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00:00:00,500 --> 00:00:14,019
Bueno, voy con la evidencia fundamental que corresponde a Google Classroom, plataforma para la elaboración de una aula virtual con tareas que también pueden ser evaluadas mediante evaluación online por parte del profesorado.

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00:00:14,919 --> 00:00:19,780
Os voy a mostrar una clase que tengo con la tutoría de tercero de primaria.

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00:00:19,780 --> 00:00:26,320
Yo cuando creo la clase, lo primero en la configuración de la misma, aparte de los detalles y demás

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00:00:26,320 --> 00:00:31,460
Me gusta siempre poner cómo van a interactuar los niños con el tablón

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00:00:31,460 --> 00:00:35,079
Si van a poder publicar y comentar o si solo el profesor lo va a hacer

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00:00:35,079 --> 00:00:41,119
A mí me gusta que ellos hablen y comenten entre ellos porque creo que eso es bueno

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00:00:41,119 --> 00:00:44,539
Y de paso se hacen coevaluación

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00:00:44,539 --> 00:00:49,320
Pero hay momentos en los que comentan de una manera incorrecta

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00:00:49,320 --> 00:00:53,380
Entonces podemos cortarlo aquí y luego volvérselo a abrir.

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00:00:54,000 --> 00:00:59,460
Para que los alumnos se unan a la clase existen dos formas, yo lo hago con las dos.

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00:00:59,920 --> 00:01:10,659
Primero les envío un enlace a través del correo electrónico y así también vemos qué tal usan el correo electrónico y si están pendientes de él.

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00:01:10,659 --> 00:01:31,319
Y la otra forma para los que no se han unido con esa primera es mostrarles en la clase el código que está aquí. Lo proyectamos en la pantalla digital, entonces ellos entran en el inicio, dan al signo este que pone aquí un más, a unirse a la clase, introducen el código y ya quedan unidos.

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00:01:31,319 --> 00:01:39,420
Es importante corroborar que todos los alumnos que corresponden están ya unidos a la clase

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00:01:39,420 --> 00:01:44,200
Porque si creas tareas y no están, pues difícilmente van a poder hacerlas

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00:01:44,200 --> 00:01:50,459
Entonces eso en el apartado personas, ahí podemos ver el número de alumnos que se han unido

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00:01:50,459 --> 00:01:56,560
También los profesores, si hay más de uno, como es este caso, pues también se pueden incluir

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00:01:56,560 --> 00:02:00,200
Y si un área la imparten dos profesores, pues estar dos

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00:02:00,200 --> 00:02:08,819
Voy con un tema ahora de la explicación de cómo está estructurada el aula

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00:02:08,819 --> 00:02:13,659
El aula es un aula que corresponde a tercero de primaria

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00:02:13,659 --> 00:02:20,740
Son niños pequeños, entonces nosotros las tareas las tenemos, el guión que utilizamos es las áreas

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00:02:20,740 --> 00:02:24,479
Entonces está cada tarea para la área correspondiente

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00:02:24,479 --> 00:02:32,500
religión, proyectos, ciencias sociales, matemáticas, lengua, todas estas tareas están vinculadas

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00:02:32,500 --> 00:02:38,680
directamente a la PGA, la Programación General de Aura, y también a la situación de aprendizaje

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00:02:38,680 --> 00:02:44,960
que estemos dando en ese momento. En cuanto a la actividad, pues en la tarea, por ejemplo,

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00:02:44,960 --> 00:02:53,219
esta misma, tenemos unas instrucciones que aparecen y que en el momento de crear la tarea

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00:02:53,219 --> 00:03:10,539
Es importante definir bien. Ahora voy a editar porque ya está creado, obviamente. Entonces, el título y las instrucciones son muy importantes. Si vas a incluir algún documento, como es este PDF que está referido al punto 2 en la ficha que tienen que hacer, pues también.

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00:03:10,539 --> 00:03:15,539
y los puntos es importante definir sobre qué vas a evaluar.

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00:03:16,479 --> 00:03:23,900
Además, vincular una rúbrica ayuda a que el alumnado sepa cómo tiene que realizar la tarea para hacerla bien.

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00:03:24,379 --> 00:03:29,500
Siempre la rúbrica indicando en cada criterio qué puntuación se le da.

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00:03:29,979 --> 00:03:38,099
Aquí, por ejemplo, la A sobresaliente llevará cuatro puntos si el título está creativo y adaptado a la redacción.

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00:03:38,099 --> 00:03:48,879
en ortografía se han dado dos puntos y en coherencia hemos dado otros cuatro, sería un total de 10, 4, 2 y 4.

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00:03:51,409 --> 00:03:57,969
Por otra parte, cuando ya va el alumnado a entregar la tarea, vas directamente a cada uno de los alumnos

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00:03:57,969 --> 00:04:07,310
y sale la rúbrica reflejada, siendo muy fácil de marcar qué puntuación le das a cada cosa, a cada criterio

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00:04:07,310 --> 00:04:10,110
y realizando la media de una manera automática.

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00:04:10,370 --> 00:04:15,009
También se pueden evaluar tareas cambiando el tipo de tarea.

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00:04:15,150 --> 00:04:20,689
Cuando tú creas una nueva, puedes elegir qué tipo de tarea es.

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00:04:20,689 --> 00:04:25,990
Si haces una tarea tipo cuestionario, entrarías a crear una tarea como esta,

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00:04:26,449 --> 00:04:30,930
que sería un formulario en el que los alumnos han hecho una auto-evaluación

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00:04:30,930 --> 00:04:33,110
de un visual thinking que habíamos realizado

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00:04:33,110 --> 00:04:37,329
y obtendrás los resultados de una manera rápida también y automática.

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00:04:37,870 --> 00:04:44,230
Por último, quería mostraros también las adaptaciones para niños que presenten algún tipo de dificultad.

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00:04:44,230 --> 00:04:51,290
Por ejemplo, un niño que tenga dificultad en la lectura, pues hemos añadido extensiones en el navegador

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00:04:51,290 --> 00:04:57,790
que permiten una lectura por parte de la aplicación, como es aquí el caso.

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00:04:59,990 --> 00:05:01,810
D número 1 en tu cuaderno D.

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00:05:02,629 --> 00:05:11,610
También hemos incluido un traductor de extensión, por si quieren traducir a cualquier idioma,

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00:05:12,149 --> 00:05:17,189
y también un zoom para aquellos alumnos que tengan problemas de visión.

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00:05:17,889 --> 00:05:21,689
El zoom se puede adaptar a la pantalla al tamaño que tú quieras.

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00:05:22,509 --> 00:05:23,850
Pues nada, muchas gracias por todo.