1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Kimena muratu ahizkena 2 00:00:07,560 --> 00:00:21,960 Beraz, ezbertyan esan zuen izena 3 00:00:51,960 --> 00:00:55,960 Lengua behikulara ez kastellanoa 4 00:00:55,960 --> 00:01:00,960 Eta hori garrantzitsua dugu, informazioa egin behar dugu 5 00:01:00,960 --> 00:01:02,960 Etxera, etxera 6 00:01:02,960 --> 00:01:05,960 Zer egin behar dugu experimentuak 7 00:01:05,960 --> 00:01:09,960 Zientzifiko metodoa fomentatzen dugu 8 00:01:09,960 --> 00:01:13,960 Eta pasiboa ez dugu lehen klasean 9 00:01:13,960 --> 00:01:15,960 Eta esan behar dugu gaur egin behar dugu 10 00:01:15,960 --> 00:01:18,960 Eta gaur egin behar dugu klasean 11 00:01:18,960 --> 00:01:20,960 Humor sentitza 12 00:01:20,960 --> 00:01:23,960 Eta itxorra zaituzenean 13 00:01:23,960 --> 00:01:25,960 Beraik uzten dut... 14 00:01:25,960 --> 00:01:27,960 enario urrat Looks 15 00:01:28,960 --> 00:01:31,960 Antsoiteko mundo gogoritzen dugu 16 00:01:32,960 --> 00:01:34,960 Muzaikonsu moduan zigtarri dezakit 17 00:01:34,960 --> 00:01:40,960 Baina nolabait bat ospatientzia iritza 18 00:01:40,960 --> 00:01:42,960 Bertan oso droituta 19 00:01:42,960 --> 00:01:43,960 lapor batzuk 20 00:01:43,960 --> 00:01:45,420 edon borboatzeko 21 00:01:45,420 --> 00:01:46,960 bidazko suspendu baitan 22 00:01:46,960 --> 00:01:47,860 Hospartik 23 00:01:47,860 --> 00:01:49,900 Ik musteren perrekin 24 00:01:50,840 --> 00:01:52,900 Ilko turu handian 25 00:01:52,900 --> 00:01:54,900 nola gustatu dut 26 00:01:54,900 --> 00:01:58,900 ait Hiruntzrak bestetik 27 00:02:01,900 --> 00:02:03,900 Hiru-arekin 28 00:02:05,900 --> 00:02:07,900 Zerriko zerriak 29 00:02:12,900 --> 00:02:14,900 eta desberdintasun batean 30 00:02:14,900 --> 00:02:16,900 Eskuin profesorio 31 00:02:16,900 --> 00:02:17,900 Mostatzken 32 00:02:17,900 --> 00:02:19,900 Ez dut profesoraren bali 33 00:02:19,900 --> 00:02:21,900 Baina ikusen dut 34 00:02:21,900 --> 00:02:22,900 Eta 35 00:02:22,900 --> 00:02:23,900 konklusioa 36 00:02:23,900 --> 00:02:24,900 Kreditua 37 00:02:24,900 --> 00:02:26,900 Nola dut 38 00:02:26,900 --> 00:02:27,900 Eta 39 00:02:27,900 --> 00:02:28,900 Profesorionik 40 00:02:28,900 --> 00:02:29,900 Eta 41 00:02:29,900 --> 00:02:30,900 Zerriko 42 00:02:30,900 --> 00:02:31,900 Eta 43 00:02:31,900 --> 00:02:32,900 Zerriko 44 00:02:32,900 --> 00:02:33,900 Eta 45 00:02:33,900 --> 00:02:34,900 Zerriko 46 00:02:34,900 --> 00:02:35,900 Eta 47 00:02:35,900 --> 00:02:36,900 Zerriko 48 00:02:36,900 --> 00:02:37,900 Eta 49 00:02:37,900 --> 00:02:38,900 Zerriko 50 00:02:38,900 --> 00:02:39,900 Eta 51 00:02:39,900 --> 00:02:40,900 Zerriko 52 00:02:40,900 --> 00:02:41,900 Eta 53 00:02:41,900 --> 00:02:42,900 Zerriko 54 00:02:42,900 --> 00:02:43,900 eta 55 00:02:43,900 --> 00:02:44,900 Zerriko 56 00:02:44,900 --> 00:02:45,900 eta 57 00:02:45,900 --> 00:02:46,900 Zerriko 58 00:03:47,900 --> 00:03:49,900 Ikus pertsone inoiz 59 00:03:52,900 --> 00:03:53,900 Zerriko 60 00:03:55,900 --> 00:03:56,900 Eta 61 00:03:56,900 --> 00:03:57,900 Eta 62 00:03:57,900 --> 00:03:58,900 Ez 63 00:03:58,900 --> 00:03:59,900 Zerriko 64 00:03:59,900 --> 00:04:00,900 eta 65 00:04:00,900 --> 00:04:01,900 Eta 66 00:04:02,900 --> 00:04:03,900 