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En este vídeo voy a explicar de forma sencilla la situación de aprendizaje y los riesgos de la tecnología.

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Esta situación de aprendizaje ha sido premiada por el INTEF en el concurso Internet pone la educación por las nubes.

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Esta situación de aprendizajes va dirigida a un grupo de primero de bachillerato internacional en la asignatura de inglés

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y utiliza metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo.

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Está fundamentada en el decreto 64 barra 2022.

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La primera fase es la fase de lanzamiento, donde establecemos nuestras actividades en cadenante, que será concienciar sobre los riesgos de la tecnología e internet.

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Para ello, partimos de una rutina de pensamiento que realizaremos con Jamboard, que sé que quiero aprender y que he aprendido.

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La misión es la creación de diferentes productos digitales para difundirlos con el resto de la comunidad educativa y concienciar así sobre los riesgos de internet.

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La siguiente fase será la fase de diseño. Los alumnos trabajarán en sus grupos cooperativos, estableceremos roles y metas y distribuiremos los temas y el tipo de producto digital que deben crear. Además, revisaremos las rúbricas de evaluación y las diferentes herramientas digitales que pueden utilizar para crear sus productos.

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La siguiente fase es la fase de investigación. Aquí los alumnos, una vez que tienen ya su tema, trabajarán sobre el mismo y utilizarán diferentes herramientas como MindMeister para realizar lluvia de ideas, así como rutinas de pensamiento Hotspots.

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Además, recogerán la información en documentos compartidos y utilizarán un repositorio de páginas web oficiales para que la información sea fiable, tales como el INCIBE o el INTEF.

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La siguiente fase será la fase de creación. Los alumnos trabajarán en el aula de trabajo en grupo con los portátiles y crearán sus productos digitales, que serán infografías sobre los riesgos de Internet y protección de datos utilizando PictoChart y Canva, vídeos sobre la prevención de fake news con Scratch y Klimcham, podcasts sobre la prevención de los riesgos de Internet con Audacity y Spreaker y una netiqueta de comportamiento de la red con Canva.

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La siguiente fase será la fase de presentación.

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Aquí los alumnos presentarán sus productos finales en la sala de exposición de la biblioteca del centro

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utilizando las pantallas digitales interactivas.

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Habrá detrás de esta presentación una escalera de retroalimentación con feedback constructivo.

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La siguiente fase, y una de las más importantes, es la fase de difusión.

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Aquí los alumnos difundirán sus productos digitales para concienciar sobre los riesgos de Internet.

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Utilizaremos la página web, las redes sociales del centro,

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un Padlet colaborativo con la recuperación de todos los productos, impresión de cartelería,

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sesiones de difusión con el alumnado de cursos inferiores en sesiones de tutoría y la pantalla

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promocional de la entrada del centro. Finalmente, llegamos a la última fase, la fase de evaluación,

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que se llevará a cabo en un taller de co-evaluación en el aula virtual, retornando también a la rutina

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de pensamiento del inicio que he aprendido y con rúbricas de co-evaluación del trabajo cooperativo

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con formularios de la obra virtual y rúbricas también de valoración del impacto de esta difusión,

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recogiendo datos tanto cualitativos como cuantitativos y haciendo un cuaderno de reflexión.