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00:00:01,459 --> 00:00:08,119
Esta situación de aprendizaje se llama la gastronomía alrededor del mundo.

2
00:00:09,099 --> 00:00:15,019
Es para primero de la ESO y los principales objetivos que vamos a trabajar son los siguientes.

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00:00:15,619 --> 00:00:19,820
Dialogar sobre el tema de la unidad con la comida de los diferentes países.

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00:00:19,960 --> 00:00:26,179
Luego vamos a buscar información general en textos, es decir, van a realizar una tarea en grupo,

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00:00:26,480 --> 00:00:29,079
es trabajo colaborativo como una especie de proyecto.

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00:00:29,079 --> 00:00:46,439
Entonces, tienen que buscar información general y específica sobre la comida del país que ellos hayan elegido. En el aspecto gramatical vamos a trabajar los sustantivos contables e incontables que son tan importantes en el idioma inglés.

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00:00:46,439 --> 00:01:01,979
También el uso de los cuantificadores. Much, many, any, some. Van a buscar información de otros países. Tienen que saber obtener esta información.

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00:01:02,899 --> 00:01:08,659
Tienen que escuchar varias grabaciones, con lo cual van a trabajar la práctica de listening

9
00:01:08,659 --> 00:01:13,099
y van a practicar la comunicación oral en sus presentaciones,

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00:01:13,560 --> 00:01:17,319
tanto en las presentaciones grupales como en la simulación del restaurante.

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00:01:18,420 --> 00:01:21,140
¿Cómo vamos a organizar esta situación de aprendizaje?

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00:01:21,140 --> 00:01:27,760
La primera sesión que vamos a organizar va a ser la presentación por parte del profesor

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00:01:27,760 --> 00:01:36,459
de comidas de otros países, con vídeos de YouTube, fotos de PowerPoint y vamos a, bueno,

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00:01:36,540 --> 00:01:41,620
pues los ingredientes, la comida que tienen y vamos a ir trabajando con este vocabulario

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00:01:41,620 --> 00:01:49,239
de comida. Esta sería la primera sesión. En la segunda sesión van a trabajar en pequeños

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00:01:49,239 --> 00:01:54,819
grupos de investigación, tienen que buscar un país, tienen que elegir la comida de ese

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00:01:54,819 --> 00:01:59,879
país, tienen que hacer distintos pasos para elaborar una receta, cuáles son los ingredientes

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00:01:59,879 --> 00:02:07,299
y cómo lo van a hacer. Una vez que hayan realizado esta receta, con los distintos pasos

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00:02:07,299 --> 00:02:11,939
y cómo lo van a hacer, si pueden la van a realizar en casa y luego se lo tendrán que

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00:02:11,939 --> 00:02:17,599
introducir a sus compañeros. ¿Cómo lo vamos a organizar? Bueno, en la sesión primera

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00:02:17,599 --> 00:02:24,120
hemos dicho que introducen el tema con una presentación, preguntas, vídeos, diálogo.

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00:02:24,120 --> 00:02:34,740
Las sesiones siguientes van a estar buscando información sobre ello y van a elaborar el menú.

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00:02:38,699 --> 00:02:50,819
Posteriormente, después de la sesión de la elaboración del menú y la receta, van a presentarlo en clase al resto de la clase en grupos.

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00:02:50,819 --> 00:03:00,840
Una vez que lo han presentado a los compañeros, los compañeros les harán las preguntas que consideren.

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00:03:01,280 --> 00:03:14,039
Luego vamos a simular un restaurante en la clase, donde unos van a ser los compañeros que lo presentan,

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00:03:14,039 --> 00:03:19,039
que son los camareros y el chef, y los otros son los clientes.

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00:03:19,039 --> 00:03:22,240
les va a dar el menú y ellos van a pedir a los camareros

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00:03:22,240 --> 00:03:24,599
lo que quieran tomar de comida de ese país.

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00:03:25,460 --> 00:03:27,240
Después de esta simulación de un restaurante,

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00:03:27,500 --> 00:03:31,020
la última parte de esta evaluación va a ser el juego de Cajut.

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00:03:32,479 --> 00:03:35,639
Y esta es la situación de aprendizaje que yo voy a trabajar.