1
00:00:00,750 --> 00:00:06,990
Hola, buenas tardes. Encantada de haberos escuchado porque vengo de...

2
00:00:06,990 --> 00:00:20,780
...del proyecto de innovación que tenemos en el IES Caterina, ¿vale?

3
00:00:21,359 --> 00:00:28,160
Lo llamamos Proyecto 21 y, bueno, pues es un proyecto de innovación

4
00:00:28,160 --> 00:00:32,789
para mejorar siempre las competencias de nuestros chicos,

5
00:00:33,270 --> 00:00:37,670
empleando metodologías activas, digitales, herramientas digitales,

6
00:00:37,670 --> 00:00:41,909
Bueno, también trabajamos mucho el tema de la motivación por lo mismo, ¿no?

7
00:00:41,909 --> 00:00:42,289
Por lo que pasa.

8
00:00:45,329 --> 00:00:50,359
Cómo nos planteábamos en el año 2015, cómo hacer para...

9
00:00:50,359 --> 00:00:57,439
Sobre todo porque nos encontrábamos con alumnos en clases, TDAH, que son necesidades y...

10
00:00:57,439 --> 00:01:10,260
Entonces, hicimos un seminario de formación de profesores, vinieron pues gente...

11
00:01:10,260 --> 00:01:19,040
En el año 2016-2017, pues ya empezamos a trabajar con metodologías adecuadas en los miembros de la ESU, ¿vale?

12
00:01:19,040 --> 00:01:21,659
y funcionó muy bien

13
00:01:21,659 --> 00:01:23,500
el año pasado

14
00:01:23,500 --> 00:01:24,819
2017-2018

15
00:01:24,819 --> 00:01:27,120
esos niños que estaban en primero de la ESO

16
00:01:27,120 --> 00:01:29,359
trabajando con ABT, pasaron a segundo

17
00:01:29,359 --> 00:01:31,659
y a los que entraron en primero dijimos

18
00:01:31,659 --> 00:01:33,200
y si los metemos a metas

19
00:01:33,200 --> 00:01:34,319
si los metemos a ABT

20
00:01:34,319 --> 00:01:45,900
este curso, como vimos

21
00:01:45,900 --> 00:01:49,420
los de segundo han pasado

22
00:01:49,420 --> 00:01:53,750
los de primero han pasado a segundo

23
00:01:53,750 --> 00:01:56,090
y están trabajando, siguen trabajando

24
00:01:56,090 --> 00:01:57,090
ABT más tablet

25
00:01:57,090 --> 00:02:00,090
y en primero de la ESO, que nos dejaron en tres

26
00:02:00,090 --> 00:02:02,189
grupos, porque fuimos todos

27
00:02:02,189 --> 00:02:04,290
con ABP y con TABE, con la idea

28
00:02:04,290 --> 00:02:06,510
de subir el proyecto de innovación

29
00:02:06,510 --> 00:02:08,270
y ampliar a los grupos.

30
00:02:08,969 --> 00:02:10,169
Y además dijimos

31
00:02:10,169 --> 00:02:11,610
venga, es más difícil todavía

32
00:02:11,610 --> 00:02:14,509
porque no hacemos un proyecto interdisciplinar

33
00:02:14,509 --> 00:02:15,889
en el segundo trimestre.

34
00:02:16,090 --> 00:02:18,250
Y de ahí surgió la idea del proyecto de viaje

35
00:02:18,250 --> 00:02:19,789
por el Antiguo Egipto.

36
00:02:20,310 --> 00:02:22,449
¿Qué ha supuesto todo esto? Pues un esfuerzo

37
00:02:22,449 --> 00:02:24,030
tremendo, tremendo, ¿no?

38
00:02:24,030 --> 00:02:26,310
Un esfuerzo organizativo por parte del centro,

39
00:02:29,400 --> 00:02:30,539
un esfuerzo económico,

40
00:02:30,840 --> 00:02:32,180
ha habido que ampliar

41
00:02:32,180 --> 00:02:45,229
WIFI, coordinación entre los profesores y también con los alumnos, una continua formación

42
00:02:45,229 --> 00:02:52,330
por parte del profesorado. Hemos mejorado, estamos mejorando los resultados y la motivación

43
00:02:52,330 --> 00:02:56,949
de los alumnos desde luego que ha cambiado. Y al final del curso, ahora mismo estamos

44
00:02:56,949 --> 00:03:06,849
en proceso de evaluación. ¿Cómo nos hemos organizado este año? Pues tenemos tres coordinadores,

45
00:03:06,849 --> 00:03:14,479
Eso no por cada nivel, ¿no? Y bueno, pues nos vamos viendo que vamos a ir organizando.

