1
00:00:01,040 --> 00:00:09,679
Hola, buenas tardes. Bueno, para esta reunión del tercer trimestre también hemos pensado en hacerla así, grabándonos,

2
00:00:10,060 --> 00:00:17,899
para que la tengáis todos en casa y os la pongáis cuando os venga bien, porque a veces el horario de las reuniones que ponemos en el cole,

3
00:00:18,059 --> 00:00:26,359
pues sé que no os viene bien y así pues os llega a todos de la misma forma toda la información y os la ponéis cuando mejor os venga.

4
00:00:27,140 --> 00:00:29,160
Pues voy a ir al desarrollo de los puntos.

5
00:00:29,300 --> 00:00:33,579
Voy a empezar por las normas, que ya más o menos nos las sabemos de otras veces que he contado,

6
00:00:33,820 --> 00:00:36,119
pero para hacer un resumen que siempre hay que recordar.

7
00:00:36,899 --> 00:00:45,920
Los niños y las niñas no pueden ir malitos al cole, ya sabéis, ni con fiebre, ni diarrea, bueno, ni con síntomas COVID.

8
00:00:46,119 --> 00:00:52,579
Si yo en clase también observo que tienen algún síntoma o que les veo un poquito así raros,

9
00:00:52,579 --> 00:01:00,700
intento que os avise y lo que luego vosotros consideráis que no pasa nada, pues bueno, sobre todo a veces también en el patio

10
00:01:00,700 --> 00:01:09,560
si se caen o os han dado un golpe, así más, que yo considere que hay que llamaros y que prefiero siempre que me digáis

11
00:01:09,560 --> 00:01:17,019
pues María no pasa nada, a que luego me digáis, ay María, tenías que habernos avisado antes, así que bueno, resumen,

12
00:01:17,019 --> 00:01:19,840
Los niños malitos al cole no pueden venir.

13
00:01:20,680 --> 00:01:28,159
Puntualidad en las entradas y en las salidas, que la verdad es que sois bastante puntuales, así que poco más que añadir.

14
00:01:29,599 --> 00:01:39,859
Respecto al comedor, los que a veces me avisáis que los niños o las niñas no se quedan a comer, pues me tenéis que avisar a mí y avisar en secretaría.

15
00:01:39,859 --> 00:01:44,879
Intentad, si podéis, avisadme pues antes de ese día en cuestión

16
00:01:44,879 --> 00:01:48,680
Para que yo lo sepa, por si a veces me avisáis por el correo el mismo día

17
00:01:48,680 --> 00:01:53,659
Y no lo he leído, pues si podéis avisadme un poquito antes, ¿vale?

18
00:01:55,739 --> 00:01:59,659
Bueno, cuando me mandéis también algo a la mochila

19
00:01:59,659 --> 00:02:01,680
Cuando metáis algo en la mochila

20
00:02:01,680 --> 00:02:06,079
También pues os recomiendo que me escribáis y que me aviséis

21
00:02:06,079 --> 00:02:13,020
por si acaso, porque hay niños que se acuerdan, pero luego hay otros niños que no.

22
00:02:13,120 --> 00:02:19,240
Por ejemplo, con lo de las fotos que os pedí el trimestre pasado, o de cara a que os pida algo en este trimestre,

23
00:02:19,780 --> 00:02:23,699
pues igual, todo lo que metáis y está bien que me aviséis.

24
00:02:25,240 --> 00:02:34,860
En cuanto a la recogida de los niños, si va a venir alguien diferente a la persona que suele venir a recogerles,

25
00:02:34,860 --> 00:02:38,000
también está bien que me lo aviséis a mí

26
00:02:38,000 --> 00:02:39,919
y que aviséis a los niños

27
00:02:39,919 --> 00:02:41,800
si podéis, si es algo

28
00:02:41,800 --> 00:02:43,599
que surge en ese día

29
00:02:43,599 --> 00:02:45,939
y no os ha dado tiempo a decírselo

30
00:02:45,939 --> 00:02:47,879
al niño, pues no pasa nada

31
00:02:47,879 --> 00:02:49,560
pero sí que a ellos les viene bien

32
00:02:49,560 --> 00:02:52,060
saber que va a venir otra persona

33
00:02:52,060 --> 00:02:54,000
distinta, a mí si normalmente

34
00:02:54,000 --> 00:02:55,800
me mandáis un email diciendo

35
00:02:55,800 --> 00:02:57,240
a ver el abuelo, a ver la abuela

36
00:02:57,240 --> 00:03:00,039
y no están acostumbrados, sí que les aviso

37
00:03:00,039 --> 00:03:01,219
porque ellos a la salida

38
00:03:01,219 --> 00:03:02,939
os buscan

39
00:03:02,939 --> 00:03:04,960
y si no os ven

40
00:03:04,960 --> 00:03:07,020
a lo mejor se agobian un poco

41
00:03:07,020 --> 00:03:09,939
¿qué más?