Eta 67 00:04:03,900 --> 00:04:04,900 Eta 68 00:04:04,900 --> 00:04:05,900 Eta 69 00:04:05,900 --> 00:04:06,900 Eta 70 00:04:06,900 --> 00:04:07,900 Zerriko 71 00:04:07,900 --> 00:04:08,900 eta 72 00:04:08,900 --> 00:04:09,900 Eta 73 00:04:09,900 --> 00:04:10,900 Eta 74 00:04:10,900 --> 00:04:11,900 Ez 75 00:04:11,900 --> 00:04:12,900 Zerriko 76 00:04:12,900 --> 00:04:13,900 Eta 77 00:04:13,900 --> 00:04:14,900 Eta 78 00:04:14,900 --> 00:04:15,900 Ez 79 00:04:15,900 --> 00:04:16,900 Ez 80 00:04:16,900 --> 00:04:17,900 Txikia 81 00:04:17,900 --> 00:04:18,900 Txikia 82 00:04:18,900 --> 00:04:44,200 kilean 83 00:04:45,900 --> 00:04:58,340 Txiki 84 00:04:58,340 --> 00:05:03,780 Ireneko 85 00:05:03,780 --> 00:05:13,100 Txiki 86 00:05:13,100 --> 00:05:17,300 Lehenengo, Blas, Nipls, 87 00:05:17,300 --> 00:05:20,300 todo eso, ya lo han visto ellos previamente en una actividad de pizarra. 88 00:05:20,300 --> 00:05:29,780 Cuando pasamos al proceso, pues aquí las actividades son muy concretas, ¿no? 89 00:05:29,780 --> 00:05:35,180 Se les va detallando. Primero que tienen que hacer cuatro grupos de cinco o seis personas, 90 00:05:35,180 --> 00:05:38,180 dependiendo del número de alumnos que tengamos en ese momento, 91 00:05:38,180 --> 00:05:43,180 que tienen diez minutos para organizarse, ellos lo saben y son muy rápidos, 92 00:05:43,180 --> 00:05:48,180 que uno de ellos tiene que ser el portavoz y tienen que ponerse de acuerdo, 93 00:05:48,180 --> 00:05:51,180 y se ponen de acuerdo, parece mentira pero se ponen de acuerdo, 94 00:05:51,180 --> 00:05:55,180 y luego que tienen que designar a cada uno de los miembros del grupo una determinada responsabilidad. 95 00:05:55,180 --> 00:06:02,180 Uno será el que se dedique a buscar las palabras de vocabulario que no sepan 96 00:06:02,180 --> 00:06:05,180 y apuntarlas en una especie de glosario que tienen que hacer, 97 00:06:05,180 --> 00:06:10,180 otros son los que tienen que subrayar, en fin, se tienen que distribuir el tiempo porque no tienen mucho. 98 00:06:10,180 --> 00:06:14,180 Entonces aquí ya les empiezo a designar cuáles son las tareas. 99 00:06:14,180 --> 00:06:17,180 Al principio tienen que hacer una lista con las palabras nuevas, 100 00:06:17,180 --> 00:06:22,180 en total, claro, salen cuatro listas de vocabulario. 101 00:06:22,180 --> 00:06:28,180 En segundo lugar, pues tienen que encontrar la información a esas preguntas que se les plantea 102 00:06:28,180 --> 00:06:31,180 y seleccionar lo más importante. 103 00:06:31,180 --> 00:06:35,180 Esto es algo que yo luego trabajo con ellos antes en la pizarra 104 00:06:35,180 --> 00:06:42,180 porque a las páginas web que van a acceder es verdad que hay como mucha información. 105 00:06:42,180 --> 00:06:48,180 Entonces para ayudarles un poco, porque claro no hay que olvidar que aunque tienen un buen nivel de inglés 106 00:06:48,180 --> 00:06:51,180 al ser un colegio bilingüe, no dejan de ser alumnos de quinto. 107 00:06:51,180 --> 00:06:56,180 Entonces intento dirigirles a lo más importante. 108 00:06:56,180 --> 00:07:01,180 Esta es la pregunta, esta es la información donde la tienes, ¿cómo lo vamos a hacer? 109 00:07:01,180 --> 00:07:04,180 Y les ayudo a cada grupo con la primera pregunta. 