1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Esta grabación corresponde al ejercicio del Área 6 para la competencia digital A2.

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00:00:08,000 --> 00:00:15,000
Lo primero que se ve en pantalla es la situación de aprendizaje creada para el ejercicio del Área 3

3
00:00:15,000 --> 00:00:21,000
que corresponde a la asignatura de asistencia sanitaria especial en situaciones de emergencia,

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00:00:21,000 --> 00:00:29,000
concretamente se centró en la valoración psiquiátrica en la autolisis, es decir, en el suicidio, los intentos de suicidio,

5
00:00:29,000 --> 00:00:35,000
ya que es una de las urgencias que menos se tienen en cuenta pero que tiene una prevalencia muy alta.

6
00:00:35,000 --> 00:00:42,000
De tal manera que básicamente lo que se pretende es que los futuros técnicos de emergencias sanitarias

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00:00:42,000 --> 00:00:51,000
estudien la valoración psiquiátrica a través del flip classroom, es decir, en su casa estudien los contenidos del tema

8
00:00:51,000 --> 00:00:58,000
y posteriormente se trabaje en clase a través de una gamificación, es decir, en este caso como un juego de mesa.

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00:00:58,000 --> 00:01:04,000
¿Qué es lo que se pretende? Bueno, pues básicamente hacer diferentes equipos de manera que también se trabaje

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00:01:04,000 --> 00:01:16,000
pues el trabajo en equipo y cada jugador, es decir, o bien el portador de cada equipo pues va a ir tirando un dado

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
que en este caso pues está incluido en el juego, sí que es cierto que a veces no funciona muy bien

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00:01:21,000 --> 00:01:28,000
entonces podrían ellos pues utilizarlo en el móvil y una vez que hacen la tirada pues enseñárselo a toda la clase.

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00:01:28,000 --> 00:01:37,000
Por ejemplo aquí ha salido un 4 pues el primer grupo sería por ejemplo el amarillo pues iría al 4 y le correspondería

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
la pregunta que deberían de responder, en este caso ¿cómo se evalúa el nivel de conciencia?

15
00:01:43,000 --> 00:01:54,000
Vale, pues así se haría el juego, por ejemplo si están en el número 25 y sacan un 3 pues irían al 28

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00:01:54,000 --> 00:02:02,000
en caso de que la pregunta número 28 no la supiesen responder pues no avanzarían, no se quedarían en dicha posición

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00:02:02,000 --> 00:02:09,000
sino que irían a la posición anterior y así sería el juego poco a poco hasta llegar al final.

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00:02:09,000 --> 00:02:17,000
En caso de que los alumnos no tengan los conocimientos suficientes o bien no hayan realizado el estudio previo del tema

19
00:02:17,000 --> 00:02:24,000
porque en muchos casos son alumnos que a lo mejor trabajan a media jornada pues dispondrían de dos minutos

20
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
para buscar entre todos la solución correspondiente.

21
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
Vale, esta sería la explicación breve del área 3.

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00:02:33,000 --> 00:02:42,000
Respecto a la tarea del área 4 que consistía en una elaboración del cuaderno de clase yo elegí raíces,

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00:02:42,000 --> 00:02:51,000
entonces cuaderno de clase, parámetros, bueno los parámetros que he creado son ídentes evaluables, tareas y controles

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00:02:51,000 --> 00:02:58,000
que estarían los exámenes. Respecto al modelo de calificación por ejemplo en cuidados auxiliares

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00:02:58,000 --> 00:03:07,000
que es la asignatura de operaciones administrativas pues para ítems le puse un peso del 30% en tareas otro 30%

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00:03:07,000 --> 00:03:16,000
y en los exámenes un 40% de forma que dieron el 100% y esto permitiría calcular pues la media ponderada de las notas

27
00:03:16,000 --> 00:03:23,000
de cada uno de los alumnos y luego estarían las actividades evaluables.