42
00:03:13,159 --> 00:03:14,360
todas las pertenencias

43
00:03:14,360 --> 00:03:15,759
con el nombre puesto

44
00:03:15,759 --> 00:03:18,259
botellas, si hay alguna botella que no

45
00:03:18,259 --> 00:03:19,699
tiene el nombre, si hay alguna botella

46
00:03:19,699 --> 00:03:21,979
que no tiene nombre y aparece

47
00:03:21,979 --> 00:03:24,219
pues yo alguna botella

48
00:03:24,219 --> 00:03:26,460
de plástico, sí que la tiro

49
00:03:26,460 --> 00:03:26,879
¿vale?

50
00:03:28,539 --> 00:03:30,360
cinta en abrigos y chaquetas

51
00:03:30,979 --> 00:03:32,300
ropa

52
00:03:32,300 --> 00:03:33,740
cómoda, especialmente

53
00:03:33,740 --> 00:03:42,460
pues no botones y las zapatillas que sean zapatillas de velcro sin cordones, las ausencias

54
00:03:42,460 --> 00:03:48,699
pues si hay alguna ausencia igual intentad avisarme en ese día o bueno al día siguiente

55
00:03:48,699 --> 00:03:55,259
pero sí que para justificarlas me tenéis que pues mandar un mensajito, avisarme si

56
00:03:55,259 --> 00:04:01,840
hay algún caso cercano de COVID o si hay alguien que esté pendiente de prueba pues

57
00:04:01,840 --> 00:04:04,599
También se agradece que me aviséis

58
00:04:04,599 --> 00:04:12,560
El horario de tutoría, como ya sabéis, pues de 2 y cuarto a 3

59
00:04:12,560 --> 00:04:15,340
Seguiremos haciéndola con videollamada

60
00:04:15,340 --> 00:04:20,300
Y bueno, pues ya estoy repitiendo con algunas familias

61
00:04:20,300 --> 00:04:26,800
Así que este tercer trimestre intentaré tener una segunda reunión con los que no la he tenido

62
00:04:26,800 --> 00:04:31,920
Pero bueno, si a algunos surge alguna cosa así más urgente

63
00:04:31,920 --> 00:04:36,819
ya sabéis que no hay problema, que me decís, oye María, que estoy preocupado por esto,

64
00:04:37,019 --> 00:04:40,899
te quiero comentar algo y yo os busco el hueco.

65
00:04:42,860 --> 00:04:47,620
Bueno, no se pueden traer juguetes a clase, que esto en principio, pues bien, no hay ningún problema

66
00:04:47,620 --> 00:04:52,439
porque no me he encontrado así con ningún niño que traiga, así que nada, bien.

67
00:04:53,319 --> 00:04:58,839
Y bueno, ahora de cara al buen tiempo, porque salimos al patio

68
00:04:58,839 --> 00:05:06,920
y hace mucho sol, os recomiendo que en los días así de mucho calor, pues que empecéis a echarles crema,

69
00:05:07,040 --> 00:05:07,920
sobre todo en la cara.

70
00:05:09,220 --> 00:05:16,879
Vale, pues ya una vez contado el punto de las normas, os voy a contar los contenidos más significativos

71
00:05:16,879 --> 00:05:18,120
de este trimestre.

72
00:05:18,639 --> 00:05:26,040
Vamos a trabajar como proyecto El Mar, ya sabéis que el trimestre pasado como proyecto trabajamos los cuentos,

73
00:05:26,040 --> 00:05:40,980
Pues este trimestre trabajamos el mar. Como trabajamos de forma globalizada a través del proyecto del mar, pues trabajamos también la lectoescritura, la geomatemática, intentamos englobar un poco todo.

