vamos más al trabajo. 88 00:10:44,000 --> 00:10:58,000 Y aquí vamos a empezar con una presentación que se enfoque en identificar con imágenes. 89 00:10:58,000 --> 00:11:03,000 Identificar con imágenes las siguientes características generales del arte griego, 90 00:11:03,000 --> 00:11:10,000 los tipos de columnas y ordenes arquitectónicos y los tipos de edificios principales de una poesía griega, 91 00:11:10,000 --> 00:11:13,000 así como su función en la sociedad. 92 00:11:13,000 --> 00:11:17,000 Toda esta información la pueden encontrar en el libro de texto. 93 00:11:17,000 --> 00:11:26,000 Una vez que han hecho esta actividad, pasaremos a la tercera, que es una continuación de la anterior. 94 00:11:26,000 --> 00:11:31,000 Ahora vamos a seguir la presentación, pero vamos a enfocarnos en la escultura. 95 00:11:31,000 --> 00:11:36,000 En concreto, en la escultura griega clásica y en la escultura griega helenística. 96 00:11:36,000 --> 00:11:40,000 Además de identificar con imágenes esas características, 97 00:11:40,000 --> 00:11:44,000 también vamos a añadir dos descripciones de dos esculturas famosas. 98 00:11:46,000 --> 00:11:51,000 Bueno, habrán hecho esta actividad y la habrán entregado. 99 00:11:51,000 --> 00:11:58,000 Y quizá algunas personas hayan tenido dificultades para sintetizar cuáles son esas características principales, 100 00:11:58,000 --> 00:12:03,000 que luego nos permitirán aplicar para el siguiente producto. 101 00:12:03,000 --> 00:12:10,000 Si no hemos llegado a entenderlas muy bien, para eso tenemos la actividad de repostaje. 102 00:12:12,000 --> 00:12:18,000 Aquí lo que van a encontrar es otro vídeo, también creado por mí, donde ya voy al grano. 103 00:12:18,000 --> 00:12:23,000 Es decir, que aquí lo que vamos a encontrar son esas características específicas, 104 00:12:23,000 --> 00:12:27,000 concretas y más importantes del arte griego. 105 00:12:27,000 --> 00:12:33,000 Los alumnos van a poder ver este vídeo que apenas dura cinco minutos. 106 00:12:45,000 --> 00:12:51,000 Muy bien, una vez que han terminado de ver este vídeo, tienen que irse a la actividad 4, 107 00:12:51,000 --> 00:12:56,000 donde van a encontrar un cuestionario. En este caso lo he hecho con Google. 108 00:12:57,000 --> 00:13:04,000 Y si son capaces de responder a estas diez preguntas, quiere decir que ya han entendido. 109 00:13:04,000 --> 00:13:10,000 Ya han entendido cuáles son esas características más importantes del arte griego 110 00:13:10,000 --> 00:13:15,000 y que nos van a servir para hacer la actividad final. 111 00:13:16,000 --> 00:13:22,000 La actividad final, que es un poquito más difícil, porque ya no se trata de identificar, 112 00:13:22,000 --> 00:13:27,000 ya no se trata de recordar, sino que se trata de crear y aplicar. 113 00:13:28,000 --> 00:13:32,000 ¿Qué vamos a hacer? Pues a partir de esta foto, que es de la Fuente de la Alcachofa, 114 00:13:32,000 --> 00:13:37,000 que se encuentra en el Retiro, van a tener que simular que son guías turísticos 115 00:13:37,000 --> 00:13:46,000 y que nos van a describir la estatua, la fuente, siguiendo esta estructura. 116 00:13:46,000 --> 00:13:51,000 Primero nos van a hablar de la ubicación, dónde está, qué tiene alrededor, cómo llegar. 117 00:13:51,000 --> 00:13:57,000 Nos van a hablar de la historia de la fuente, quién la esculpió, cuándo, si siempre ha estado habitada ahí. 118 00:13:57,000 --> 00:14:03,000 Y luego van a aplicar esas características fundamentales del arte griego 119 00:14:03,000 --> 00:14:13,000 para explicar esa influencia del arte griego en las siguientes etapas de la historia. 120 00:14:13,000 --> 00:14:20,000 Y aquí es donde van a aplicar los conocimientos adquiridos en las anteriores actividades. 121 00:14:22,000 --> 00:14:26,000 Y nada más. Bueno, espero que os haya gustado. 122 00:14:26,000 --> 00:14:32,000 Y bueno, a mí el curso también me ha resultado muy interesante y he aprendido muchísimas cosas. 123 00:14:32,000 --> 00:14:34,000 Muchas gracias y hasta pronto.