46
00:03:14,860 --> 00:03:19,449
Luego ha habido profesores que también tenían...

47
00:03:19,449 --> 00:03:24,590
Y nos juntamos por las tardes en un seminario de formación de profesores,

48
00:03:25,110 --> 00:03:32,210
pues para preparar esa formación interna nuestra y externa y preparar el proyecto interdisciplinar.

49
00:03:32,349 --> 00:03:41,250
Pues son mis campeones. De verdad que tengo una suerte estupenda de trabajar con ellos.

50
00:03:41,250 --> 00:03:58,490
Nos juntábamos cada 15 días y bueno pues hacíamos sesiones de formación interna, nos contábamos las herramientas que sabíamos, ayudábamos mucho porque sí que es verdad que hay gente que estaban empezando este año, otros ya llevábamos más tiempo con estas metodologías.

51
00:03:58,490 --> 00:04:03,449
entre todos elegimos un poquito el tema del proyecto interdisciplinar

52
00:04:03,449 --> 00:04:07,650
y bueno, pues decidimos prepararlo entre todas estas asignaturas que venimos aquí

53
00:04:07,650 --> 00:04:11,349
profesores de Historia, Lengua, Música, Matemáticas, Física y Química

54
00:04:11,349 --> 00:04:13,990
Tecnología, Política e Inglés

55
00:04:13,990 --> 00:04:18,730
y por un poquito seguir la temporalización del tema de Historia de Egipto

56
00:04:18,730 --> 00:04:22,810
lo que hicimos pues para el día 6 de marzo tiene que estar todo organizado

57
00:04:22,810 --> 00:04:25,189
más o menos lo llevamos a trabajar así

58
00:04:25,910 --> 00:04:33,149
A partir de enero empezamos a hacer la planificación, la programación de cada departamento.

59
00:04:33,930 --> 00:04:42,350
Preparamos unas fichitas donde íbamos poniendo quién lo iba a hacer, qué iba a hacer, con qué objetivos, con qué criterios, sacándolo todo siempre del currículo.

60
00:04:43,110 --> 00:04:46,170
Ya sabéis que están ahí todos los contenidos, objetivos y demás.

61
00:04:46,629 --> 00:04:53,290
En el caso del departamento de Historia, yo que soy de Historia y Geografía, la idea era hacer una especie de pequeño museo sobre la antigua ficha.

62
00:04:53,290 --> 00:04:57,610
Y lo fuimos completando con los proyectos de las otras asignaturas.

63
00:04:58,230 --> 00:05:01,689
Con todo ello haríamos una exposición en el vestíbulo.

64
00:05:03,149 --> 00:05:08,170
En el caso de la historia, bueno, pues dividimos el tema en distintos subapartados que veis aquí

65
00:05:08,170 --> 00:05:12,970
para que cada grupito de niños iban a trabajar en los tres grupos de primero,

66
00:05:13,670 --> 00:05:15,990
cada clase divididos en grupos de tres.

67
00:05:16,850 --> 00:05:20,089
Entonces cada grupo trabajaría uno de estos temas.

68
00:05:20,089 --> 00:05:23,589
con qué producto iban a hacer

69
00:05:23,589 --> 00:05:24,490
lo que quisieran

70
00:05:24,490 --> 00:05:27,230
murales, maquetas, murales 2D

71
00:05:27,230 --> 00:05:29,209
murales 3D, presentaciones, powerpacks

72
00:05:29,209 --> 00:05:30,110
lo que quisieran

73
00:05:30,110 --> 00:05:33,089
la cosa era que todos aprendían haciendo

74
00:05:33,089 --> 00:05:34,910
y todos aprendían de todo porque

75
00:05:34,910 --> 00:05:37,730
después de hacer el producto

76
00:05:37,730 --> 00:05:39,389
tenían que exponerlo en clase

77
00:05:39,389 --> 00:05:40,949
para que todos

78
00:05:40,949 --> 00:05:43,029
aprendiesen y bueno

79
00:05:43,029 --> 00:05:44,470
luego se preguntaban dudas

80
00:05:44,470 --> 00:05:53,819
entonces cada uno de los profesores

81
00:05:53,819 --> 00:05:55,740
que habéis visto antes preparó una fichita

82
00:05:55,740 --> 00:06:02,540
de esta para ir haciendo sus trabajos al mismo tiempo. ¿Cómo evaluábamos esto? Pues en