74
00:05:40,980 --> 00:05:49,120
Durante este trimestre ya estamos escribiendo más el nombre

75
00:05:49,120 --> 00:05:53,060
La mayoría de los niños son capaces de copiarlo

76
00:05:53,060 --> 00:05:58,879
De teniendo el modelo, fijarse en el nombre y copiarlo

77
00:05:58,879 --> 00:06:03,699
Yo ya les animo cuando hacen un dibujo o cuando hacemos alguna ficha

78
00:06:03,699 --> 00:06:08,899
Ya les voy diciendo o les hago una raya para que copien el nombre

79
00:06:08,899 --> 00:06:14,879
ahí. Algunos, aunque es copiando, pues se saltan alguna letra, pero bueno, la verdad

80
00:06:14,879 --> 00:06:21,860
es que vamos muy bien. Os animo a que vosotros igual, cuando en casa los niños hagan algún

81
00:06:21,860 --> 00:06:26,180
dibujo, os regalen a vosotros algún dibujo, pues yo cuando a mí me dan algo por ejemplo

82
00:06:26,180 --> 00:06:31,560
les digo, ay, me pones tu nombre para que sepa que es tuyo. Pues en casa igual, animadles

83
00:06:31,560 --> 00:06:38,620
un poco a que vean el sentido a poner el nombre y bueno, pues a medida que ellos van viendo

84
00:06:38,620 --> 00:06:42,860
que lo escribe mejor, la verdad es que le gusta un montón y están muy motivados.

85
00:06:44,500 --> 00:06:53,699
Más, conocer animales del mar y características principales, como forma geométrica trabajaremos

86
00:06:53,699 --> 00:07:00,639
el triángulo, haremos un repaso del círculo y del cuadrado, que ya habíamos trabajado,

87
00:07:00,639 --> 00:07:07,160
como concepto espacial, encima, debajo y al lado.

88
00:07:08,199 --> 00:07:11,660
Trabajaremos también las secuencias temporales de tres elementos.

89
00:07:12,120 --> 00:07:13,100
¿Qué significa esto?

90
00:07:13,100 --> 00:07:18,439
Pues en una historia hay tres secuencias, pues tienen que ordenarlas.

91
00:07:18,560 --> 00:07:22,839
Por ejemplo, el trimestre pasado lo hicimos con el cuento de los desertitos.

92
00:07:23,439 --> 00:07:29,240
Estaba en tres imágenes y había que ordenar esas imágenes según la historia.

93
00:07:29,240 --> 00:07:47,399
Esto les cuesta un poquito, lo del primero va esto, después, trabajaremos semejanzas y diferencias, haremos algún juego de búscalas diferencias, así sencillo, haremos también series de tres elementos, hasta ahora hemos trabajado series de dos.

94
00:07:47,399 --> 00:08:08,600
¿Qué significa esto? Hemos trabajado, por ejemplo, de colores, ¿no? Azul, rojo, azul, rojo, azul, rojo, que lo hemos trabajado con gomets o con piezas de construcciones de clase en la asamblea, pues ahora vamos a añadir uno más, vamos a hacer series de tres elementos, pues por ejemplo, rojo, azul y verde, rojo, azul y verde.

95
00:08:08,600 --> 00:08:27,680
Vamos a complicarlo un poquito más. Vamos a trabajar también el número 3, añadiremos 1, 2 y 3, haremos un repaso del 1 y el 2, aunque es verdad que vemos otros números, pero como tal para evaluar este trimestre evaluaremos el 3.

96
00:08:27,680 --> 00:08:34,740
También empezaremos con los ordinales, vamos a trabajar primero, segundo y tercero

97
00:08:34,740 --> 00:08:41,419
Contenidos matemáticos, el más que y el menos que y el tantos como

98
00:08:41,419 --> 00:08:50,080
El tantos como, bueno, les ha costado un poquito adquirir ese concepto, así que repasaremos un poquito

99
00:08:50,080 --> 00:08:56,259
Y a través del habla virtual podéis consultar los contenidos de inglés

100
00:08:56,259 --> 00:09:03,279
Actividades complementarias, pues en el segundo trimestre hicimos otro taller del huerto

101
00:09:03,279 --> 00:09:08,120
Y ahora pues en el tercer trimestre realizaremos el último

102
00:09:08,120 --> 00:09:11,519
Cada trimestre hemos ido haciendo un taller

103
00:09:11,519 --> 00:09:16,639
El trimestre pasado pues volvieron a plantar unas semillas

104
00:09:16,639 --> 00:09:21,000
Y nada, pues cada vez que salimos al patio y nos toca en esa zona del huerto

