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Me llamo Beatriz Fugardo Pérez y voy a presentar una situación de aprendizaje de quinto de educación primaria

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desde el área de Natural Sciences, aunque otras áreas también están implicadas en este proyecto, como inglés y arts.

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El objetivo es hacer un vídeo presentación donde se explique cómo se podría diseñar una casa respetuosa

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en el medio ambiente y además incluir algún plano de cómo sería esa casa.

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00:00:23,539 --> 00:00:41,859
Este proyecto está basado en el AVP y la taxonomía de Bloom. Además, vamos a poner en marcha el modo de enseñanza recíproca y la instrucción entre pares porque vamos a trabajar de forma cooperativa, todo basado en los principios DUA de implicación, representación, acción, expresión.

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Estas son las fases del proyecto que veremos una a una.

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00:00:45,079 --> 00:00:57,020
La fase 1 es la fase de lanzamiento. En esta fase trataré de motivar al alumnado y además a ver sus conocimientos previos sobre las energías renovables.

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00:00:57,460 --> 00:01:02,899
Visualizaremos un vídeo en que nos explican ventajas y desventajas de estas energías.

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00:01:03,299 --> 00:01:10,400
Además, a través de una rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto, los alumnos harán una reflexión de forma individual.

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00:01:10,400 --> 00:01:17,480
Luego haremos un brainstorming con muchas reflexiones que hayamos obtenido después de la visualización del vídeo en un Padlet.

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Finalmente, les presentaré su misión, investigar formas de diseñar una casa respetuosa con el medio ambiente.

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00:01:24,859 --> 00:01:31,840
En el pase de diseño, aquí se van a crear los equipos colaborativos y además cada equipo pondrá en marcha su cuaderno de trabajo en Google Sites.

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00:01:31,840 --> 00:01:41,239
También utilizarán su portafolio y el Keynote para reflejar cualquier reflexión, idea o dato que quieran usar más tarde

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00:01:41,239 --> 00:01:45,480
También en Classroom vamos a colgar todos los materiales necesarios

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00:01:45,480 --> 00:01:49,219
Y se les ofrecerá una rúbrica de la evaluación de todo el proceso

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Investigación y recopilación de datos van a trabajar por grupos de expertos

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00:01:54,819 --> 00:01:58,200
Además, para garantizar una navegación segura utilizaremos Dingling

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00:01:58,200 --> 00:02:02,959
La recogida de datos se hará con Keynote y utilizarán MindMap para organizar el contenido.

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00:02:03,519 --> 00:02:09,599
Además, a través de la rutina de pensamiento escalera de metacognición, harán una reflexión individual después del trabajo.

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00:02:11,879 --> 00:02:18,460
La fase 4 es la fase de creación. Aquí empiezan los equipos cooperativos a crear su producto final en presentaciones Google.

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00:02:18,639 --> 00:02:23,280
Tendrán a su disposición un vídeo con nociones básicas sobre la herramienta.

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00:02:24,060 --> 00:02:35,840
La fase número 5 es la fase de presentación. Visionaremos el producto final de nuestros alumnos y ellos darán su valoración siguiendo la rutina de pensamiento escalera de feedback. Además, podemos empezar a evaluar los proyectos.

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En el caso de evaluación, nuestros alumnos subirán su producto final al aula virtual en una actividad ya creada. Además, tendrán que valorar el trabajo del equipo mediante una diana de evaluación y escribirán en su portfolio, siguiendo la rutina de pensamiento Stop, Stay, Start, una reflexión sobre todo el proceso.