83
00:06:02,540 --> 00:06:07,259
el caso de historia lo que hemos hecho ha sido autoevaluación. Cada día de trabajo

84
00:06:07,259 --> 00:06:17,870
en clase preparamos unas fichas para que ellos se evaluasen. Y cuando hacíamos luego las

85
00:06:17,870 --> 00:06:23,329
exposiciones orales, lo mismo. Se valoraban ellos cómo habían hecho su exposición y

86
00:06:23,329 --> 00:06:34,860
los compañeros también valoraban en equipo cómo habían trabajado la exposición. Al

87
00:06:34,860 --> 00:06:50,860
Al mismo tiempo que iban a trabajar en los distintos proyectos, y bueno, pues aquí les ve inspirados por los pasillos, por el aula.

88
00:06:55,699 --> 00:07:05,959
Otros alumnos del segundo de la ESO, algunos compañeros también de lengua, inventaron una historia y contaron a la gente.

89
00:07:05,959 --> 00:07:15,220
En matemáticas trabajaron en segundo, proporciones, números, en egipcio, hicieron un montón de cosillas.

90
00:07:15,379 --> 00:07:20,480
En física y química prepararon papiros, ¿no? Con los productos químicos y demás.

91
00:07:20,480 --> 00:07:22,779
y lo que hicimos fue

92
00:07:22,779 --> 00:07:42,439
y 11 de marzo

93
00:07:42,439 --> 00:07:44,180
teníamos talleres de arqueología

94
00:07:44,180 --> 00:07:46,800
música, teatro

95
00:07:46,800 --> 00:07:48,360
maquillaje

96
00:07:48,360 --> 00:07:50,519
lo hicimos un poquito coincidir con

97
00:07:50,519 --> 00:07:52,399
el carnaval, un escape room

98
00:07:52,399 --> 00:07:54,540
y los chavales iban a ir pasando

99
00:07:54,540 --> 00:07:57,019
por las actividades o en el recreo

100
00:07:57,019 --> 00:08:01,220
y llega el momento

101
00:08:01,220 --> 00:08:21,399
de una ayuda de niños

102
00:08:21,399 --> 00:08:30,149
de primer regreso que estuvieron

103
00:08:30,149 --> 00:08:39,429
y así iba quedando nuestro

104
00:08:39,429 --> 00:08:41,750
vestíbulo, con las mesas

105
00:08:41,750 --> 00:08:43,009
los paneles y demás

106
00:08:43,009 --> 00:09:10,710
Y todo ello debajo de una pirámide, un proyecto de Erasmus.

107
00:09:28,509 --> 00:09:42,000
¿Veis el vestíbulo? Bueno, te acercabas al postre y lo que te recibía o quien te recibía era Lola, la chica de papel maché que nos protegía.

108
00:09:43,970 --> 00:09:53,080
Entrábamos en el suyo era, los disfraces que habíamos preparado ahí con los chavales.

109
00:09:53,460 --> 00:09:56,700
Luego vinieron los de primaria y se ponían como los chavales.

110
00:09:56,700 --> 00:09:59,519
y bueno pues empezamos

111
00:09:59,519 --> 00:10:07,750
con la crecida del Nilo

112
00:10:07,750 --> 00:10:10,169
hicieron maquetas

113
00:10:10,169 --> 00:10:11,750
para explicar la crecida del Nilo

114
00:10:11,750 --> 00:10:14,210
una especie de juego para ver las etapas

115
00:10:14,210 --> 00:10:16,789
de la historia del antiguo Egipto

116
00:10:16,789 --> 00:10:18,009
por supuesto

117
00:10:18,009 --> 00:10:19,710
todo el tema de las momias

118
00:10:19,710 --> 00:10:20,789
los dioses

119
00:10:20,789 --> 00:10:24,210
la momificación, el libro de los muertos

120
00:10:24,210 --> 00:10:26,049
momificaron una Nancy

121
00:10:26,049 --> 00:10:28,889
sí, ahí está

122
00:10:28,889 --> 00:10:31,330
pero está muy currada

123
00:10:31,330 --> 00:10:33,769
luego hicieron vasos canopos

124
00:10:33,769 --> 00:10:35,750
para guardar las vísceras de los faraones

125
00:10:35,750 --> 00:10:37,990
cuando las explican y demás, estos son batas de Coca-Cola