105
00:09:21,000 --> 00:09:26,039
La verdad es que les gusta mucho ver como crecen lo que ellos han sembrado

106
00:09:26,039 --> 00:09:32,799
No hace falta pagar nada, como ya os he dicho alguna vez, porque todo se paga de cooperativa

107
00:09:32,799 --> 00:09:39,399
Como otras actividades complementarias de este trimestre está la actividad del día del libro

108
00:09:39,399 --> 00:09:42,879
Y realizaremos un marca páginas en clase

109
00:09:42,879 --> 00:09:51,059
Y San Isidro y final de curso, que son dos fiestas que en nuestro cole las celebramos bastante

110
00:09:51,059 --> 00:09:59,100
Este año, como es un poco más distinto, pues tenemos que esperar un poco a que se decida a nivel de centro

111
00:09:59,100 --> 00:10:03,539
Y a nivel de ciclo, pues qué haremos, os iré contando, ¿vale?

112
00:10:05,600 --> 00:10:11,659
Respecto a la aula virtual, los cuentos que hemos ido colgando los viernes

113
00:10:11,659 --> 00:10:20,220
Sabéis que había una ficha para trabajar con los niños y que luego me la subíais a la virtual

114
00:10:20,220 --> 00:10:21,860
y yo la corregía.

115
00:10:22,539 --> 00:10:26,019
Bueno, este trimestre os hemos quitado esa tarea

116
00:10:26,019 --> 00:10:29,740
porque, bueno, pues ya hemos visto que manejarse la aula virtual

117
00:10:29,740 --> 00:10:33,820
era un poco el objetivo de poner la ficha,

118
00:10:34,279 --> 00:10:38,940
así que os quitamos esa tarea y solo os vamos a dejar los cuentos.

119
00:10:39,500 --> 00:10:43,460
Los cuentos van a ser quincenales, no van a ser semanales,

120
00:10:43,759 --> 00:10:48,679
así que un viernes sí y un viernes no iremos colgando los cuentos, ¿vale?

121
00:10:51,980 --> 00:11:19,860
Como ya os he contado, vamos a trabajar el proyecto del mar, empezaremos a llegar algo a clase, haremos una especie de motivación, llegarán cosas del mar, llegarán unas pistas que nos va a dar un buzo y a través de ahí iremos tirando a ver qué saben los niños, a ver qué cuentan, a ver qué no, a ver qué piensan, a ver qué quieren saber y de ahí iremos trabajando animales, plantas,

122
00:11:19,860 --> 00:11:27,759
veremos también, claro, barcos, algo de tesoro y, bueno, cosas que podéis trabajar en casa

123
00:11:27,759 --> 00:11:36,539
que he estado viendo, pues, sobre todo a lo largo del trimestre pasado y los poquitos días que llevamos de este trimestre.

124
00:11:38,240 --> 00:11:48,059
Bueno, lo del ponerse zapatos. Ahora cuando nos toca el día de arenero, pues, al volver a clase se quita,

125
00:11:48,059 --> 00:11:52,919
La mayoría se quita las zapatillas porque, bueno, pues se den arena en las zapatillas.

126
00:11:53,620 --> 00:12:03,460
Y para mi sorpresa, la verdad es que bastantes niños y bastantes niñas a los que les cuesta ponerse las zapatillas.

127
00:12:03,460 --> 00:12:10,460
Entonces, bueno, pues trabajar un poquito ahí la autonomía en casa de quitarse y ponerse.

128
00:12:12,659 --> 00:12:15,340
Más, abrochar cremalleras y abrigos.

129
00:12:15,340 --> 00:12:21,279
ya este trimestre, aunque es verdad que el abrigo nos lo vamos a poner menos, pero haré

130
00:12:21,279 --> 00:12:27,200
especial hincapié en que ya intenten por lo menos ellos abrocharse, también a que

131
00:12:27,200 --> 00:12:31,440
se pongan ellos el abrigo en la mesa solos, porque os acordáis que os envié un vídeo

132
00:12:31,440 --> 00:12:36,639
de cómo poner el abrigo y es verdad que algunos si tú ya se lo colocas, meten los brazos

133
00:12:36,639 --> 00:12:42,399
y ya está, pero ya es como el siguiente paso es que no hagan falta el colocárselo, sino

134
00:12:42,399 --> 00:12:48,100
que ellos sepan cómo hay que colocarlo. Muchos ya lo hacen y la verdad es que algunos se

135
00:12:48,100 --> 00:12:55,639
abrochan, así que los demás es cuestión de que practiquen una y otra vez. ¿Qué más?

