1 00:00:11,250 --> 00:00:20,289 En esta imagen se muestra una obra de 1956 que está ubicada aquí en el Centro Integrado 2 00:00:20,289 --> 00:00:27,309 y justamente corresponde al edificio del Pabellón del Vino, hoy día Aula de Emprendimiento. 3 00:00:27,309 --> 00:00:31,510 Una escultura José Luis Sánchez donde se muestra una representación de la mujer. 4 00:00:32,409 --> 00:00:39,810 A continuación somos cuatro directores, los tres anteriores a mi mandato, todos ellos hombres 5 00:00:39,810 --> 00:00:45,789 y como primera mujer de este centro, liderándolo, pues ahí aparezco. 6 00:00:46,950 --> 00:00:52,210 A continuación, mi equipo directivo, formado por tres mujeres. 7 00:00:55,560 --> 00:00:58,500 Y bueno, una comparativa de dos fotografías que os voy a mostrar. 8 00:00:58,500 --> 00:01:09,040 En primer lugar, se observa una fotografía de hace 1960, y no me atrevo a decir exactamente la fecha, 9 00:01:09,040 --> 00:01:17,640 compuesta, bueno, como veis ahí, es el claustro de profesores que impartía docencia dentro del sector agroalimentario 10 00:01:17,640 --> 00:01:25,200 en formación profesional, todos ellos hombres. Comparándola con esta otra, la diferencia es obvia, 11 00:01:25,900 --> 00:01:33,790 donde mayoritariamente son mujeres en el claustro que tenemos actualmente. 12 00:01:33,790 --> 00:01:58,469 Y a continuación quiero hacer dos reflexiones. La primera de ellas de la formación como base para el emprendimiento, porque el emprendimiento parte del aula, de la función que tenemos los docentes y que desempeñamos para despertar en todos nuestros alumnos motivación, interés y desarrollo de esas habilidades emprendedoras. 13 00:01:58,469 --> 00:02:08,409 La importancia de poder plantear actividades a nuestros alumnos desde los centros educativos y fomentar esas destrezas. 14 00:02:10,870 --> 00:02:17,409 En segundo lugar, la segunda reflexión que os hago es que cada uno de nosotros sea el puesto que esté desempeñando. 15 00:02:17,949 --> 00:02:28,849 Debe estar siempre activo a participar, a idear, a proponer sin miedo nuevas ideas o iniciativas emprendedoras, rompiendo incluso ciertas inercias o rutinas. 16 00:02:28,849 --> 00:02:38,069 siempre y cuando sean viables, por supuesto, y que aporten un valor añadido o que sea algo diferenciador en el ámbito en el que se encuentre, 17 00:02:38,490 --> 00:02:47,669 bien sea como trabajador de una pequeña empresa, como líder de una empresa, como alumno, en cualquier ámbito de vuestra vida, porque sí se puede. 18 00:02:47,770 --> 00:02:56,250 Y para ello os voy a poner un ejemplo, un ejemplo desde una iniciativa que parte de una profesora de un centro de la Comunidad de Madrid, 19 00:02:56,250 --> 00:03:04,150 que hace 20 años planteó un proyecto que contribuyó a un cambio de mentalidad en el sector forestal de Finlandia. 20 00:03:04,909 --> 00:03:10,550 El reto fue el siguiente, la incorporación de la mujer en el sector forestal de los bosques de Europa 21 00:03:10,550 --> 00:03:15,449 mediante la realización de sus alumnos de prácticas formativas en centros de trabajo 22 00:03:15,449 --> 00:03:18,789 durante tres meses en los bosques de Finlandia y Eslovenia. 23 00:03:20,009 --> 00:03:25,250 Fijaros que en esos bosques, en ese sector forestal, no había ni una sola mujer trabajando. 24 00:03:26,250 --> 00:03:37,490 Cuando esta profesora plantea la opción de llevar a alumnas del género femenino a subirse a trepar a los árboles para realizar bodas, 25 00:03:38,310 --> 00:03:45,689 a subirse a maquinaria pesada, cosechadoras, bueno, pues lo veían impensable. 26 00:03:46,310 --> 00:03:50,810 Los obstáculos que encontró esta docente fueron de diversa índole. 27 00:03:50,810 --> 00:04:05,349 Por un lado, idioma. Claro, la profesora tenía que entablar algún tipo de conversación para explicar cuál era su proyecto, qué es lo que pretendía. Firmar convenios, todo en inglés. 28 00:04:05,349 --> 00:04:16,350 y bueno, que el idioma no era algo, ella sabía inglés, pero necesitaba un apoyo más allá de lo que es el idioma, 29 00:04:16,350 --> 00:04:24,550 porque había que ir a ese país acompañada, entablar una serie de reuniones para comenzar este proyecto. 