1
00:00:00,000 --> 00:00:11,220
Aquí se puede ver el aula virtual que tengo para los alumnos de segundo de bachillerato.

2
00:00:11,580 --> 00:00:16,219
Como pueden comprobar, el aula virtual está perfectamente estructurada,

3
00:00:16,879 --> 00:00:24,560
donde aquí pueden ver contenidos generales de Wikipedia, exámenes de BAO, etc., a nivel global.

4
00:00:25,219 --> 00:00:29,440
Y aquí pueden ver, me voy a centrar, aquí tienen solucionarios de los libros,

5
00:00:29,440 --> 00:00:36,020
y las diferentes unidades que hemos ido trabajando y me voy a centrar en la unidad de ácido base

6
00:00:36,020 --> 00:00:42,400
con la que principalmente hemos estado trabajando.

7
00:00:44,460 --> 00:00:56,200
Comenzamos con este esquema o este gráfico donde se les explica la diferencia entre el agua con iones y el agua sin ellos.

8
00:00:56,200 --> 00:01:04,939
El objetivo es que se trabaje una rutina de pensamiento para que comprendan la diferencia entre estos dos recursos.

9
00:01:07,219 --> 00:01:14,560
Aquí tendrían una base teórica diseñada sobre los contenidos que van a entrar en el examen.

10
00:01:14,680 --> 00:01:18,200
Estos serían contenidos eminentemente teóricos.

11
00:01:18,200 --> 00:01:26,200
Y luego aquí tienen subidos ejercicios prácticos que ellos pueden ver.

12
00:01:29,379 --> 00:01:36,480
Aquí tendrían una tabla, una esquimita de todas las diferentes constantes de acidez y basicidad.

13
00:01:37,379 --> 00:01:46,420
Aquí serían los ejercicios que se van a trabajar en clase para preparar el examen.

14
00:01:46,420 --> 00:02:02,359
Aquí tendrían más ejercicios. Aquí tendrían el solucionario del libro de clase. También tendrían un esquema con las aplicaciones del ácido base, más contenido teórico.

15
00:02:02,359 --> 00:02:32,340
Y aquí les subo una carpeta donde tienen lo más importante para estudiar. Tienen recursos web, tienen resúmenes que les he subido yo a través del aula virtual y aquí tienen ejercicios ácido-base resueltos que son los que he utilizado yo, que se los he subido yo a través de...

16
00:02:32,340 --> 00:02:35,659
que están todos los ejercicios corregidos, en diferentes colores, etc.

17
00:02:36,659 --> 00:02:41,319
Y tienen, pues, te ojo, aquí tienen una práctica de laboratorio de GeoGebra.

18
00:02:42,140 --> 00:02:47,199
Aquí tienen un simulador, por ejemplo, este que es de PET colorado,

19
00:02:48,039 --> 00:02:50,460
al que pueden acceder ellos sin ningún problema.

20
00:02:51,340 --> 00:02:55,659
Y aquí, por último, tendrían una valoración ácido-base.

21
00:02:56,300 --> 00:02:59,659
Esta sería la práctica de laboratorio y aquí tendrían que entregar el guión.

22
00:02:59,659 --> 00:03:06,620
Y el guión lo tendrían que hacer en base al geogebra que les he publicado.

23
00:03:12,300 --> 00:03:17,759
Aquí se muestra el uso de la herramienta IDOCEO como evaluación del alumnado.

24
00:03:19,460 --> 00:03:27,060
Tendríamos una clase de prueba para una situación de aprendizaje número 14 que se encuentra registrada en el bloque de contenidos,

25
00:03:27,060 --> 00:03:35,539
donde la nota estaría dividida en varios bloques, el trabajo cooperativo que se evaluaría a través de unas rúbricas

26
00:03:35,539 --> 00:03:41,640
de forma que el cuaderno cooperativo se le daría la misma nota a todos los integrantes del grupo,

27
00:03:42,360 --> 00:03:48,159
la autoevaluación es la nota que se pone en ellos y la coevaluación es la nota que ponen cada uno de los integrantes del grupo al resto.

28
00:03:48,159 --> 00:04:03,719
En cuanto a la prueba de evaluación, se obtiene una nota del examen y luego se obtiene una nota criterial en base a los criterios de evaluación que se evalúan en cada uno de los ítems.

29
00:04:03,719 --> 00:04:33,439
Y por último, el producto final de la situación de aprendizaje sería un podcast y un porfolio digital. El podcast haría en base a una heteroevaluación con una nota de 0 a 3, los compañeros de 0 a 4 disponiendo tarjetas que son 1, 2, 3 o 4 y el grupo igual asignan una nota entre ellos, sería una autoevaluación, cada uno se asigna su nota.

30
00:04:33,439 --> 00:04:47,839
Y por último tendríamos el porfolio, deben entregarlo de forma digital utilizando la herramienta Canva, Lino, Prezi o la herramienta que quieran y tendrían que cumplir estos ítems y la nota es la misma para todos los integrantes del grupo.

31
00:04:48,019 --> 00:05:00,180
Al final también tendríamos una nota de observación diaria que estaría regulada en la carita verde 10, 7,5, 5, 2,5 y si hubiera una carita roja sería 0.

32
00:05:01,060 --> 00:05:14,139
Como pueden ver, cada una de las actividades de los ítems está vinculada a unos criterios de evaluación, a unas competencias específicas y a unas competencias clave.

33
00:05:14,699 --> 00:05:23,019
En la evaluación competencial se obtiene una nota de cada una de las competencias específicas trabajadas en esta situación de aprendizaje para obtener una evaluación criterial.

34
00:05:23,019 --> 00:05:32,599
Si nosotros le damos al resumen, vemos la nota que obtiene cada uno de los alumnos en el bloque E de contenidos y en cada uno de los criterios de evaluación como se puede ver aquí.

35
00:05:33,439 --> 00:05:43,279
Y por último, la vinculación de las competencias específicas con cada uno de los criterios de evaluación junto con el perfil de salida y las competencias clave.