136
00:12:57,639 --> 00:13:04,179
Lo que os he comentado de ir poniendo el nombre en los dibujos, la lectoescritura en clase,

137
00:13:04,740 --> 00:13:11,480
el conocimiento de las letras, la identificación visual, la objetiva, lo trabajamos mucho a

138
00:13:11,480 --> 00:13:17,340
partir de los nombres. Para los niños de tres años, lo más significativo que ellos

139
00:13:17,340 --> 00:13:25,320
tienen es su nombre. Entonces, les causa bastante interés las letras de su nombre o las letras

140
00:13:25,320 --> 00:13:30,960
del nombre de su papá o las letras del nombre de su mamá. Entonces, en casa podéis hacer

141
00:13:30,960 --> 00:13:38,720
listas o podéis poner, no sé, vuestro nombre en una pizarra o en las letras de imán en

142
00:13:38,720 --> 00:13:46,200
la nevera, ir, que los niños vayan viendo letras en casa, ir poniendo carteles en los

143
00:13:46,200 --> 00:13:52,500
sitios, hay que, si queremos que aprendan a leer o que aprendan letras, pues hay que

144
00:13:52,500 --> 00:13:59,580
acercar las letras, los libros, los cuentos a los niños para que estén rodeados de ellas

145
00:13:59,580 --> 00:14:00,879
y vean la necesidad.

146
00:14:03,539 --> 00:14:04,659
¿Qué más?

147
00:14:06,259 --> 00:14:10,059
Bueno, aquí tengo apuntado lo de no intervenir.

148
00:14:11,639 --> 00:14:19,899
A veces veo que los niños están esperando la respuesta que les solucione los problemas

149
00:14:19,899 --> 00:14:27,080
y es muy rápido y muy tentador cuando vemos que algo surge,

150
00:14:27,080 --> 00:14:30,460
saltar y solucionar el problema

151
00:14:30,460 --> 00:14:33,659
yo os invito a que esperéis un poco

152
00:14:33,659 --> 00:14:36,320
os pongo un ejemplo para que sepáis de a lo que me refiero

153
00:14:36,320 --> 00:14:37,320
por ejemplo en clase

154
00:14:37,320 --> 00:14:41,179
a algunos niños les cuesta pedir ayuda

155
00:14:41,179 --> 00:14:42,960
a la hora de abrir el desayuno

156
00:14:42,960 --> 00:14:45,940
o a la hora de cualquier conflicto

157
00:14:45,940 --> 00:14:49,059
entonces yo me quedo ahí y eso observo

158
00:14:49,059 --> 00:14:51,059
acompaño la situación

159
00:14:51,059 --> 00:14:53,360
y para mí es muy fácil

160
00:14:53,360 --> 00:14:55,000
y a veces caigo, no os voy a decir que no

161
00:14:55,000 --> 00:14:56,620
en abrirle el desayuno

162
00:14:56,620 --> 00:15:04,840
pero creo que hay que esperar y hay que intervenir poco cuando a los niños les pasa algo.

163
00:15:05,620 --> 00:15:08,720
¿Por qué? Porque estamos evitándoles entonces un aprendizaje.

164
00:15:08,879 --> 00:15:12,980
Cada vez que intervenimos y que hacemos las cosas por ellos,

165
00:15:13,480 --> 00:15:17,460
pues es algo que no les estamos dejando hacer.

166
00:15:17,820 --> 00:15:26,039
Por ejemplo, cuando hay un conflicto entre niños, a veces rápidamente nos sale ir a ayudar.

167
00:15:26,620 --> 00:15:31,340
pero a lo mejor entre ellos saben cómo arreglarlo, a veces mejor que los adultos.

168
00:15:31,960 --> 00:15:36,000
Entonces hay que ver qué situaciones requieren de una intervención rápida,

169
00:15:36,460 --> 00:15:42,600
si está en peligro algo físico, va a saltar desde un muro, pues hay que intervenir.

170
00:15:42,980 --> 00:15:47,580
O si vemos que va a pegar a alguien, el niño o la niña, pues hay que intervenir.

