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00:00:06,129 --> 00:00:18,989
Además de ver a nuestros compañeros cómo trabajaban con los alumnos refugiados, pudimos observar la metodología que utilizaban en las clases habituales y era muy interesante ver cómo el enfoque teórico se complementaba con el enfoque práctico.

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00:00:19,510 --> 00:00:25,890
Obviamente, una rata y más reducida ayudaba a que esto pudiera ser llevado a cabo de mejor manera.

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00:00:26,309 --> 00:00:30,289
Además, tenían también otro tipo de innovaciones metodológicas relativas al tiempo.

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00:00:30,730 --> 00:00:37,009
Por ejemplo, unían dos periodos de 45 minutos, lo cual daba que a lo mejor la primera parte fuera teórica y la segunda fuera práctica.

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00:00:37,570 --> 00:00:43,289
Esto nos ha ayudado a entender una nueva forma de dar clase y puede habernos ayudado en muchos aspectos,

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00:00:43,369 --> 00:00:46,509
no solamente respecto a los dujeados, sino a cuestiones metodológicas.

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00:00:46,869 --> 00:00:51,630
Me ha llamado mucho la atención el hecho de que tuvieran dos periodos lectivos seguidos de la misma asignatura.

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00:00:51,890 --> 00:00:55,829
Los chavales tenían solamente tres asignaturas diarias, una hora y media de cada una,

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00:00:55,890 --> 00:01:11,129
Y con un funcionamiento muy participativo en esos dos periodos da tiempo de motivar la clase, trabajar los contenidos, participar, debatir, discutir y cerrarlo en una única sesión. Ha estado muy bien, muy curioso.

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00:01:11,129 --> 00:01:17,909
Las cuestiones metodológicas en Alemania son diferentes a lo que hacemos habitualmente en España

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00:01:17,909 --> 00:01:20,430
La forma de trabajar es distinta

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00:01:20,430 --> 00:01:26,030
Trabajan en periodos más largos que nosotros

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00:01:26,030 --> 00:01:29,989
Dedican hora y media más o menos a cada clase partida por la mitad

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00:01:29,989 --> 00:01:33,510
Y eso permite plantear proyectos de trabajo

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00:01:33,510 --> 00:01:35,269
Hacer un supuesto práctico

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00:01:35,269 --> 00:01:45,049
y después que los chavales puedan compartir y expresar oralmente sus aprendizajes y compartirlos con todos los demás.

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00:01:46,730 --> 00:01:54,409
Otra metodología de aprendizaje que hemos visto en algunas de las asignaturas fue que después de analizar algún caso práctico,

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00:01:54,409 --> 00:02:03,670
los alumnos lo presentaban delante de sus compañeros y las soluciones que presentaban, algunas de ellas eran incorrectas por esto o por aquello.

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00:02:03,670 --> 00:02:20,090
No se censuraba, les dejaban que lo presentasen y luego se debatía en grupo la adecuación de la solución que proponían a la necesidad que se había presentado y ellos se acostumbraban a proponer libremente y a aprender de los errores, cosa que me pareció muy pragmática.