110 00:07:04,180 --> 00:07:09,180 ¿Qué es lo que vosotros creéis que es más importante de este texto? 111 00:07:09,180 --> 00:07:13,180 Ahora cuando vayamos a las páginas web lo veremos. 112 00:07:13,180 --> 00:07:19,180 Lo hago en la pizarra, lo subrayamos con el lápiz ahí en la pizarra digital y lo guardamos 113 00:07:19,180 --> 00:07:23,180 para ver si luego coincide realmente con lo que ellos también van haciendo. 114 00:07:24,180 --> 00:07:32,180 Luego hay que buscar también dibujos e ilustraciones que puedan acompañar también a esas preguntas, a las respuestas. 115 00:07:32,180 --> 00:07:37,180 Tienen que hacer un póster porque intento también mezclar las dos cosas. 116 00:07:37,180 --> 00:07:41,180 Es decir, no solamente estamos trabajando, me encanta trabajar los medios digitales 117 00:07:41,180 --> 00:07:47,180 pero al mismo tiempo también ellos tienen que tener, a veces les gusta llevar a casa algo físico. 118 00:07:47,180 --> 00:07:49,180 Entonces intento mezclar las dos cosas. 119 00:07:49,180 --> 00:07:54,180 Lo hacen en un mural que luego tendrán que explicárselo al resto de los compañeros. 120 00:07:54,180 --> 00:07:59,180 Cada grupo explica a los otros tres grupos qué respuestas ha conseguido. 121 00:07:59,180 --> 00:08:04,180 Enseñan su mural y se evalúan delante de todos. 122 00:08:04,180 --> 00:08:08,180 Es decir, cada grupo también hace su autoevaluación delante de todo el mundo 123 00:08:08,180 --> 00:08:12,180 y los otros tres grupos evalúan a cada uno de los grupos. 124 00:08:12,180 --> 00:08:16,180 Eso está bien porque además también les hace a veces reflexionar en la pérdida de tiempo. 125 00:08:16,180 --> 00:08:19,180 No, pues es verdad, pues sí, hemos estado un poco despistados. 126 00:08:19,180 --> 00:08:23,180 En fin, esas cosas que ellos se dan cuenta luego cuando los hace reflexionar. 127 00:08:23,180 --> 00:08:30,180 Estos son como ejemplos de lo que tendrían que completar con las palabras y el vocabulario. 128 00:08:30,180 --> 00:08:33,180 Estas son las preguntas. 129 00:08:33,180 --> 00:08:36,180 Estas hojas son de recogida de información. 130 00:08:36,180 --> 00:08:41,180 Realmente estas hojas luego no las van a utilizar sino que las respuestas las van a plasmar en los murales. 131 00:08:41,180 --> 00:08:45,180 Con alumnos mayores y si realmente la tarea también la podemos hacer. 132 00:08:45,180 --> 00:08:47,180 En vez de en una semana, pues en dos. 133 00:08:47,180 --> 00:08:52,180 Si queremos extendernos en el tiempo, pues también lo podemos hacer en un documento de Word, por ejemplo. 134 00:08:52,180 --> 00:08:54,180 Y hacer como un mini-dosier. 135 00:08:54,180 --> 00:08:59,180 Es decir, que luego le podemos dar nosotros las vueltas que queramos. 136 00:08:59,180 --> 00:09:06,180 Les pongo un ejemplo de cómo podría ser el póster que hicieran, el mural que hicieran. 137 00:09:06,180 --> 00:09:08,180 Y luego ellos son mucho más creativos que yo. 138 00:09:08,180 --> 00:09:12,180 Es decir, que las seis preguntas, han hecho ellos sus dibujos. 139 00:09:12,180 --> 00:09:17,180 No les ha hecho falta en muchas ocasiones ni tan siquiera utilizar fotografías. 140 00:09:17,180 --> 00:09:19,180 Han hecho unos dibujos graciosísimos. 