171
00:15:47,580 --> 00:16:09,399
Pero hay muchas situaciones en las que creo que hay que, como adulto, alejarse un poco, observar la situación y ver cómo lo hacen, porque yo creo que ellos son capaces de mucho, pero les dejamos hacer poco, demandan mucho del adulto o esperan mucho sin pedir ayuda.

172
00:16:09,399 --> 00:16:18,379
Entonces, yo os invito a que esperéis, a que no hagáis las cosas por ellos y que probéis a ver qué pasa.

173
00:16:21,299 --> 00:16:37,080
Bueno, nada más el tema de cooperativa. Se han enviado las facturas de los gastos de este trimestre a las familias de las cooperativas, a las que pues nada, vuelvo a agradecer de nuevo su trabajo, su disposición y su implicación.

174
00:16:37,080 --> 00:16:46,440
y si alguien está interesado en ver las cuentas y facturas que puede hablar con las mamás titulares, ¿vale?

175
00:16:49,159 --> 00:16:56,100
Bueno, el Smile and Learn, ya os ha llegado alguna circular y no sé si habréis trasteado un poquito,

176
00:16:56,340 --> 00:17:02,460
pero bueno, pues es una aplicación con bastantes recursos, no para abusar de ella,

177
00:17:02,460 --> 00:17:09,519
porque, bueno, pues como siempre os digo, lo de las tablets y los móviles para mí no tendría que ser nada,

178
00:17:09,640 --> 00:17:15,960
tiempo cero, pero bueno, como un recurso para tener ahí alguna vez si queréis ver unas letras o unos números

179
00:17:15,960 --> 00:17:22,440
o a la que vamos a trabajar el mar, está ahí como, pues bueno, como algo más, ¿vale?

180
00:17:24,500 --> 00:17:31,299
Bueno, luego en cuanto a la evolución de la clase, el trimestre pasado en la reunión,

181
00:17:31,299 --> 00:17:51,740
Hice bastante hincapié al tema del lenguaje. Hemos mejorado un poquito, yo también parece que el oído se me ha hecho un poco ya a la manera que tienden de hablar, pero bueno, es verdad que todavía nos queda bastante por hacer.

182
00:17:51,740 --> 00:18:10,200
Sé que las tutorías que he tenido con vosotros, que estáis haciendo todo lo que podéis y que estáis trabajando un montón, así que nada, pues es cuestión de seguir estimulando, de esperar y nada, de respetar el ritmo de evolución de cada uno.

183
00:18:10,200 --> 00:18:15,940
Más, la estructura del aula, de los rincones

184
00:18:15,940 --> 00:18:21,740
Bueno, los rincones que tenemos en clase, ¿vale?

185
00:18:21,819 --> 00:18:23,339
Os cuento un poco

186
00:18:23,339 --> 00:18:26,220
Son rincones de juego y de actividad

187
00:18:26,220 --> 00:18:36,480
Son para favorecer la autonomía, el lenguaje, la creatividad, la motricidad fina, las habilidades plásticas

188
00:18:36,480 --> 00:18:45,160
Entonces, bueno, pues está la zona de construcciones, la mesa de luz que también pusimos gracias a que nos las construyeron unas familias.

189
00:18:45,720 --> 00:18:53,799
Y los niños tienen unos carnets con su nombre en los que con esos carnets van a un rincón.

190
00:18:54,299 --> 00:19:00,119
Los rincones están limitados, hay algunos rincones que pueden tres niños o cuatro niños o cinco.

191
00:19:00,119 --> 00:19:19,099
Entonces, bueno, lo de querer ir a un rincón y que no haya sitio, eso nos cuesta un poco porque lo de tolerar la frustración, pues bueno, es algo que también estamos trabajando bastante porque nos cuesta un poquito.

192
00:19:19,099 --> 00:19:41,920
Perfecto. Bueno, para trabajar mucho la estimulación del lenguaje en las asambleas, que es, bueno, pues el ratito que dedicamos cuando entramos a contar las cosas, pues les dedico bastante tiempo a preguntarles qué tal, a que me cuenten algo, a darles una devolución correcta de lo que cuentan.

193
00:19:41,920 --> 00:20:02,160
Si están contando algo y lo cuentan un poco desordenado o alguna palabra no se le entiende muy bien, yo recoloco un poco lo que cuentan y recoloco la historia e intento darles de nuevo el modelo bien para que vaya haciendo el oído a eso.

194
00:20:02,160 --> 00:20:06,019
Bueno, ¿qué más trabajamos en la asamblea?

