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Buenas tardes, soy Blanca Rodrigo, maestra de atención educativa en el Colegio Josefina

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Carabias de Matalpino. En este vídeo muestro cómo utilizo Google Classroom para evaluar

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digitalmente una actividad de mi grupo de atención educativa de quinto de primario.

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El alumnado debía crear una historia en Scratch con un eslogan sobre el cuidado,

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respeto y no abandono de los animales. Para recoger las evidencias utilizo una tarea de

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Google Classroom llamada Slogan Cuidado Animal. Aquí el alumnado entregó su proyecto de Scratch

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que lo tengo aquí anonimizado ya fuera mediante archivo o enlace. En cada entrega puedo abrir el

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archivo del proyecto y aquí se observa la estructura interna del proyecto de Scratch con

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imágenes, sonidos y el archivo principal del programa. Los resultados se almacenan automáticamente

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en el libro de calificaciones de Google Classroom. Esta vista me permite comprobar el progreso del

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grupo e identificar quién necesita apoyo. Al tratarse de una producción creativa, esta actividad

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la corrijo de forma manual apoyándome en una rúbrica digital que vemos a continuación. La

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rúbrica tiene cuatro criterios, cada uno valorado de 0 a 4 puntos. Claridad del mensaje, creatividad,

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uso del lenguaje e impacto y concienciación. Recorro cada criterio y selecciono el nivel

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correspondiente al trabajo del alumno. Al marcar el descriptor, Classroom calcula

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automáticamente la puntuación y la traslada al campo de calificación, de modo que la nota queda

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siempre justificada y el alumnado puede ver con exactitud en qué nivel se encuentra en cada

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aspecto evaluado. Además de la rúbrica, siempre dejo un comentario privado personalizado. En este

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caso le indiqué que su eslogan transmitía el mensaje con claridad, que había sabido combinar

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bien el texto narrado con la parte oral de la historia y le animé a seguir trabajando en esa

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línea. Así el alumnado entiende exactamente qué ha hecho bien y recibe una orientación concreta

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para seguir mejorando. Además de la evaluación docente, incorporé una actividad de co-evaluación.

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El alumnado valoró el trabajo de sus compañeros analizando la calidad del diálogo, la calidad

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del eslogan, el ritmo del proyecto y también completaron una diana de trabajo cooperativo

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para reflexionar sobre cómo se habían organizado y cómo se habían ayudado.

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Al revisar el calificador con los resultados de todo el grupo

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observé que algunos alumnos tuvieron más dificultades para estructurar la historia

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así que dediqué una sesión adicional a trabajar la secuenciación narrativa

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y el uso de bloques de control de Scratch

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y les permití volver a realizar la entrega

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Así cierro el ciclo de recogida, análisis, retroalimentación y mejora

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que aplico en mi práctica diaria de evaluación digital

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lo que me permite tomar decisiones pedagógicas basadas en datos.

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Muchas gracias.