1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Hola, soy Antonio Martín, profesor del Colegio Santa Teresa de Getafe.

2
00:00:06,000 --> 00:00:12,000
Voy a enseñar una secuencia didáctica que he trabajado con mis alumnos de tercero de la ESO, en Física y Química.

3
00:00:12,000 --> 00:00:17,000
Cada trimestre hemos hecho un proyecto y este es el proyecto del tercer trimestre.

4
00:00:17,000 --> 00:00:22,000
Hemos utilizado la tecnología no solamente para la divulgación del proyecto,

5
00:00:22,000 --> 00:00:29,000
sino también para darles a ellos el material necesario,

6
00:00:29,000 --> 00:00:34,000
darles enlaces a vídeos en los que pudieran ver el proceso de fabricación, cómo podían hacerlo y demás.

7
00:00:34,000 --> 00:00:42,000
En este caso, un primer momento es darles toda la información con los contenidos y criterios de evaluación,

8
00:00:42,000 --> 00:00:47,000
las destrezas científicas básicas que se iban a trabajar,

9
00:00:47,000 --> 00:00:52,000
los criterios de evaluación de las distintas competencias específicas

10
00:00:52,000 --> 00:00:56,000
y para que ellos supieran qué era lo que se iba a evaluar.

11
00:00:56,000 --> 00:01:01,000
Un proyecto en este caso, en el que trabajábamos contenidos de cinemática y de dinámica de tercero de la ESO,

12
00:01:01,000 --> 00:01:05,000
se trataba de construir un vehículo autopropulsado por energía no contaminante,

13
00:01:05,000 --> 00:01:11,000
es decir, un cochecito con material reciclado que no utilizaría ni motores ni nada por el estilo para moverse.

14
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
Se les daba una serie de materiales y herramientas,

15
00:01:14,000 --> 00:01:21,000
el enlace a vídeos en los que podían ver el proceso de fabricación,

16
00:01:22,000 --> 00:01:28,000
para que ellos tuvieran una idea de cómo hacer el cochecito.

17
00:01:34,000 --> 00:01:41,000
Después de la construcción, tendrían que hacer una divulgación del proceso y del resultado final

18
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
con una serie de conducciones.

19
00:01:43,000 --> 00:01:48,000
Con esto también lo tenían que hacer en digital, evidentemente,

20
00:01:48,000 --> 00:01:54,000
y trabajábamos también el uso de las herramientas ofimáticas.

21
00:01:54,000 --> 00:01:59,000
Una vez construido el cochecito y presentado,

22
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
pasábamos a una segunda fase de experimentación,

23
00:02:02,000 --> 00:02:08,000
en la que iban a utilizar su propio vehículo para medir velocidades, tiempos,

24
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
cálculos de aceleración, todo ese tipo de cosas.

25
00:02:13,000 --> 00:02:21,000
Tenían las rúbricas de la evaluación de tanto las presentaciones de los informes

26
00:02:21,000 --> 00:02:26,000
como la evaluación de la maqueta que iban a construir.

27
00:02:26,000 --> 00:02:31,000
Una vez que se les explicaba, el siguiente paso era que hicieran los primeros bocetos,

28
00:02:31,000 --> 00:02:36,000
entregaran una fotografía o subieran al claro una fotografía de ese primer boceto

29
00:02:36,000 --> 00:02:46,000
y un documento en el que el grupo justificara por qué elegían un boceto de los componentes del equipo.

30
00:02:46,000 --> 00:02:50,000
También se recogía en ese documento cómo tenían que organizarse,

31
00:02:50,000 --> 00:02:55,000
tanto en tiempo como en materiales, quién iba a llevar cada cosa y demás.

32
00:02:55,000 --> 00:03:01,000
Y por último, la divulgación del proyecto en el que también tenían que cumplir una serie de condiciones,

33
00:03:01,000 --> 00:03:04,000
rellenar y rellenar una hoja de fabricación y montaje

34
00:03:04,000 --> 00:03:11,000
y al final tenían el enlace a unos formularios de co-evaluación y de auto-evaluación,

35
00:03:11,000 --> 00:03:14,000
tanto de la maqueta como de su trabajo en el grupo.