195
00:20:06,160 --> 00:20:08,640
Lo de la frustración que os contaba

196
00:20:08,640 --> 00:20:12,180
En referencia a lo de la frustración

197
00:20:12,180 --> 00:20:15,559
Luego os voy a dejar también un vídeo de Mar Romera

198
00:20:15,559 --> 00:20:20,140
Que bueno, pues igual que os dije que me gustaba mucho Álvaro Bilbao

199
00:20:20,140 --> 00:20:21,400
Y os recomendé un libro

200
00:20:21,400 --> 00:20:23,940
También os recomiendo a Mar Romera

201
00:20:23,940 --> 00:20:26,240
Que tiene libros y tiene muchos vídeos

202
00:20:26,240 --> 00:20:29,099
Pues muy interesante para que reflexionemos

203
00:20:29,099 --> 00:20:31,900
Sobre esto también de la frustración

204
00:20:31,900 --> 00:21:01,140
¿Qué más trabajo yo en clase? Trabajo mucho el tema de la gestión de emociones. Sobre todo en infantil es que los niños son emoción pura. Cuando aparece la tristeza o aparece el miedo o aparece el enfado, yo veo la necesidad de parar la clase, de parar lo que estemos haciendo y de hablar sobre eso.

205
00:21:01,140 --> 00:21:07,119
porque entonces no hay vía al aprendizaje si estoy enfadado o estoy muy triste.

206
00:21:07,460 --> 00:21:11,640
Entonces, bueno, pues hablamos mucho sobre las emociones.

207
00:21:13,099 --> 00:21:17,559
¿Qué he observado? Pues que, bueno, los niños tienen un poco en la cabeza lo de

208
00:21:17,559 --> 00:21:21,819
no hay que estar triste, no llores, o no, no te enfades.

209
00:21:22,500 --> 00:21:27,119
Y bueno, en clase aceptamos todas las emociones, aceptamos estar contentos,

210
00:21:27,119 --> 00:21:34,259
aceptamos estar tristes, aceptamos estar enfadados, porque todas las emociones, pues, son necesarias,

211
00:21:34,400 --> 00:21:39,180
el enfado es necesario en la vida para ponerle un límite a esa persona, ¿verdad?

212
00:21:39,680 --> 00:21:47,720
Entonces, a mí me parece bien que se enfaden, que les intento enseñar el cómo gestionar ese enfado,

213
00:21:47,880 --> 00:21:53,279
porque a veces lo gestionan, pues, te hablan mal, o alguno te gruñe un poco,

214
00:21:53,279 --> 00:21:58,859
o, bueno, pues a lo mejor se ponen más enfadados de dar una patada, ¿no?

215
00:21:58,859 --> 00:22:01,500
Cuando se enfadan con un compañero o con alguien.

216
00:22:02,259 --> 00:22:06,339
Y hablamos mucho sobre todo eso de la gestión de las emociones.

217
00:22:07,579 --> 00:22:12,799
También sobre la asertividad, el poner límites, el decirle a un compañero

218
00:22:12,799 --> 00:22:17,339
esto no quiero, esto no me gusta o esto no me apetece.

219
00:22:17,900 --> 00:22:21,319
Y enseñar al otro a respetar que el compañero le ha dicho que no

220
00:22:21,319 --> 00:22:23,759
y que en ese momento no le apetece.

221
00:22:24,519 --> 00:22:27,559
Parece que esto es difícil porque para niños de 3 años dices,

222
00:22:28,059 --> 00:22:30,799
a la vez no se puede trabajar, si a veces los adultos no sabemos.

223
00:22:31,619 --> 00:22:36,079
Pues sí se puede trabajar y muchos niños lo tienen súper controlado,

224
00:22:36,240 --> 00:22:39,599
lo que es señal de que sí se puede conseguir.

225
00:22:41,500 --> 00:22:44,079
Luego, bueno, pues trabajo también un poco lo de la culpa,

226
00:22:44,319 --> 00:22:47,859
porque alguno también dice, me he enfadado por tu culpa.