126
00:10:37,990 --> 00:10:39,049
batas de refresco

127
00:10:39,049 --> 00:10:41,269
con arcilla

128
00:10:41,269 --> 00:10:43,330
y baquetas

129
00:10:43,330 --> 00:10:45,690
la arquitectura, la escultura

130
00:10:45,690 --> 00:10:47,769
buscaron también

131
00:10:47,769 --> 00:10:49,769
códigos QR que les llevaban a

132
00:10:49,769 --> 00:10:51,850
revistas especializadas en

133
00:10:51,850 --> 00:10:53,309
Egipto, en inglés

134
00:10:53,309 --> 00:10:55,730
y en castellano, prepararon

135
00:10:55,730 --> 00:10:57,610
maquetas, como las veis, de

136
00:10:57,610 --> 00:10:59,669
templos, el templo de Fou

137
00:10:59,669 --> 00:11:02,269
las tirámides

138
00:11:02,269 --> 00:11:04,009
no sé si veis ahí la mastaba

139
00:11:04,009 --> 00:11:06,549
con el pozo y el sarcofago que estaba por aquí

140
00:11:06,549 --> 00:11:08,490
el hipogeo

141
00:11:08,490 --> 00:11:10,509
también, todo esto luego lo iban

142
00:11:10,509 --> 00:11:11,750
explicando ellos

143
00:11:11,750 --> 00:11:14,129
la pintura

144
00:11:14,129 --> 00:11:15,690
venían a hacer paneles

145
00:11:15,690 --> 00:11:18,230
más trabajos que hicieron imitando

146
00:11:18,230 --> 00:11:19,450
una especie de tumba

147
00:11:19,450 --> 00:11:20,950
desde el departamento

148
00:11:20,950 --> 00:11:24,710
les animamos

149
00:11:24,710 --> 00:11:26,129
a ir al museo arqueológico

150
00:11:26,129 --> 00:11:27,230
a la sala de Egipto

151
00:11:27,230 --> 00:11:29,629
a que vieran aquellas salas, escogieron

152
00:11:29,629 --> 00:11:31,470
una pieza

153
00:11:31,470 --> 00:11:33,710
se hicieron un selfie con esa pieza

154
00:11:33,710 --> 00:11:35,269
y luego una fichita explicando

155
00:11:35,269 --> 00:11:37,830
por qué les había gustado

156
00:11:37,830 --> 00:11:39,850
qué era esa pieza, de qué época

157
00:11:39,850 --> 00:11:41,029
para qué servía y demás

158
00:11:41,029 --> 00:11:43,509
y bueno, algunos se fueron al mar

159
00:11:43,509 --> 00:11:45,450
y otros se fueron al templo del bosque

160
00:11:45,450 --> 00:11:47,669
cuando me trajeron las fotos yo ya me quedé loca

161
00:11:47,669 --> 00:11:51,019
desde música

162
00:11:51,019 --> 00:11:53,799
hicieron su estudio de la música del antiguo

163
00:11:53,799 --> 00:11:55,600
cipto, desde el punto de vista

164
00:11:55,600 --> 00:11:57,019
de los rituales

165
00:11:57,019 --> 00:12:02,899
de religiosos, de los rituales funerarios, de música más bien palaciega,

166
00:12:03,379 --> 00:12:07,940
y bueno, prepararon maquetas de arpas y flautas y bombóes,

167
00:12:08,480 --> 00:12:16,950
hicieron libros con la recopilación de información, paneles, sus libritos,

168
00:12:16,950 --> 00:12:21,370
y os quería enseñar una composición que hicieron los niños, que se la inventaron,

