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00:00:00,000 --> 00:00:01,439
Carmen Valero Jiménez

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00:00:01,439 --> 00:00:04,200
y presento esta actividad

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00:00:04,200 --> 00:00:07,000
dirigida al alumno de educación primaria

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00:00:07,000 --> 00:00:09,679
en mi caso de segundo de educación primaria

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00:00:09,679 --> 00:00:11,580
aunque serviría para un curso superior

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00:00:11,580 --> 00:00:14,000
dentro del área de lengua castellana y literatura

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00:00:14,000 --> 00:00:16,820
que puede integrarse en el trabajo diario del aula

8
00:00:16,820 --> 00:00:18,399
o como rutina semanal.

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00:00:18,879 --> 00:00:21,359
El producto final a entregar

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00:00:21,359 --> 00:00:23,339
es que el alumno complete

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00:00:23,339 --> 00:00:25,660
el itinerario de dictados por niveles

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00:00:25,660 --> 00:00:28,760
en el que aparece la plantilla

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00:00:28,760 --> 00:00:42,759
Para hacer el dictado, una rúbrica de evaluación, la autoevaluación y el registro de objetivos de mejora.

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00:00:42,759 --> 00:01:01,039
La secuencia didáctica que se va a seguir, primero se presenta la actividad, se hará de diferentes formatos a través de la infografía, de audios, de vídeos, de una explicación del profesor y a continuación se hará el dictador en clase.

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00:01:01,039 --> 00:01:16,299
El docente leerá el texto adaptado al nivel. Los alumnos tienen que escribir en la plantilla gamificada. En el caso de que haya algún alumno que prefiera escribirlo en su cuaderno, pues luego se transcribirá la plantilla.

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00:01:16,299 --> 00:01:28,299
pero también se puede hacer a través de procesador de texto o de CAMBA o de algún otro programa por el que el alumno opte.

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00:01:29,359 --> 00:01:39,159
Y puede haber dos opciones, o el dictado en directo o el dictado grabado para poderse repetir las veces que sean necesarias, incluso se podría ralentizar en el caso necesario.

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00:01:39,879 --> 00:01:47,920
La evaluación se hace a través de la rúbrica, es completamente autoevaluable, pues depende del nivel tendremos una rúbrica u otra.

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00:01:48,959 --> 00:01:57,939
Y bueno, pues como podemos observar, se valora la separación de palabras, el tamaño de la letra, si no me he perdido, las mayúsculas,

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00:01:58,079 --> 00:02:06,560
pero podemos ir integrando otra serie de opciones como el signo de puntuación y cualquier regla ortográfica que hayamos visto.

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00:02:06,560 --> 00:02:24,460
Luego habrá una autoevaluación del alumnado de cómo lo ha hecho y él mismo puede definir su objetivo de mejora, lo que necesita para pasar al siguiente nivel y al final se comprueba si pasa de nivel o no.

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00:02:24,460 --> 00:02:41,000
De hecho, si pasa de nivel, tenemos la siguiente plantilla con las opciones para marcar. Incluso podemos quitarle la cuadrícula en función de las necesidades. ¿Cómo atiendo a la diversidad con esta plantilla?

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00:02:41,000 --> 00:03:07,120
Pues se establecen los tres niveles de dificultades, los dictados, adaptamos al ritmo, hemos dicho que podemos hacer dictados más ralentizados o dictados más cortos, el apoyo es muy visual, se les puede dar gráficos o infografías con las reglas ortográficas para que ellos se evalúen, la posibilidad de que los dictados sean más cortos o más guiados,

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00:03:07,120 --> 00:03:20,680
El auto-evaluación y luego habrá una hetero-evaluación si fuera necesario. ¿Qué instrumentos utilizo? Pues como hemos dicho, la rúbrica, la observación directa siempre, las plantillas y la auto-evaluación.

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00:03:20,680 --> 00:03:30,319
El alumnado utilizará la rúbrica por niveles, marcará cómo cree que lo ha hecho y elige un objetivo de mejora.

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00:03:31,319 --> 00:03:45,740
Posibilidades de refuerzo. Los dictados los haremos más cortos, el apoyo visual con palabras con pictogramas, audios más lentos, utilizamos a veces el recurso del hospital de las palabras o actividades tipo de separar palabras, completar frases.

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00:03:45,740 --> 00:04:04,500
¿Cómo podemos ampliar esto? Dictados más largos y creativos, introducción de nuevas reglas ortográficas o incluso podemos proponer retos como inventar ellos el dictado, corregir textos con errores o hacer caligramas. El alumnado puede elegir el formato de entrega favoreciendo la autonomía y la creatividad.