141 00:09:19,180 --> 00:09:23,180 No los he traído porque realmente abultaban bastante. 142 00:09:23,180 --> 00:09:32,180 Bueno, pues aquí cada uno de los grupos, las seis preguntas, las relacionamos con una página. 143 00:09:32,180 --> 00:09:37,180 Tiene un link con una página que le va a contestar a esa pregunta. 144 00:09:37,180 --> 00:09:39,180 Llegamos aquí. 145 00:09:39,180 --> 00:09:46,180 Entonces, bueno, pues lo que hago al principio, en vez de soltarles ahí a este texto tan largo, 146 00:09:46,180 --> 00:09:48,180 que a veces les puede también abrumar. 147 00:09:48,180 --> 00:09:51,180 Pues es, bueno, pues venga, vamos a ver entre todos como lo podemos hacer. 148 00:09:51,180 --> 00:09:54,180 ¿Cómo resolveríamos esta primera pregunta? 149 00:09:54,180 --> 00:09:58,180 Cogeríamos el rotulador o el lápiz este. 150 00:10:02,180 --> 00:10:05,180 Como haríamos incluso combinando las dos cosas, ¿no? 151 00:10:05,180 --> 00:10:08,180 Lo que es una clase más tradicional y una clase más moderna. 152 00:10:08,180 --> 00:10:10,180 Bueno, pues yo qué sé. 153 00:10:10,180 --> 00:10:16,180 No sé ni lo que estoy subrayando, pero subrayaríamos lo que nos parecería a nosotros. 154 00:10:16,180 --> 00:10:20,180 Lo más importante, consensuado entre todos, lo que a ellos les parece. 155 00:10:20,180 --> 00:10:23,180 No, pues a mí me parece que eso que has puesto entre paréntesis, pues no, tal. 156 00:10:23,180 --> 00:10:26,180 Todo esto, claro, siempre lengua que se utiliza es el inglés. 157 00:10:26,180 --> 00:10:28,180 Estamos hablando todo el rato. 158 00:10:28,180 --> 00:10:33,180 Le podemos hacer una foto, que eso a ellos les motiva mucho y les hace mucha gracia. 159 00:10:33,180 --> 00:10:41,180 Lo guardamos también en el programa notebook y luego incluso lo podemos utilizar para hacer otras cosas. 160 00:10:41,180 --> 00:10:46,180 Es decir, es que lo he hecho en dos ocasiones, con los dos quintos, 161 00:10:46,180 --> 00:10:49,180 y yo soy la reina de la improvisación, también es verdad. 162 00:10:49,180 --> 00:10:53,180 Entonces, lo que hago con un grupo, luego resulta que se me ocurren cuarenta cosas más 163 00:10:53,180 --> 00:10:56,180 y con el otro grupo nada tiene que ver con la clase anterior, 164 00:10:56,180 --> 00:10:58,180 aunque lo llevo muy bien planificado, ¿no? 165 00:10:58,180 --> 00:11:00,180 Pero digo, ah, pues esto, la verdad, podría quedar bien. 166 00:11:00,180 --> 00:11:02,180 Y la verdad es que surgen cantidad de ideas. 167 00:11:02,180 --> 00:11:12,180 Bueno, esto ya son todo las preguntas relacionadas con los enlaces, ¿no? 168 00:11:12,180 --> 00:11:16,180 Esto lo podéis vosotros mirar tranquilamente, si os puede servir de algo. 169 00:11:16,180 --> 00:11:24,180 Estas, por ejemplo, bueno, aquí ya hay muchas que se les puede contestar directamente. 170 00:11:24,180 --> 00:11:33,180 Bueno, una vez que ya tenemos todo el proceso, ellos lo han entendido, han sabido lo que tienen que hacer, 171 00:11:33,180 --> 00:11:40,180 ya están más que organizados, ya hemos visto como tenemos que hacerlo, bajamos al aula de informática. 