28
00:03:23,000 --> 00:03:38,000
Pues en este caso, primera evaluación, vale, creamos pues por ejemplo el ítem que es un trabajo, actividad evaluable,

29
00:03:38,000 --> 00:03:47,000
detalle y aquí la creamos pues es un check de evaluación, lo que había que hacer, la planificación entre el 14 de noviembre

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00:03:47,000 --> 00:03:52,000
y el 16 de noviembre y luego que la subieran los alumnos.

31
00:03:52,000 --> 00:04:04,000
Y luego estaría pues la quinta tarea que corresponde al área 5 que en este caso es un espacio de actividades

32
00:04:04,000 --> 00:04:13,000
con ritmos distintos de aprendizaje. ¿En qué consiste? Bueno pues básicamente es esta diapositiva que obviamente

33
00:04:13,000 --> 00:04:21,000
al tratarse de técnico de emergencias sanitarias pues el fondo es una ambulancia y está también en la asignatura

34
00:04:21,000 --> 00:04:30,000
de asistencia sanitaria especial en situaciones de emergencia y concretamente en la valoración psiquiátrica

35
00:04:30,000 --> 00:04:37,000
o sea que se puede entrever por ejemplo en el número 3 que vemos a una niña con un lío en la cabeza

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00:04:37,000 --> 00:04:47,000
y en el número 4 que hay un encéfalo. ¿En qué consiste? Bueno pues si le clicamos al inicio dan las instrucciones

37
00:04:47,000 --> 00:04:54,000
es decir le guía al alumno de qué debe de realizar para poder hacer estas actividades.

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00:04:55,000 --> 00:05:03,000
Cada uno de los números son tres ejercicios diferentes y el grado de dificultad va aumentando.

39
00:05:03,000 --> 00:05:12,000
Entonces el ejercicio 1 ¿A qué está ubicado? Bueno pues básicamente es un ejercicio que se centra en que los alumnos

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00:05:12,000 --> 00:05:20,000
sepan identificar cuáles son los factores de protección o bien los factores de riesgo relacionados con el suicidio

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00:05:21,000 --> 00:05:27,000
son los que aparecen en ese listado y bueno pues básicamente sería una relación.

42
00:05:27,000 --> 00:05:36,000
¿Qué sería el ejercicio 2? Este es un poco más complejo y en este caso tendría que realizar una definición de estos conceptos

43
00:05:36,000 --> 00:05:44,000
por ejemplo agitación motriz, abulia que es básicamente la sintomatología propia de las enfermedades psiquiátricas,

44
00:05:44,000 --> 00:05:56,000
alucinaciones etc. Y luego por último estaría la actividad 3 que en este caso estaríamos ante un quizi

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00:05:56,000 --> 00:06:03,000
que es básicamente un cuestionario similar al Kahoot de opción múltiple en donde se le hace una pregunta

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00:06:03,000 --> 00:06:09,000
y las tiene que responder por ejemplo en este caso son una serie de imágenes y tendría que responderla anisocoria

47
00:06:09,000 --> 00:06:18,000
que es una alteración pupilar. Y el ejercicio 3 obviamente es el más complejo de estos y en caso de que los alumnos

48
00:06:18,000 --> 00:06:26,000
no sean capaces de llevarlo a cabo de una forma adecuada pues tenemos el repostaje. ¿En qué consiste?

49
00:06:26,000 --> 00:06:35,000
Bueno pues son dos vídeos los cuales los alumnos los pueden visionar y permitirían responder de forma más sencilla

50
00:06:35,000 --> 00:06:49,000
porque adquirirían los conocimientos o bien los habrían escuchado de forma más reciente para poder responder el cuestionario

51
00:06:49,000 --> 00:06:56,000
y los alumnos se podrían quedar aquí si han tenido dificultades o bien podrían avanzar en caso de que no hayan tenido ninguna dificultad

52
00:06:57,000 --> 00:07:07,000
La actividad 4 se propone pues básicamente un artículo que es acerca de las contextiones de los pacientes psiquiátricos

53
00:07:07,000 --> 00:07:15,000
que existen tres tipos verbal, farmacológica y mecánica y bueno que ellos pues una vez leídos hagan un esquema

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00:07:15,000 --> 00:07:22,000
y también pues den su opinión acerca de lo que opinan y ya estaría.