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00:00:00,000 --> 00:00:07,220
Me llamo Agudiel y vengo a presentar en este vídeo, a explicar en este vídeo las diferentes

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00:00:07,220 --> 00:00:12,720
metodologías que he utilizado, en este caso con mi alumnado de cuarto de la ESO, a partir

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00:00:12,720 --> 00:00:18,840
de la segunda evaluación, ya que introducimos en esta segunda evaluación un entorno gamificado

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para el desarrollo de diferentes situaciones de aprendizaje. En este entorno gamificado

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00:00:23,560 --> 00:00:27,880
utilizamos tanto el aprendizaje basado en proyectos, como los retos cooperativos en

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00:00:27,880 --> 00:00:34,920
parejas, los retos cooperativos en pequeño grupo, el trabajo en pequeños grupos o en

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00:00:34,920 --> 00:00:42,920
el gran grupo, y les introducimos a nuestros alumnos en este entorno gamificado a través

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00:00:42,920 --> 00:00:47,360
de un genial y que les colgamos en el aula virtual, pero que les presentamos el primer

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00:00:47,360 --> 00:00:51,520
día, en el que les introducimos a través de un vídeo y ahora a continuación en la

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00:00:51,520 --> 00:00:57,280
secuencia de aprendizaje lo veremos. Vamos a centrarnos en cómo secuenciamos el

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aprendizaje con nuestro alumnado en una de las misiones que trabajamos con ellos, que no es otra

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00:01:03,160 --> 00:01:08,360
cosa que una situación de aprendizaje. En este caso la situación de aprendizaje es, la denominamos

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00:01:08,360 --> 00:01:14,920
diseña tu propia sesión de entrenamiento, con la que queremos que los alumnos consigan al final

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00:01:14,920 --> 00:01:22,040
elaborar un producto final en el que ellos sean capaces de elaborar y desarrollar para toda la

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00:01:22,080 --> 00:01:29,240
clase una sesión de entrenamiento de fuerza. ¿Cómo hacemos esto? La secuencia que siguen es,

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00:01:29,240 --> 00:01:34,640
en la primera sesión, como comentábamos, les metemos en un vídeo introductorio porque

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00:01:34,640 --> 00:01:42,720
estamos introduciéndonos en ese entorno gamificado y a partir de ahí, en esa misma sesión,

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00:01:42,720 --> 00:01:48,480
introducimos un juego de pistas en las que, dentro de ese juego de pistas, tienen que ir recabando

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00:01:48,480 --> 00:01:53,400
toda la información a través de diferentes retos que van haciendo por grupos y en cada uno van

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consiguiendo las pruebas que les indican cuando juntan todo cuál es el producto final en el que

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tienen que elaborar para conseguir esas recompensas, que se traducen al final también en la nota de

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clase. En la sesión 2 y 3 y 4 ellos ya tienen que hacer la selección de los ejercicios y montar

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00:02:14,520 --> 00:02:21,760
esa sesión de entrenamiento, esa sesión de fuerza y, para ello, previo a la primera sesión,

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00:02:21,760 --> 00:02:33,800
la segunda sesión, les hacemos un cajote inicial en el que vemos si los alumnos han ido al aula

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virtual donde les hemos colgado unos vídeos que duran 3-4 minutos y hacemos un pequeño repaso de

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toda la teoría relacionada con la fuerza y los circuitos de fuerza que hemos visto en la primera

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balanza. A partir de ahí estarían trabajando en pequeño grupo y ya las últimas sesiones se

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00:02:49,760 --> 00:02:57,600
dedicarían a que los alumnos fueran desarrollando estas sesiones que han elaborado y que las ponen

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en práctica con todo el grupo. Y en la última sesión haríamos esa sesión de coevaluación y

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autoevaluación en la que evalúan al resto de los grupos una pequeña autoevaluación de ellos mismos.