172 00:11:40,180 --> 00:11:46,180 Nadie toca el ordenador, porque es verdad que hay muchas veces cuando se hacen trabajos de este tipo, 173 00:11:46,180 --> 00:11:50,180 se baja el ordenador y todos, bueno, como en esta empida, ¿no? 174 00:11:50,180 --> 00:11:55,180 Saben todos perfectamente que nadie toca el ordenador hasta que yo lo diga, manos en las rodillas. 175 00:11:55,180 --> 00:12:01,180 Y ya, ¿quién es el encargado del grupo? Yo. Vale, ¿cuál es tu cometido? Este, el otro. 176 00:12:01,180 --> 00:12:03,180 Y ya enseguida ellos lo saben. 177 00:12:03,180 --> 00:12:08,180 El auxiliar de conversación es verdad que está conmigo también en el aula, lo cual es una ventaja, ¿no? 178 00:12:08,180 --> 00:12:14,180 Pues por si se quedan colgados los ordenadores o por si a lo mejor el enlace lo han perdido y ellos no saben cómo volver. 179 00:12:14,180 --> 00:12:22,180 Siempre intento dejar el enlace preparado, es decir, ella baja antes, prepara los ordenadores para que no pierdan tiempo 180 00:12:22,180 --> 00:12:29,180 y ya poder resolverlo en el menor tiempo posible, porque es verdad que al ser grupos de cinco personas, 181 00:12:29,180 --> 00:12:36,180 si está mucho tiempo que yo me busco la página o que no me la busco, pues entonces me da un poco de lío. 182 00:12:37,180 --> 00:12:45,180 Esto es lo que me gusta más, porque quizás una de las ventajas que yo le veo a la webquest es la responsabilidad, 183 00:12:45,180 --> 00:12:48,180 el responsabilizarse cada uno de su propio aprendizaje, ¿no? 184 00:12:49,180 --> 00:12:55,180 Está relacionado también un poco con el constructivismo, la construcción del pensamiento por cada uno de los alumnos, 185 00:12:55,180 --> 00:12:59,180 de su propio conocimiento y la verdad es lo que más me gusta. 186 00:12:59,180 --> 00:13:06,180 El que ellos sean conscientes de que lo que aprenden, lo aprenden por ellos mismos, aunque tú les dirijas, 187 00:13:06,180 --> 00:13:11,180 pero a veces ellos ni tan siquiera son conscientes de que les diriges tanto, ¿no? 188 00:13:12,180 --> 00:13:21,180 El fomentarles esa curiosidad, no solamente a recibir, porque es verdad que Science es una asignatura un poco dura, 189 00:13:22,180 --> 00:13:28,180 en el sentido que tienen que memorizar muchísimas cosas, aprender muchísimos términos que son desconocidos para ellos 190 00:13:28,180 --> 00:13:32,180 y el nivel de quinto ya es un nivel bastante alto. 191 00:13:32,180 --> 00:13:38,180 Entonces, si todo eso lo podemos complementar con experimentos, que también es algo que me gusta hacer mucho con ellos 192 00:13:38,180 --> 00:13:43,180 y con actividades de este tipo, pero es verdad que un poco dirigidas, aunque ellos no se den cuenta, ¿no? 193 00:13:43,180 --> 00:13:49,180 Que las diriges tanto, pero un poquito dirigidas, pues eso también les anima y les motiva mucho. 194 00:13:50,180 --> 00:13:54,180 Nada, pues corto ya. 195 00:13:55,180 --> 00:13:57,180 Sí, nada, en la evaluación. 196 00:13:57,180 --> 00:14:01,180 Pues en la evaluación ellos tienen que, cada una de las tareas que han hecho, 197 00:14:01,180 --> 00:14:06,180 tienen que ver si la han ejecutado bien, o sea, si se han quedado al principio, 198 00:14:06,180 --> 00:14:09,180 o sea, si la han hecho aceptablemente o si la han ejecutado muy bien. 199 00:14:10,180 --> 00:14:15,180 Y aquí esto es un poco una pauta que se les da para que ellos sean capaces de valorarlo, ¿no? 200 00:14:15,180 --> 00:14:20,180 Por ejemplo, pues está poco relacionado con la tarea o está muy relacionado con la tarea 201 00:14:20,180 --> 00:14:25,180 o refleja realmente que ha sido muy original y muy creativo a la hora de hacerlo. 