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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Buenos días, mi nombre es Carlos Regueira y presento este vídeo como una evidencia en el apartado de innovación metodológica.

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00:00:06,000 --> 00:00:15,000
Este vídeo está acompañado por una infografía, aquí la tenéis en formato PDF, aquí la tenéis cuando la he diseñado en Canvas y está en el modo edición.

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00:00:15,000 --> 00:00:20,000
Lo que he propuesto es una situación de aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:20,000 --> 00:00:25,000
Los alumnos van a tener que trabajar en grupo, desarrollar su competencia digital y su competencia social,

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00:00:25,000 --> 00:00:34,000
y van a tener que elaborar una presentación sobre uno de los saberes básicos establecidos en los Decretos 217 y en el Decreto 65 para la Comunidad de Madrid.

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
En esa secuencia de actividades vamos a ver una fase de lanzamiento.

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00:00:38,000 --> 00:00:43,000
Vamos a utilizar una clase invertida, una metodología FlixClaro.

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00:00:43,000 --> 00:00:49,000
Se mandará un vídeo motivacional sobre el contenido al alumno que lo va a hacer su visionado en casa

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00:00:49,000 --> 00:00:53,000
y al día siguiente en la fase de diseño se va a establecer una lluvia de ideas.

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00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Para la lluvia de ideas vamos a utilizar el Jamboard de Google.

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00:00:56,000 --> 00:01:02,000
Es sencillito, todos podrán colaborar y exponer sus opiniones ahí.

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00:01:02,000 --> 00:01:10,000
Tras la lluvia de ideas se va a poner cuál es el objetivo de esta situación de aprendizaje.

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00:01:10,000 --> 00:01:18,000
Entonces se ha diseñado esta web quest sobre el balón mano, en la cual los alumnos tendrán una tarea que realizar,

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00:01:18,000 --> 00:01:23,000
tendrán un proceso, los grupos tendrán diferentes roles, los miembros de cada grupo.

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00:01:23,000 --> 00:01:31,000
Tendrán unos recursos que pueden buscar la información, navegar sobre ella, investigar un vocabulario,

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00:01:31,000 --> 00:01:36,000
ya que estamos junto con la asignatura de lengua extranjera.

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00:01:36,000 --> 00:01:42,000
Tendrán una evaluación con las rubricas tanto de covaluación y de torevaluación y unas conclusiones.

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
Toda esta situación de aprendizaje responde al modelo DUA, Diseño Universal del Aprendizaje.

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00:01:48,000 --> 00:01:54,000
Ya sé que se ha intentado dar múltiples formas de implicación del alumnado, así como se han puesto extensiones en el navegador,

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00:01:54,000 --> 00:02:01,000
como el Zoom para alumnos con déficit visual, el traductor o la lectura en voz alta de texto.

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00:02:03,000 --> 00:02:05,000
Bueno, aquí podemos ver los ejemplos.

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00:02:13,000 --> 00:02:17,000
Tendríamos la posibilidad de subir la letra también, si el alumno lo necesita,

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00:02:19,000 --> 00:02:24,000
así como se ha incorporado el apartado de traductor en los recursos.

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00:02:24,000 --> 00:02:29,000
En la fase de creación, los alumnos van a utilizar diferentes espacios del centro,

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00:02:29,000 --> 00:02:34,000
ya que al tener tables, pues van a posibilitar su movilidad por los diferentes sitios y zonas,

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00:02:34,000 --> 00:02:38,000
pudiendo hacer fotos, juntando vídeos a la presentación, etc.

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
Llegaremos a una fase de presentación, en las cuales cada grupo va a exponer la presentación digital que ha elaborado.

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00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Las rúbricas las he diseñado con Inoceo, son muy sencillitas.

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00:02:49,000 --> 00:02:57,000
Y luego tendríamos la fase divulgativa, en la cual utilizaremos un blog para exponer las experiencias.