1 00:00:01,199 --> 00:00:09,160 Buenas noches, os voy a presentar la tarea 6 del curso de competencia digital docente 2 00:00:09,160 --> 00:00:15,380 y vamos a comenzar con, en este caso, mi situación de aprendizaje. 3 00:00:16,039 --> 00:00:22,320 La he titulado Vaya cuerpazo tenemos, tendremos, vivir más, vivir mejor, 4 00:00:23,199 --> 00:00:27,620 dentro de la materia de física y química en tercero de la ESO. 5 00:00:28,239 --> 00:00:30,579 Mi nombre es Ara Jiménez. 6 00:00:32,770 --> 00:00:47,109 El índice, la introducción, la justificación de esta situación de aprendizaje, competencias específicas que se van a adquirir, contenidos, trabajados, temporalización y evaluación. 7 00:00:47,630 --> 00:00:56,869 En la introducción motivo a mi alumnado a que aprenda a cuidarse de forma íntegra desde un enfoque científico en concreto de la química. 8 00:00:57,509 --> 00:01:02,609 Somos lo que comemos, pero la química también nos puede perjudicar. 9 00:01:02,770 --> 00:01:09,769 Así que vamos a estudiar estos dos aspectos que creo que son importantes para los adolescentes. 10 00:01:12,230 --> 00:01:20,129 Las competencias específicas que se van a adquirir serán las que os presento aquí, 11 00:01:20,269 --> 00:01:26,629 como comprender y relacionar los motivos por los que ocurren, en este caso, pues, 12 00:01:26,629 --> 00:01:31,750 qué efectos ocurren en nuestro cuerpo después de llevar una alimentación sana 13 00:01:31,750 --> 00:01:36,829 o si están perjudicados por sustancias nocivas como el alcohol o el tabaco 14 00:01:36,829 --> 00:01:43,769 y bueno, pues demostrar con evidencias todo este proceso. 15 00:01:45,209 --> 00:01:50,310 En este caso las plataformas digitales van a ser utilizadas con muchos recursos variados 16 00:01:50,310 --> 00:01:57,430 y fomentaré la creatividad, desarrollo personal y desarrollo del aprendizaje 17 00:01:57,430 --> 00:02:02,150 con el uso de distintos materiales. 18 00:02:03,150 --> 00:02:05,349 Comprenderemos también la importancia de la ciencia 19 00:02:05,349 --> 00:02:16,150 y lo importante que es la salud para el alumnado y también para sus familias. 20 00:02:18,289 --> 00:02:22,430 Los bloques que vamos a trabajar son las destrezas científicas básicas 21 00:02:22,430 --> 00:02:24,530 y el bloque de la materia. 22 00:02:24,530 --> 00:02:44,129 En concreto, esta situación de aprendizaje está situada en la tercera evaluación, donde ya vamos a poder estudiar la tabla periódica y en concreto nos centraremos en los bioelementos que van a formar las biomoléculas que después forman parte de esos nutrientes que comemos. 23 00:02:44,129 --> 00:03:07,669 Como hoja de ruta temporalizada en seis sesiones, como ya he dicho anteriormente en la tercera evaluación, podéis observar cómo hay una lógica desde la lluvia de ideas para ver los conocimientos previos que tiene mi alumnado. 24 00:03:07,669 --> 00:03:16,310 observaremos todos esos conocimientos previos en común dentro de la plataforma Padlet 25 00:03:16,310 --> 00:03:19,990 nos dividiremos en grupos de trabajo cooperativo 26 00:03:19,990 --> 00:03:24,930 donde habrá unas funciones asignadas de forma individualizada 27 00:03:24,930 --> 00:03:28,849 y podemos romper el hielo con un juego timeline 28 00:03:28,849 --> 00:03:32,289 por ejemplo de descubrimientos acerca de la salud 29 00:03:32,289 --> 00:03:39,610 que se han ido desarrollando para que ya se vaya viendo cómo la ciencia evoluciona también en materia de salud. 30 00:03:41,409 --> 00:03:52,389 Habrá unas explicaciones que van a tener en este caso su marco dentro de la plataforma digital de SM 31 00:03:52,389 --> 00:04:00,789 donde hay teoría y actividades relacionadas y de vez en cuando, en este caso podemos hacer un juego de memoria 32 00:04:00,789 --> 00:04:08,650 para, por ejemplo, asociar los símbolos químicos a los elementos con los que vamos a trabajar. 33 00:04:09,389 --> 00:04:15,449 Buscaremos una información que va a estar guiada en una batería de preguntas. 34 00:04:16,129 --> 00:04:20,769 Facilitaré webs para que el alumnado investigue de forma segura, 35 00:04:21,949 --> 00:04:26,870 aunque siempre admitiré aportaciones que me puedan realizar. 