202 00:14:25,180 --> 00:14:30,180 Pues la puntuación sería en este caso de 1 a 3, de 4 a 6 o de 7 a 10, ¿no? 203 00:14:30,180 --> 00:14:32,180 Y se va valorando toda la actividad. 204 00:14:32,180 --> 00:14:38,180 Así con todas, ¿no? Con el vocabulario, con las respuestas, con el mural y con la presentación oral, 205 00:14:38,180 --> 00:14:44,180 que también es importante, porque ellos tienen que contarles a sus compañeros el resultado de esas preguntas. 206 00:14:45,180 --> 00:14:49,180 Para que ellos sean capaces de hacer esa evaluación, bueno, pues tendrán también, 207 00:14:49,180 --> 00:14:53,180 que a veces se les despistan cosas y se olvidan, pues tienen que tener también como una relación 208 00:14:53,180 --> 00:14:56,180 de qué cosas han hecho y si las han hecho o no las han hecho. 209 00:14:56,180 --> 00:15:01,180 Por ejemplo, ¿has contestado todas las preguntas o te ha quedado alguna sin contestar? Pues sí o no. 210 00:15:02,180 --> 00:15:05,180 ¿Has hecho una lista realmente con las palabras nuevas? 211 00:15:06,180 --> 00:15:12,180 ¿Has completado las respuestas o las preguntas pues recolectando la información de las páginas que te he dado? 212 00:15:12,180 --> 00:15:16,180 En fin, todas aquellas cosas que yo había pautado para que ellos hicieran, 213 00:15:16,180 --> 00:15:20,180 tienen que recolectar ellos si realmente lo han hecho o no. 214 00:15:20,180 --> 00:15:24,180 Y eso es lo que luego les va a ayudar a evaluarse. 215 00:15:25,180 --> 00:15:27,180 Y a que los demás les evalúen también. 216 00:15:28,180 --> 00:15:30,180 Que a veces eso ya no les gusta tanto. 217 00:15:30,180 --> 00:15:37,180 Bueno, si lo podéis ver vosotros luego en casa o donde queráis, pues veis que hay más apartados que pueden evaluar. 218 00:15:38,180 --> 00:15:44,180 La conclusión, pues bueno, si les ha gustado realmente el trabajo, yo les oferto más cosas. 219 00:15:44,180 --> 00:15:50,180 Digo, bueno, pues si te ha gustado de verdad, puedes mirar en estos libros que tenemos en la biblioteca. 220 00:15:52,180 --> 00:15:56,180 Hay un libro que a mí me encanta que es el autobús mágico. 221 00:15:56,180 --> 00:16:01,180 Es un libro que tiene también películas en inglés. 222 00:16:01,180 --> 00:16:03,180 Son en inglés y es fantástico. 223 00:16:03,180 --> 00:16:05,180 Lo hay traducido al español. 224 00:16:05,180 --> 00:16:10,180 Y bueno, les relaciono con ese enlace para que lo puedan ver. 225 00:16:10,180 --> 00:16:14,180 Aquí sería quien lo ha hecho, que en este caso soy yo. 226 00:16:14,180 --> 00:16:20,180 Y alguna recomendación para los profesores, que son muy pocas las recomendaciones. 227 00:16:20,180 --> 00:16:23,180 Seguramente vosotros podríais poner muchas más. 228 00:16:24,180 --> 00:16:25,180 Y este es mi trabajo. 229 00:16:25,180 --> 00:16:29,180 Espero que os pueda servir de algo y que os siente útil. 230 00:16:33,180 --> 00:16:35,180 Gauza