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Hola, mi nombre es Olaya Montoro y me dispongo a hacer la grabación para la última parte del curso de competencia digital docente de A2.

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En esta primera parte del vídeo os voy a explicar la infografía que hice sobre la situación de aprendizaje para la tarea 3.

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En esta infografía se expone una situación de aprendizaje creada para alumnos de segundo de FP básica del módulo de matemáticas y ciencias aplicadas 2.

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En la infografía podemos ver la introducción, los objetivos de la situación de aprendizaje, que son la comprensión de magnitudes vectoriales, el entendimiento de lo que es un movimiento y sus partes, y luego dentro de los tipos de movimientos nos centra en el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

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Los saberes básicos o contenidos que se dan en esta situación de aprendizaje son el A y el H según el decreto 65 de 2022 de la Comunidad de Madrid y las competencias específicas que se dan son la 1, la 2, la 3 y la 5 también según el decreto 65 de 2022 de la Comunidad de Madrid.

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En la infografía también aparece plasmada la metodología principal que se utiliza para impartir esta situación de aprendizaje en la sesión 1, vectores y movimientos, en la sesión 2, tipos de movimientos, movimiento rectilíneo uniforme, uniformemente acelerado y caída libre.

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Se intenta hacer que en cada sesión se haya planeado que haya trabajo virtual, trabajo en el aula y todo ello relacionado con la temática que es el videojuego de Super Mario.

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Para evaluar esta unidad didáctica se ha creado también en la actividad 4 un libro de calificaciones en el aula virtual.

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00:02:01,230 --> 00:02:06,709
En el libro de calificaciones viene primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación simulando un curso entero.

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00:02:07,230 --> 00:02:10,629
Y dentro de cada evaluación tenemos una actividad distinta.

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00:02:11,069 --> 00:02:15,069
La primera y la segunda evaluación son actividades H5P.

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00:02:15,069 --> 00:02:30,629
En la primera evaluación consiste en arrastrar texto a determinados campos de una imagen, la segunda evaluación es rellenar texto y la tercera evaluación, ahora mismo no me acuerdo, luego lo miramos.

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00:02:30,629 --> 00:02:40,650
Como pega que le veo al libro de texto, porque está muy bien, porque en esta columna de aquí podemos ver el nombre de los alumnos

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00:02:40,650 --> 00:02:46,610
y aquí los alumnos pueden ver la media de cada evaluación y aquí el total del curso

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00:02:46,610 --> 00:02:51,729
y aquí el profesor puede ver un promedio general de las notas de todo el curso

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00:02:51,729 --> 00:02:55,729
Aquí en este apartado, como ya he dicho, aparecería el listado de los alumnos

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00:02:55,729 --> 00:02:59,349
Entonces, la pega que le veo es que, por ejemplo, si un alumno quiere manejarse desde aquí

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00:02:59,349 --> 00:03:12,849
No puede pinchar en la tarea evaluación 1, que a lo mejor es la que le falta, y direccionarse directamente y hacerla. No se puede, no aparece. Simplemente aparecen los resultados para la primera evaluación.

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00:03:12,849 --> 00:03:21,669
Para hacerla tendría que volver a el aula virtual y pinchar en evaluación 1, que esta sería la primera evaluación.

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00:03:22,229 --> 00:03:35,169
Entonces, aquí, esto es un error que no sé por qué sale ahora, pero aquí tendría que arrastrar este texto a cada uno de los recuadros marcados que están en gris.

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00:03:35,169 --> 00:03:57,090
Voy a hacerlo mal para que se vea lo que ocurre, entonces al comprobarlo te dice cuáles han sido tus errores y luego lo puedes reintentar, en este caso voy a hacerlo de forma correcta, módulo dirección, sentido y esto es el punto de aplicación y una vez bajas y le das a comprobar tienes la evaluación.

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00:03:57,090 --> 00:04:15,490
Lo mismo ocurriría con la tarea de evaluación de la segunda evaluación. Aquí no aparece, tenemos que volver al aula virtual y hacerlo desde ahí.