36 00:04:26,870 --> 00:04:32,730 con toda esta información realizaremos infografías que subiremos a Teams 37 00:04:32,730 --> 00:04:37,370 para que todo el alumnado pueda ver el avance de los distintos grupos 38 00:04:37,370 --> 00:04:41,709 y puntos de vista para presentar esta información 39 00:04:41,709 --> 00:04:49,329 daré opciones de presentación desde plataformas Canva o Word o PowerPoint 40 00:04:49,329 --> 00:04:56,829 infografías y votaremos en este caso con la información que se ha recabado 41 00:04:56,829 --> 00:05:16,689 Botaremos las tapas frías que se han elaborado con los nutrientes que han estado estudiando para después elaborar audiovisuales y poder llevar a cabo la elaboración de estas tapas con un final que será la degustación de las mismas. 42 00:05:16,689 --> 00:05:34,670 Se entregarán menciones y diplomas a las que estén más ricas y que cumplan con los criterios de salud y de aporte energético para nuestros cuerpos. 43 00:05:34,670 --> 00:05:44,290 En la quinta sesión tengo preparado unos audiovisuales desde la plataforma TED y RTVE 44 00:05:44,290 --> 00:05:51,170 donde trabajaremos los efectos nocivos del alcohol y el tabaquismo en nuestros cuerpos 45 00:05:51,170 --> 00:05:58,730 con un pequeño proyecto de merchandising y la elaboración de unas chapas 46 00:05:58,730 --> 00:06:03,930 que realizará el alumnado de forma individualizada para aportarlas 47 00:06:03,930 --> 00:06:13,310 y concienciar a sus iguales sobre lo que han aprendido de una forma muy gráfica. 48 00:06:13,810 --> 00:06:21,230 En la evaluación y cierre de esta situación de aprendizaje rellenarán unos forms, 49 00:06:21,850 --> 00:06:28,589 uno que será de contenidos, evaluando los contenidos que han estado aprendiendo 50 00:06:28,589 --> 00:06:35,649 durante toda la situación de aprendizaje y otro que evaluará la propia situación de aprendizaje 51 00:06:35,649 --> 00:06:43,730 para buscar áreas de mejora o reforzar los puntos fuertes que haya tenido en próximas ediciones. 52 00:06:46,269 --> 00:06:51,970 Y por último, recordar que toda la evaluación está basada en unos criterios 53 00:06:51,970 --> 00:06:58,470 de las competencias y los contenidos que se han estado trabajando. 54 00:07:00,029 --> 00:07:03,509 Aquí terminaría lo que es la situación de aprendizaje. 55 00:07:04,790 --> 00:07:30,009 El siguiente punto es el área 4, en este caso vamos a ver el libro de calificaciones y como podéis observar está dividido en las tres evaluaciones donde hay actividades que se han creado para esta evaluación. 56 00:07:30,029 --> 00:07:39,069 Y recogeremos los resultados y la retroalimentación en la evaluación final. 57 00:07:39,069 --> 00:08:03,889 Y por último, os voy a presentar este espacio de actividades que he creado a propósito de la situación de aprendizaje para que el alumnado pueda, a su ritmo, adquirir los conocimientos trabajados en la situación de aprendizaje que anteriormente he presentado. 58 00:08:03,889 --> 00:08:10,290 como podéis observar nuestra motivadora es Brielle 59 00:08:10,290 --> 00:08:14,009 a día de hoy tiene 9 años pero el alumnado la conoce 60 00:08:14,009 --> 00:08:17,129 en una intervención que realiza en un vídeo con 3 añitos 61 00:08:17,129 --> 00:08:21,290 donde nos presentaba elementos de la tabla periódica 62 00:08:21,290 --> 00:08:26,110 de los cuales algunos son bioelementos de los que nosotros vamos a estudiar 63 00:08:26,110 --> 00:08:28,930 como por ejemplo era el potasio 64 00:08:28,930 --> 00:08:35,149 y nos indica sus aportes en las funciones olfativas, por ejemplo. 65 00:08:36,230 --> 00:08:40,610 El alumno va a comenzar en este inicio con un vídeo. 66 00:08:41,350 --> 00:08:48,350 En este vídeo sobre todo se van a hablar de los bioelementos porque dentro de esta ruta de aprendizaje 67 00:08:48,350 --> 00:08:56,710 comenzamos desde los bioelementos, después vamos a estudiar las biomoléculas que forman estos bioelementos, 68 00:08:56,710 --> 00:09:02,470 después los nutrientes asociados a estas biomoléculas en una dieta equilibrada 69 00:09:02,470 --> 00:09:08,309 y por último pues terminaríamos pues con la receta, la receta de cocina 70 00:09:08,309 --> 00:09:11,129 que recoge todos los conocimientos anteriores 71 00:09:11,129 --> 00:09:17,649 así que hay un vídeo que hablará de los bioelementos que está aquí asociado 72 00:09:17,649 --> 00:09:22,269 tanto en el botón de youtube como en el de inicio 73 00:09:22,269 --> 00:09:27,029 comenzaremos con el visionado de este vídeo de bioelementos 74 00:09:27,029 --> 00:09:31,570 realizaremos una tarea muy sencillita de Cerebrity 75 00:09:31,570 --> 00:09:34,950 que está asociada al anterior vídeo 76 00:09:34,950 --> 00:09:40,149 después veremos otro documento explicativo 77 00:09:40,149 --> 00:09:42,049 en este caso la plataforma de Geniali 78 00:09:42,049 --> 00:09:44,929 pero ya orientado a las biomoléculas 79 00:09:44,929 --> 00:09:49,950 después haremos un quiz sencillo 80 00:09:49,950 --> 00:09:53,210 acerca de lo aprendido sobre las biomoléculas. 