1 00:00:00,810 --> 00:00:04,450 Hola a todos, soy Marta Lázaro Riquejo y voy a presentar cómo he creado este LMS 2 00:00:04,450 --> 00:00:07,049 donde se pueden observar una variedad de contenidos y actividades. 3 00:00:07,809 --> 00:00:10,949 Al acceder, lo primero que se observa es la presentación que se hace a los alumnos. 4 00:00:11,570 --> 00:00:15,470 Si pinchamos en Participantes, podemos ver a los alumnos matriculados en el curso. 5 00:00:15,710 --> 00:00:17,910 En este caso aparecen ocultos por temas de privacidad. 6 00:00:19,030 --> 00:00:22,609 En Calificaciones, observamos los resultados que han conseguido los alumnos 7 00:00:22,609 --> 00:00:26,129 en las diversas actividades que han sido generadas para obtener una retroalimentación. 8 00:00:26,129 --> 00:00:34,950 En más, podemos ver las insignias que pueden obtener al realizar algunas actividades que están sincronizadas con el calendario 9 00:00:34,950 --> 00:00:38,799 Volvemos al curso 10 00:00:38,799 --> 00:00:47,320 En avisos, vemos algunos inicios de conversaciones que se han creado en el foro 11 00:00:47,320 --> 00:00:57,750 Como se puede observar, está dividido por bloques de contenidos 12 00:00:57,750 --> 00:01:00,030 En primer lugar, están los que trabajaremos con la flauta 13 00:01:00,030 --> 00:01:02,990 Se puede observar como hay documentos distintos 14 00:01:03,810 --> 00:01:08,750 Algunos de ellos apoyan lo que se hace en clase, como las posiciones de la flauta. 15 00:01:10,209 --> 00:01:19,069 Y otros son partituras en las que aparece vinculado un enlace a mi canal de YouTube. 16 00:01:19,909 --> 00:01:25,709 Hablando de accesibilidad, por ejemplo, en la configuración podríamos cambiar la velocidad de reproducción o el volumen 17 00:01:25,709 --> 00:01:30,450 y se podría parar el vídeo para los alumnos que necesiten verlo más de una vez. 18 00:01:36,659 --> 00:01:42,200 También tenemos la rúbrica de evaluación que utiliza el maestro para evaluar a los alumnos después de sus interpretaciones 19 00:01:42,200 --> 00:01:52,219 y una diana de auto-evaluación que utilizan los alumnos para auto-evaluarse después de sus interpretaciones. 20 00:02:01,000 --> 00:02:05,739 Después tenemos el bloque de las figuras musicales, donde aparece una actividad de curcigrama sobre las mismas, 21 00:02:15,919 --> 00:02:27,060 un glosario con imágenes de las figuras musicales y un cuestionario de repaso sobre el valor de las mismas. 22 00:02:27,060 --> 00:02:36,319 También trabajaremos el proyecto de utilización del iPad e Internet de forma segura 23 00:02:36,319 --> 00:02:40,080 de manera transversal con las asignaturas de plástica inglés 24 00:02:40,080 --> 00:02:44,180 y en el que se hará uso de metodologías activas que desarrollan las inteligencias múltiples 25 00:02:44,180 --> 00:02:48,139 Podemos observar actividades como una infografía en etiqueta realizada en Canva 26 00:02:48,139 --> 00:02:59,620 Una rutina de pensamiento que es 3-2-1-Puente 27 00:02:59,620 --> 00:03:02,620 que se utilizará tanto al inicio del proyecto como al finalizar el mismo 28 00:03:02,620 --> 00:03:06,560 Así como el trabajo en cooperativo siguiendo el grupo de expertos 29 00:03:06,560 --> 00:03:10,819 y la finalización del proyecto con la evaluación y autoevaluación del mismo. 30 00:03:28,599 --> 00:03:32,699 El resto del aula virtual nombra las músicas de distintas regiones del mundo que se van a trabajar. 31 00:03:33,340 --> 00:03:36,340 En la música del Mediterráneo tenemos una presentación hecha en Canva 32 00:03:36,340 --> 00:03:40,039 en la que el alumnado está en interacción constante con el profesor. 33 00:03:45,120 --> 00:03:48,439 También tenemos un cajón en el que se podrá evaluar los conocimientos del alumnado, 34 00:03:51,319 --> 00:03:56,860 una wiki donde los alumnos podrán hacer las entradas de los distintos instrumentos que vayamos aprendiendo 35 00:03:56,860 --> 00:04:00,719 y actividades como una sopa de letras. 36 00:04:02,219 --> 00:04:04,240 Todos estos contenidos están pensados 37 00:04:04,240 --> 00:04:05,819 para una buena accesibilidad del alumnado. 38 00:04:06,199 --> 00:04:08,400 Como se puede ver, por ejemplo, en la sopa de letras 39 00:04:08,400 --> 00:04:16,300 en la que podemos escuchar los audios con los textos 40 00:04:16,300 --> 00:04:23,560 o una imagen que ayuda a que el alumnado sepa 41 00:04:23,560 --> 00:04:24,339 de qué estamos hablando.