30 00:04:25,509 --> 00:04:30,089 Otro obstáculo fue la falta de apoyo institucional. 31 00:04:30,089 --> 00:04:36,550 se desconocía la implicación que iba a suponer para un centro educativo involucrarse en este tipo de proyecto. 32 00:04:37,310 --> 00:04:44,410 Incluso la inspección educativa preguntaba que para qué era, con qué intención, con qué objetivo, tres meses, 33 00:04:45,410 --> 00:04:51,410 pues era para realizar prácticas formativas de la FDT que hoy todo el mundo conoce, 34 00:04:51,410 --> 00:04:56,889 ya todos los centros tienen proyectos Erasmus, pero entonces en la Comunidad de Madrid 35 00:04:56,889 --> 00:05:01,550 eran muy pocos centros los que llevaban a cabo proyectos en el mundo. 36 00:05:03,009 --> 00:05:08,850 Otra de las dificultades fue con qué socios se firman este tipo de convenios. 37 00:05:09,290 --> 00:05:14,550 Tuvo que realizarse alguna visita a esos países socios para presentar el proyecto. 38 00:05:15,389 --> 00:05:18,009 La excesiva burocracia era otro impedimento. 39 00:05:18,769 --> 00:05:23,529 Preparar a los alumnos antes de ir a los bosques, documentación, autorizaciones, 40 00:05:23,529 --> 00:05:29,829 permisos, convenios, cumplimiento de plazos para convalidar las prácticas de FCT, en qué periodos. 41 00:05:31,329 --> 00:05:38,769 Y otro obstáculo importante, la conciliación familiar, porque claro, este proyecto parte de una profesora 42 00:05:38,769 --> 00:05:48,930 de forma, de propia voluntad, a pesar de todo, con su conciliación familiar no era tan poco fácil. 43 00:05:48,930 --> 00:05:54,930 tenía dos niños de 1 a 4 años, las horas que tenía que dedicar a un proyecto fuera de su horario lectivo. 44 00:05:56,470 --> 00:06:04,730 En fin, ella creía en ese proyecto, lo veía viable, era posible y bueno, pues siguió trabajando en él mismo. 45 00:06:05,470 --> 00:06:09,889 Recibió apoyos, apoyos institucionales, una profesora del departamento de inglés, 46 00:06:10,410 --> 00:06:14,970 los demás decían que ellos no eran gestores, que no eran traductores, 47 00:06:14,970 --> 00:06:39,980 Pero bueno, hubo una profesora de inglés que dijo, sí, sí, yo, venga, ¿qué necesitas? Y salió el proyecto. Os muestro las imágenes de los resultados del mismo y el impacto que supuso, el desempeño, el esfuerzo y sobre todo, pues bueno, lo vais a ver ahora. 48 00:06:39,980 --> 00:06:54,040 Madrid, un centro formativo de formación profesional en el sector forestal, ciclo de grado superior, se presenta a través de un proyecto de Leonardo da Vinci, hoy conocido como Proyectos Erasmus. 49 00:06:54,040 --> 00:07:09,100 y no solamente nos aprueban el proyecto, sino que desde el año 2002 pudieron beneficiarse de la movilidad de estudiantes en un país como Finlandia, Eslovenia, Azores, 50 00:07:09,100 --> 00:07:17,540 bueno, ya se lo uso ampliando, de 14 alumnos, incluso 16, se integraron en los bosques de Pintanía. 51 00:07:17,779 --> 00:07:24,879 Y de esos 16, 6 mujeres eran del género femenino, o sea, 6 de ellos eran mujeres. 52 00:07:26,699 --> 00:07:35,480 El impacto que supuso en Finlandia el desarrollo de estas prácticas, sobre todo fue el cambio de mentalidad de los tutores, 53 00:07:35,480 --> 00:07:43,139 que venían inviables. ¿Cómo va a venir una mujer a subirse a los árboles, a manejar una maquinaria pesada? 54 00:07:43,139 --> 00:07:50,120 Aquí veis a una de las alumnas subida a esa maquinaria. Bueno, pues esto fue posible. 55 00:07:51,240 --> 00:07:59,339 Incluso, sin imaginárnoslo, recibió esta una de esas alumnas, la presentamos a unos premios 56 00:07:59,339 --> 00:08:07,560 y recibió el premio a la calidad de buenas prácticas en el sector forestal por la incorporación de la mujer en este tipo de sector. 57 00:08:10,120 --> 00:08:17,079 Y también el centro recibió un premio en reconocimiento a esta experiencia que generó este impacto. 