81 00:09:53,210 --> 00:09:59,429 Si en este punto el alumno se ha perdido o necesita reforzar algunos conceptos, 82 00:09:59,529 --> 00:10:07,549 tenemos la opción del repostaje donde tiene un vídeo muy sencillito que recoge los contenidos anteriores. 83 00:10:08,929 --> 00:10:19,029 En este caso y antes de pasar a los nutrientes, pues haremos una pequeña actividad en esta plataforma 84 00:10:19,029 --> 00:10:29,110 para ver qué pueden ya ir adivinando acerca de los nutrientes 85 00:10:29,110 --> 00:10:34,269 que van a estar asociados a las biomoléculas y bioelementos anteriormente estudiados 86 00:10:34,269 --> 00:10:39,870 y como después os mostraré, pues es muy visual y muy sencillo 87 00:10:39,870 --> 00:10:44,610 y terminaremos pues con el visionado de un vídeo 88 00:10:44,610 --> 00:10:50,710 donde ya sí se interrelacionan tanto los bioelementos, biomoléculas como los nutrientes 89 00:10:50,710 --> 00:10:54,570 para que con toda esta información el alumnado pueda grabar un vídeo 90 00:10:54,570 --> 00:10:58,769 y elaborar esa tapa saludable que luego degustaremos. 91 00:10:59,870 --> 00:11:05,809 En este concurso de tapas premiaremos las mejores aportaciones 92 00:11:05,809 --> 00:11:11,169 y que cumplan con los criterios anteriormente citados 93 00:11:11,169 --> 00:11:25,529 y también podremos en este punto hacer un cajón para evaluar los contenidos estudiados a lo largo de todo el proceso. 94 00:11:26,529 --> 00:11:33,429 Os voy a mostrar ahora cómo funcionan los enlaces asociados a cada una de estas actividades. 95 00:11:33,429 --> 00:11:55,419 Aquí veis el primer vídeo, que sería el de los bioelementos, que está asociado, como decía anteriormente, he intentado presentaros toda la ruta anterior para evitar los anuncios de los distintos vídeos. 96 00:11:55,419 --> 00:12:00,519 como veis aquí es de los bioelementos, clasificación, funciones y características 97 00:12:00,519 --> 00:12:06,980 después como os contaba pues una actividad sencilla en esta plataforma de Cerebrity 98 00:12:06,980 --> 00:12:13,399 el Geniali de las biomoléculas, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos 99 00:12:13,399 --> 00:12:20,139 esta actividad de QISI relacionados con las biomoléculas, muy sencillita 100 00:12:20,139 --> 00:12:33,019 Después tenemos el vídeo de repostaje que como veis dura dos minutos, muy sencillito 101 00:12:35,419 --> 00:12:46,039 Conocimientos previos acerca de en qué nutrientes se encuentran las biomoléculas estudiadas en los apartados anteriores 102 00:12:46,039 --> 00:12:48,899 sencillas de rellenar 103 00:12:48,899 --> 00:12:53,580 y finalmente un vídeo donde he elegido esta diapositiva 104 00:12:53,580 --> 00:12:57,620 para que veáis la información que contiene 105 00:12:57,620 --> 00:13:02,580 donde tenemos el bioelemento con su biomolécula asociada 106 00:13:02,580 --> 00:13:05,580 y los nutrientes que lo presentan 107 00:13:05,580 --> 00:13:09,279 para que así pues teniendo en cuenta estos nutrientes 108 00:13:09,279 --> 00:13:14,480 el alumnado pueda preparar recetas que los lleven 109 00:13:14,480 --> 00:13:19,940 y que nos aporten los bioelementos que tanto beneficio nos van a proporcionar. 110 00:13:22,039 --> 00:13:25,940 Y terminaríamos con la evaluación del CAHUT. 111 00:13:25,940 --> 00:13:33,759 Os lo he querido dejar en la primera pregunta para que podáis observar que ya dentro de la química 112 00:13:33,759 --> 00:13:40,659 les hablo que hay diferentes ramas y en concreto me he centrado en la parte de la bioquímica. 113 00:13:40,659 --> 00:14:03,159 Todos estos recursos podéis comprobar que están asociados a los distintos botones del espacio de actividades y el alumnado siempre puede volver a los contenidos que tenga necesidad para finalmente poder llegar a esa elaboración de esa etapa. 114 00:14:03,159 --> 00:14:12,740 y al premio que será la degustación de la misma y la comprobación de forma divertida con este cajú de que ha adquirido los conocimientos. 115 00:14:13,899 --> 00:14:22,230 Espero que os haya gustado. Un saludo y hasta luego.