227
00:22:47,859 --> 00:22:56,700
y les enseñó a ser responsable de ese enfado, el otro compañero ha podido hacer algo que te ha enfadado

228
00:22:56,700 --> 00:23:03,259
pero no es su culpa que tú te hayas enfadado, porque tú puedes elegir enfadarte o que no te importe

229
00:23:03,259 --> 00:23:10,180
o que no pase nada, bueno, hacer algo, no hace falta que te enfades, no es culpa suya que te hayas enfadado

230
00:23:10,180 --> 00:23:24,099
¿Qué más? Bueno, también me hablan un poquito sobre que les dais los refuerzos positivos que a veces tenéis con ellos

231
00:23:24,099 --> 00:23:34,140
que les compráis un juguete o una chuche cuando se portan bien o cuando han hecho algo que consideráis

232
00:23:34,140 --> 00:23:39,259
Bueno, yo os invito también a reflexionar un poco sobre esto

233
00:23:39,259 --> 00:23:42,819
si alguno ha leído el libro de Álvaro Bilbao que os recomendé

234
00:23:42,819 --> 00:23:46,619
pues bueno, hay más de un capítulo que habla de esto

235
00:23:46,619 --> 00:23:49,319
los refuerzos, si vais a reforzar algo

236
00:23:49,319 --> 00:23:52,779
cuidado que no sea un refuerzo muy constante

237
00:23:52,779 --> 00:23:59,920
porque algún niño se vuelve muy demandante de ese refuerzo

238
00:23:59,920 --> 00:24:01,900
parece que si no le dices nada

239
00:24:01,900 --> 00:24:05,640
no tiene mérito para él lo que ha hecho

240
00:24:05,640 --> 00:24:29,819
Entonces, bueno, los refuerzos tienen que ser, además, mejor sociales, un refuerzo de palabra o un gracias o un abrazo o un joven, enhorabuena, te has esforzado. Y sobre todo cuando esté aprendiendo a hacer algo nuevo o cuando veáis que es algo que le cuesta mucho pero está poniendo esfuerzo, pues ahí sí que reforzar lo que están haciendo.

241
00:24:29,819 --> 00:24:32,579
vale, y ya con esto termino

242
00:24:32,579 --> 00:24:34,160
dos reflexiones sobre

243
00:24:34,160 --> 00:24:36,619
si excedemos

244
00:24:36,619 --> 00:24:38,380
los refuerzos en refuerzo material

245
00:24:38,380 --> 00:24:40,299
les estamos enseñando

246
00:24:40,299 --> 00:24:42,980
a los niños a que las cosas materiales

247
00:24:42,980 --> 00:24:44,339
nos dan la felicidad

248
00:24:44,339 --> 00:24:46,700
y en cuanto al refuerzo

249
00:24:46,700 --> 00:24:48,500
de chuches, pues también

250
00:24:48,500 --> 00:24:50,940
estamos enseñando a los niños

251
00:24:50,940 --> 00:24:52,440
a futuros adultos

252
00:24:52,440 --> 00:24:54,299
que cuando estoy mal o me pasa algo

253
00:24:54,299 --> 00:24:56,339
voy a demandar de esa dosis

254
00:24:56,339 --> 00:24:58,579
de azúcar para sentirme

255
00:24:58,579 --> 00:24:59,740
para sentirme bien

256
00:24:59,740 --> 00:25:02,319
y bueno

257
00:25:02,319 --> 00:25:04,420
nada más, es verdad que

258
00:25:04,420 --> 00:25:06,380
lo he querido hacer así un poco

259
00:25:06,380 --> 00:25:08,279
rápido para no teneros

260
00:25:08,279 --> 00:25:10,019
pendiente mucho tiempo

261
00:25:10,019 --> 00:25:12,519
y nada, os voy a dejar como os he dicho

262
00:25:12,519 --> 00:25:14,640
el vídeo de marromera que os lo podéis

263
00:25:14,640 --> 00:25:16,539
poner de fondo y escucharlo mientras

264
00:25:16,539 --> 00:25:18,079
estáis cocinando o haciendo

265
00:25:18,079 --> 00:25:20,880
algo de casa y espero que

266
00:25:20,880 --> 00:25:22,420
os resulte interesante

267
00:25:22,420 --> 00:25:24,539
¿vale? y bueno

268
00:25:24,539 --> 00:25:26,079
si tenéis alguna duda porque

269
00:25:26,079 --> 00:25:27,900
he ido un poco rápido

270
00:25:27,900 --> 00:25:54,180
Pues nada, como siempre os digo, me mandáis un email y luego con el resumen de las dudas que hayáis tenido pues yo os contesto enviándoos la reunión por Word, ¿vale? Y bueno, pues nada más, que ya nos queda muy poquito, así que un último esfuerzo y que gracias por todo. Un abrazo. Adiós.