1
00:00:00,170 --> 00:00:02,629
Hola, soy Lebra Martínez y voy a explicar el trabajo por corners.

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00:00:03,109 --> 00:00:06,530
Todos los martes los alumnos de segundo A y los lunes los de segundo B

3
00:00:06,530 --> 00:00:08,050
trabajan por rincones en el área de inglés.

4
00:00:08,529 --> 00:00:10,949
Hay cuatro rincones, uno por cada una de las cuatro destrezas,

5
00:00:11,050 --> 00:00:12,429
listening, speaking, reading and writing,

6
00:00:12,550 --> 00:00:16,010
y en cada rincón hay una actividad en la que se trabaja la destreza correspondiente.

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00:00:16,809 --> 00:00:20,230
Cada ronda de corners dura dos semanas, es decir, dos martes seguidos,

8
00:00:20,390 --> 00:00:22,730
y los alumnos saben que han tenido que finalizar las cuatro tareas

9
00:00:22,730 --> 00:00:25,030
en estas dos sesiones dedicadas a trabajar por rincones.

10
00:00:25,550 --> 00:00:27,929
Después de esas dos semanas, las actividades de los rincones se cambian.

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00:00:28,750 --> 00:00:31,250
Ellos son quienes deciden el orden en el que realizan cada rincón

12
00:00:31,250 --> 00:00:35,250
y llevan a cabo la planificación de estas actividades y la gestión del tiempo dedicado a ellas.

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00:00:35,950 --> 00:00:40,929
Una vez realizada y finalizada la tarea de un rincón, los alumnos registran que han hecho esta tarea y se autoevalúan.

14
00:00:41,289 --> 00:00:44,869
Para ello utilizamos una plantilla de autoevaluación como la que voy a enseñar ahora.

15
00:00:49,750 --> 00:00:52,070
Los alumnos escriben la fecha en la primera columna

16
00:00:52,070 --> 00:00:56,630
y una vez finalizada la tarea de uno de los rincones, pegan en la destreza que han realizado un gómet verde

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00:00:56,630 --> 00:01:00,570
si han hecho la tarea sin dificultad, si no han tenido errores, un amarillo si han tenido algunos errores

18
00:01:00,570 --> 00:01:03,850
y en los rojos se consideran que la tarea les ha resultado difícil y han cometido muchos errores.

19
00:01:04,430 --> 00:01:07,670
Las actividades tienen autocorrección todas, ya sean en el mismo juego o interactivo,

20
00:01:07,730 --> 00:01:11,329
en una ficha que se deja con las respuestas correctas para que ellos mismos puedan corregirse

21
00:01:11,329 --> 00:01:15,349
o en el caso del speaking con el feedback dado por la teacher assistant o por mí.

22
00:01:16,189 --> 00:01:21,629
Con esta forma de trabajo se intenta fomentar la autonomía en la planificación y ejecución de su trabajo,

23
00:01:21,750 --> 00:01:24,849
la autorregulación del alumnado, el proceso de autoevaluación

24
00:01:24,849 --> 00:01:27,329
y el ser conscientes de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

25
00:01:27,329 --> 00:01:31,170
Es muy importante reservar las tablets todos los martes en esta sesión

26
00:01:31,170 --> 00:01:34,349
ya que muchas de las actividades de los rincones se realizan desde la tablet

27
00:01:34,349 --> 00:01:37,310
Además, los alumnos de segundo a principio de curso traen sus propios cascos

28
00:01:37,310 --> 00:01:41,510
para poder hacer las actividades de listening sin molestar a los demás compañeros que se encuentran en el aula

29
00:01:41,510 --> 00:01:45,730
Ahora os voy a mostrar una secuencia, un ejemplo de secuencia de los corners

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00:01:45,730 --> 00:01:49,569
que en esta ronda en concreto de corners se trabajan

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00:01:49,569 --> 00:01:53,250
los adverbios de frecuencia y el vocabulario relacionado con las actividades de tiempo libre

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00:01:56,000 --> 00:02:01,560
Bueno, primero se explicaría que los alumnos tienen que entrar a la aula virtual de inglés a la unidad 2.

33
00:02:02,939 --> 00:02:13,319
La actividad de listening tienen que ver un vídeo y luego en una ficha adicional tienen que rodear los adverbios de frecuencia correctos de acuerdo a lo que han escuchado en el vídeo.

34
00:02:14,259 --> 00:02:22,300
La de reading es una ficha interactiva con autocorrección en la que los alumnos tienen que seleccionar el adverbio de frecuencia correcto teniendo en cuenta la frase y la imagen.

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00:02:23,060 --> 00:02:26,139
El speaking tienen que responder a preguntas de forma oral con how often

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00:02:26,139 --> 00:02:30,900
para que así utilicen los adverbios de frecuencia del vocabulario de actividades de tiempo libre trabajado.

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00:02:31,539 --> 00:02:35,840
Y el writing, en el writing tienen que escribir las actividades de tiempo libre que hemos trabajado anteriormente

38
00:02:35,840 --> 00:02:37,460
poniendo las letras en el orden correcto.