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00:04:15,490 --> 00:04:28,449
En este caso, pues es rellenar los huecos y la tercera actividad, volviendo al área 4, sería evaluación final y es un test de cuatro preguntas.

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00:04:29,310 --> 00:04:35,350
Entonces, se podría hacer, los alumnos tendrían acceso a él y este es el test.

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00:04:35,490 --> 00:04:43,329
¿En qué tipo de movimiento se describe una trayectoria? Pues vamos a poner una parábola, pues en el movimiento parabólico, siguiente página.

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00:04:43,329 --> 00:04:50,649
y de esta manera los alumnos podrían ir haciendo el test y obtendrían una calificación.

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00:04:51,209 --> 00:04:54,490
Y luego ya por último, esta es la tarea del área 5.

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00:04:55,230 --> 00:05:01,050
En esta tarea lo que se quiso hacer fue un espacio de actividades para alumnos con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:05:01,050 --> 00:05:07,290
Como vemos aquí hay una secuencia de actividades puestas todas con la temática de los videojuegos

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00:05:07,290 --> 00:05:15,529
porque al final la situación de aprendizaje intentaba motivar a los alumnos a través de la temática del videojuego Super Mario

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y esto es similar, he encontrado una plantilla similar en Canva y la he hecho así.

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00:05:21,850 --> 00:05:30,209
Entonces, la actividad de inicio no es una actividad como tal, es otra página que nos lleva a la Mediateca de la Comunidad de Madrid

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en la que podemos ver las instrucciones de este espacio de aprendizaje.

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00:05:35,129 --> 00:05:52,310
Entonces, debes prestar atención al realizar la tarea para hacerla correctamente y debes comprender antes de empezar. Es obligatorio llegar hasta la tarea número 3. Si la realizas sin dificultad, pasa a la siguiente. Si has tenido dudas, ve al repostaje. Cuando termines, vuelve a realizar la tarea número 3. Y debes disfrutar de las actividades.

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00:05:52,310 --> 00:06:13,910
Desde aquí volveríamos a la página en la que aparecen las tareas y comenzaríamos con la tarea número 1, que si no me equivoco es un vídeo de YouTube, aceptamos los criterios y es un vídeo de YouTube sobre la situación de aprendizaje planteada ya desde la tarea número 3.

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00:06:13,910 --> 00:06:30,589
La tarea número 2 es un enlace al Excel Learning en el que los alumnos tienen todo el contenido que van a necesitar para poder llevar a cabo las diferentes tareas y todo el contenido que se verá en la situación de aprendizaje.

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00:06:31,709 --> 00:06:42,730
Volviendo a la página anterior, la tarea 3 es una actividad del aula virtual que en este caso coincide con la evaluación 2 y es una actividad de rellenar los huecos.

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00:06:42,730 --> 00:07:05,050
En este momento es cuando los alumnos, o sea, hasta aquí es obligatorio. Luego, como se ha dicho en las instrucciones, tienen una parada de repostaje que, si no me equivoco, también, en este caso era un Genially con todos los contenidos que hemos estado viendo en la unidad didáctica.

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00:07:05,050 --> 00:07:11,649
y luego, después del repostaje, si han tenido dificultades en la tarea 3 deberían haber ido al repostaje,

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00:07:11,649 --> 00:07:18,949
si no, deberán haber ido directamente a la tarea 4, que es un vídeo explicativo de cómo hacer un problema

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00:07:18,949 --> 00:07:22,329
que se encuentra en la Mediateca de la Comunidad de Madrid.

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00:07:22,910 --> 00:07:33,269
Una vez hayan visto ese vídeo, se dirigen a la tarea 5, que es una actividad o una ficha de resolución de problemas

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00:07:33,269 --> 00:07:36,310
del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,

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que era el final de nuestra situación de aprendizaje, el último contenido.

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00:07:40,790 --> 00:07:42,310
Y nada, ya está.