1
00:00:00,000 --> 00:00:16,100
El objetivo de esta tarea, la número 5, es la creación de un espacio con distintos ritmos de aprendizaje llamado espacio de actividades.

2
00:00:17,460 --> 00:00:29,400
Partiendo de la tarea 3, secuencia de aprendizaje en las lenguas peninsulares, en primer lugar tenemos una presentación en PowerPoint.

3
00:00:30,000 --> 00:00:46,359
Esta presentación, diseñada en forma de ruta, tiene diferentes pasos y consta de un inicio y de una meta final, en la que el alumno o alumna en esta itinerancia irá avanzando y según el ritmo de aprendizaje de cada uno.

4
00:00:46,359 --> 00:01:05,260
En el inicio se establecen las instrucciones correspondientes para la itinerancia en la que se marca subrayado las claves de este espacio actividades.

5
00:01:05,260 --> 00:01:24,020
En la primera propuesta tenemos un enlace a un vídeo de YouTube en el que se van a explicar las lenguas peninsulares

6
00:01:24,020 --> 00:01:31,240
Es un vídeo de cuatro minutitos y pico y en él se explican las lenguas peninsulares

7
00:01:31,239 --> 00:01:56,379
En el segundo enlace nos encontramos con un Geniali, con un mapa de la península en el que aparecen elementos que son interactivos,

8
00:01:56,379 --> 00:02:10,639
Estos elementos en el que al clicar se despliega la lengua de una determinada lengua con las características propias de esa lengua, donde se habla, etc.

9
00:02:10,640 --> 00:02:19,900
pero sobre todo lo que son las características que le hacen ser una lengua especial, incluido el aragonés, en fin.

10
00:02:20,860 --> 00:02:28,220
Aquí clicando se va añadiendo y se va aportando una información más específica de cada una de estas lenguas.

11
00:02:28,219 --> 00:02:40,680
En el enlace número 3, la actividad 3, se propone una actividad que es un cuestionario en Lightworkseats

12
00:02:40,680 --> 00:02:49,020
y en este caso relacionado con las lenguas de España y con algunos de los dialectos que también derivan del español

13
00:02:49,020 --> 00:02:53,879
Es una actividad que es interesante

14
00:02:53,879 --> 00:03:02,859
interesante. Llegado a este punto, pues aparece un repostaje en el caso de que el alumno llegado

15
00:03:02,859 --> 00:03:08,299
aquí haya tenido dificultades, bueno, pues tiene aquí un enlace a un vídeo mucho más

16
00:03:08,299 --> 00:03:12,699
sencillo, una explicación mucho más sencilla y mucho a lo mejor más clara de lo que se

17
00:03:12,699 --> 00:03:16,859
pretende en saber, es decir, sería como el mínimo de...

18
00:03:16,860 --> 00:03:29,120
en el que aparecen las lenguas de la península, las lenguas peninsulares.

19
00:03:30,980 --> 00:03:36,780
Pasado este punto, el alumno que ha llegado hasta aquí sin problema podría continuar con el 4

20
00:03:36,780 --> 00:03:43,960
y aquellos que se hayan detenido en el repostaje pueden iniciar el cuarto.

21
00:03:43,960 --> 00:04:04,000
En el cuarto enlace tenemos un vídeo en el que es bastante más largo, es un vídeo ya muy completo en el que aparecen todas las lenguas de España, con personas que hablan estas lenguas, las características de cada una a la hora de hablar.

22
00:04:04,000 --> 00:04:15,560
Son entrevistas a distintas personas con estas lenguas y también luego, en la parte final del vídeo, aparecen dialectos y distintos acentos peninsulares.

23
00:04:19,019 --> 00:04:29,879
Y por último, llegamos a la meta, que es nuestro objetivo final y aquí, después de hacer todo este recorrido, más o menos con un ritmo de progresión,

24
00:04:29,879 --> 00:04:51,019
Llegamos a la meta y en esta meta se propone al alumno la realización de un cuestionario con QICIT elaborado para tal. En este cuestionario se completaría más o menos como la evaluación de todo el proceso.

25
00:04:51,019 --> 00:05:08,079
Bien, y con esto pues terminaríamos la actividad número 6 o la tarea número 6.