58 00:08:18,579 --> 00:08:24,680 Aquí se muestra la profesora que colaboró con el idioma, la de la derecha, 59 00:08:24,680 --> 00:08:40,519 La profesora que emprendió la de la iniciativa, que soy yo, a ella a su lado, en el centro, la directora del centro, apoyo institucional, nos apoyó desde el momento cero, y la jefa de departamento. 60 00:08:40,519 --> 00:08:48,779 Detrás, la administración pública, inspectores de educación, que estuvieron también encima ahí interesados en qué iba esto. 61 00:08:48,779 --> 00:08:59,340 Luego ya casi todos los centros ya empezaron con proyectos Erasmus y a día de hoy no hay ni un solo centro que desarrolle proyectos de movilidad. 62 00:08:59,340 --> 00:09:29,120 ¿Cuál fue la solución? Pues fue la de explorar, la de organizarse, demostrar que todo es mejorable y de hecho se fueron mejorando todos los proyectos a lo largo de los años, no esperar la aprobación de todos porque en el departamento veían que esto era siempre, se sacaba un tipo de pega a este tipo de iniciativas. 63 00:09:29,120 --> 00:09:31,899 la búsqueda de apoyo es muy importante 64 00:09:31,899 --> 00:09:33,840 que cuesta 65 00:09:33,840 --> 00:09:35,000 pero hay que insistir 66 00:09:35,000 --> 00:09:36,340 y al final se obtiene 67 00:09:36,340 --> 00:09:38,419 porque uno solo no puede 68 00:09:38,419 --> 00:09:41,399 buscar ese apoyo 69 00:09:41,399 --> 00:09:44,100 para desarrollar 70 00:09:44,100 --> 00:09:45,419 proyectos sobre todo de esta género 71 00:09:45,419 --> 00:09:47,320 la motivación 72 00:09:47,320 --> 00:09:49,500 importantísima porque no recibimos 73 00:09:49,500 --> 00:09:51,279 nada a cambio nada más que ver 74 00:09:51,279 --> 00:09:53,539 el resultado de esos alumnos 75 00:09:53,539 --> 00:09:55,120 que les das la opción 76 00:09:55,120 --> 00:09:57,440 el valor añadido en su formación de poder ir 77 00:09:57,440 --> 00:09:58,320 a otro país 78 00:09:58,320 --> 00:10:01,940 a realizar unas prácticas, una gestión forestal 79 00:10:01,940 --> 00:10:03,559 diferente a la que tiene en el suyo 80 00:10:03,559 --> 00:10:07,399 y por último, que sin voluntad 81 00:10:07,399 --> 00:10:09,120 no se puede conseguir nada 82 00:10:09,120 --> 00:10:13,679 cada iniciativa parte de la voluntad propia de la persona 83 00:10:13,679 --> 00:10:16,379 y os animo a que 84 00:10:16,379 --> 00:10:19,480 estéis en el escalón que estéis colocados hoy 85 00:10:19,480 --> 00:10:21,919 si se puede 86 00:10:21,919 --> 00:10:31,019 y bueno, finalmente quiero dar las gracias 87 00:10:31,019 --> 00:10:37,440 a todas las autoridades que habéis participado de la inauguración de la jornada por vuestra 88 00:10:37,440 --> 00:10:43,559 implicación, por la aportación directa en el emprendimiento y concretamente por la específica 89 00:10:43,559 --> 00:10:49,419 en cuanto al emprendimiento femenino. Gracias a las ponentes que habéis intervenido con 90 00:10:49,419 --> 00:10:55,919 vuestras experiencias, por esas aportaciones tan interesantes para vosotros como alumnos, 91 00:10:56,100 --> 00:11:00,779 emprendedores y que esperamos que con cada una de estas intervenciones, estas cuatro 92 00:11:00,779 --> 00:11:07,320 emprendedores del sector agroalimentario, que han aportado esa característica diferenciadora 93 00:11:07,320 --> 00:11:13,379 cada una a su manera, os haya permitido ver diferentes puntos de vista del emprendimiento 94 00:11:13,379 --> 00:11:20,519 femenino, mostrando en cada una de ellas cómo han afrontado sus propios retos y superado 95 00:11:20,519 --> 00:11:25,879 los obstáculos que han ido encontrando. Nos han enseñado que con persistencia y tesón 96 00:11:25,879 --> 00:11:51,620 Se puede pasar de esa idea, ese proyecto, eso que tenemos que nos ronda por la cabeza a la realidad. Y reitero de nuevo mi agradecimiento a todo el alumnado porque habéis mostrado un interés en el emprendimiento, a mi equipo directivo que me apoya y a todo el equipo docente en general, en especial al coordinador de la hora de emprendimiento, don Javier Arias Santos. 97 00:11:51,620 --> 00:11:58,820 Gracias por tu explicación directa en este centro para que el alumnado adquiera las herramientas necesarias para aprender. Muchas gracias.