169
00:12:21,370 --> 00:12:23,590
estudiando las composiciones

170
00:12:23,590 --> 00:12:25,610
las escanas

171
00:12:25,610 --> 00:12:27,470
hecatónicas y pentatónicas

172
00:12:27,470 --> 00:12:27,710
de

173
00:12:27,710 --> 00:12:31,250
la música egipcia, pero

174
00:12:31,250 --> 00:12:33,450
me tengo que salir de aquí, porque antes he hecho

175
00:12:33,450 --> 00:12:35,509
una prueba y es esta

176
00:12:35,509 --> 00:12:37,750
a ver, oye, está justo el

177
00:12:37,750 --> 00:13:59,750
que tradujeron

178
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que dibujaron luego

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00:14:00,850 --> 00:14:03,610
con jeroglíficos

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00:14:03,610 --> 00:14:05,789
teníamos un rinconcito

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00:14:05,789 --> 00:14:07,669
para llevar a unos marcapáginas

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00:14:07,669 --> 00:14:09,730
con el nombre en egipcio

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En orientación, esto fue espectacular también, se les ocurrió a través de aquella pintura que veis allí, que los niños escribiesen cuentos, todos los paneles verdes son unos cuentos impresionantes.

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00:14:27,240 --> 00:14:50,570
Y con otra profesora, niños que investigaron y se encontraron que este hombre, Mérita, que veis ahí, es la primera mujer en Tecnología.

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Y en él los chicos habían proyectado, trabajaron con sus proyectos diseñados en scratch, con juegos hechos, aumentados en la tecnología.

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El día de la inauguración vinieron los medios de comunicación, Oscar López, arqueólogo que hace unos talleres de arqueología supernos, ahí viene el vestíbulo, se puso a hablar de las grandes mujeres del imperio egipcio, de grandes faraonas, y con él, la verdad que también fue otro plus, porque hace cosas muy divertidas, manipularon a los chavales papiro, olieron esencias del antiguo Egipto de las mujeres,

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00:15:42,789 --> 00:15:50,289
molieron cereal, tuvieron que intentar mover como si él fuera una especie de piedra grande

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00:15:50,289 --> 00:15:56,730
de las construcciones egipcias, ¿sabes cómo podían moverlo? con rodillos y con cuerdas

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terminaron escribiendo con un cálamo y con tinta también

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y nuestro compañero José Gabriel Barbero organizó además un escape room en inglés

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basado en Egipto, estuvo dos meses trabajando en él

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él dibujaba, dibujaba, dibujaba

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y los niños le echaron

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bueno, vino también

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el concejal a verla

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y, qué pena, no podemos

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eso ser

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entonces, él ha inventado

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ha hecho un vídeo en el cual

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se supone que un arqueólogo británico

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ha desaparecido, ha hecho una investigación

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ha descubierto determinado

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el misterio en la tumba del faraón Aleplún y la arqueóloga le pasa determinada cosa

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y desaparece. Y entonces les deja a los niños unas pistas en el baúl humano. Y los niños

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tienen que ir saltando de pista en pista, saltando de prueba en prueba, cuál es el

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misterio, cómo quedó, como veis aquí hay un puzzle, aquí hay unas cajas para montar

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un puzzle, en los cofres, cada cofre tiene su código para abrir, pero previamente tienes

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que haber acertado determinados aeroblicks, tremendo. Los niños entran en grupitos de

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seis en seis, se ponen como locos, y ahí los veis, la linterna, el diario de la arqueóloga

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que los ha dejado escrito en inglés, en fin, es un espectáculo. Lo tiene pruebas matemáticas.

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Recibimos a Vicente Alcañiz, que estuvo por allí viendo, nos vino a sacar, pero los niños

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también en el encuentro de profesores

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de ciencias sociales hace un par de semanas

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y ahora pues la valoración

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es muy positiva, la verdad

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ha mejorado, vaya porque evidentemente

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trabajar en grupo pues

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ayuda mucho y el tener que

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valorar al compañero y que me valoren a mi

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también hace, la imagen

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de nuestro centro también empieza

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a cambiar en el barrio

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y ahora mismo que, pues ahora mismo

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estamos evaluando, ya digo, estamos

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evaluando, vamos a pasarles unos cuestionarios

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a los chicos para

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para ver qué efectos ha tenido el proyecto 21 y el proyecto del antiguo, pero para el año que viene, y hay tortas por entrar, a ver los talleres, a ver la exposición, y ahí os esperamos.