1
00:00:00,000 --> 00:00:09,599
El aula que he elegido para explicar las evidencias de la competencia digital B2 es el módulo de fitness en la sala de entrenamiento polivalente.

2
00:00:10,380 --> 00:00:15,839
Es un módulo de ciclo formativo de actividades físicas.

3
00:00:17,420 --> 00:00:22,260
El método de matriculación empleado ha sido la automatriculación por parte del estudiante.

4
00:00:28,210 --> 00:00:30,769
Como vemos aquí, tenemos estudiantes matriculados.

5
00:00:34,859 --> 00:00:38,380
Dentro del aula tenemos una guía didáctica del módulo.

6
00:00:38,700 --> 00:00:42,439
y la programación del módulo en formato consulta.

7
00:00:44,859 --> 00:00:49,219
Aquí estaría desarrollada toda la programación y al final en formato consulta

8
00:00:49,219 --> 00:00:53,880
el alumno guarda la lección conforme ha leído la programación.

9
00:00:55,969 --> 00:01:00,490
Otro aspecto que incluimos son los bloques, bloque calendario, avisos recientes,

10
00:01:01,229 --> 00:01:02,570
actividades, usuarios en línea.

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00:01:04,269 --> 00:01:07,530
En el módulo tenemos todos los contenidos del curso desarrollados

12
00:01:07,530 --> 00:01:16,819
a través de presentaciones o infografías. Están configuradas las insignias.

13
00:01:18,079 --> 00:01:24,640
Miremos las insignias con sus criterios. Dentro de gestionar insignias tenemos los alumnos

14
00:01:24,640 --> 00:01:34,879
a los que han sido conciliadas esas insignias. Aquí tendríamos los alumnos con sus insignias.

15
00:01:34,879 --> 00:01:43,159
Utilizo varios tipos de modelos de tareas. Como se puede ver, están ubicadas en distintos temas.

16
00:01:43,819 --> 00:01:50,480
Aquí estarían las actividades propiamente dichas y este otro grupo son actividades de autoevaluación.

17
00:01:51,040 --> 00:01:57,659
Como ejemplo de las tareas propiamente dichas, tenemos aquí una evaluación inicial en la que tienen que grabar un vídeo y subirlo a EducaMadrid.

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00:01:58,599 --> 00:02:04,239
Aquí podemos ver cómo utilizo una rúbrica para calificar esta tarea.

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00:02:05,879 --> 00:02:10,120
Otro ejemplo de tarea, en este caso es dentro de un trabajo por proyectos,

20
00:02:10,219 --> 00:02:14,680
en los cuales tienen que elaborar, diseñar y luego llevar a la práctica sesiones con TRX,

21
00:02:15,759 --> 00:02:20,120
o sin fítbol, y aquí podemos observar cómo está el trabajo entregado,

22
00:02:20,580 --> 00:02:26,000
y en este caso utilizamos una guía de evaluación para calificar al alumno.

23
00:02:26,759 --> 00:02:33,419
Como ejemplo de actividades de autoevaluación, utilizo actividades elaboradas con H5P.

24
00:02:33,419 --> 00:02:42,659
Estas actividades suelen ser como modelo de clase inversa en el cual los alumnos trabajan un contenido teórico

25
00:02:42,659 --> 00:02:50,340
en formato de presentaciones con una serie de cuestiones antes de realizar la sesión práctica

26
00:02:50,340 --> 00:02:54,879
Otra de las actividades de autoevaluación que suelo utilizar es el modelo de lección

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00:02:54,879 --> 00:02:59,240
donde se desarrollan también en clase invertida los contenidos teóricos

28
00:02:59,240 --> 00:03:04,719
Se incluye dentro de la lección algunas cuestiones sobre el tema

29
00:03:04,719 --> 00:03:07,939
para ir viendo el seguimiento de los alumnos del contenido

30
00:03:07,939 --> 00:03:12,159
y finalmente se lleva a la sesión práctica

31
00:03:12,159 --> 00:03:15,939
Como se puede observar hay un tema específico para los cuestionarios

32
00:03:15,939 --> 00:03:19,340
Realizo en los cuestionarios todas las evaluaciones

33
00:03:19,340 --> 00:03:24,840
y un ejemplo lo tendríamos ahí

34
00:03:24,840 --> 00:03:31,340
con los intentos de los alumnos

35
00:03:31,340 --> 00:03:40,110
Como ejemplo de actividades de gamificación

36
00:03:40,110 --> 00:03:54,300
tenemos aquí una ruleta creada con YAML, donde van subiendo puntos dentro de esa ruleta.

37
00:03:55,020 --> 00:03:58,759
También tenemos un ejemplo de un rosco elaborado con S-Learning,

38
00:03:59,180 --> 00:04:03,740
donde ahí se ponen términos relacionados con los contenidos técnicos del módulo

39
00:04:03,740 --> 00:04:06,099
y tienen que averiguarlos.

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00:04:06,939 --> 00:04:13,139
Y finalmente también se utiliza un formato de Tag Challenge dentro de CAHOO

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00:04:13,139 --> 00:04:23,680
Los alumnos van contestando preguntas y en función de si acertan en la velocidad con la que aciertan, les dan unas puntuaciones

42
00:04:23,680 --> 00:04:33,720
También podemos ver nuevamente en un formato proyecto un taller en el cual se trabaja la autoevaluación y la coevaluación

43
00:04:33,720 --> 00:04:42,959
a través del diseño de unas herramientas, luego tienen que chequear esas herramientas y además valorar las herramientas de sus compañeros

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00:04:42,959 --> 00:04:48,860
Ese es del taller y aquí cómo se ha realizado la calificación de los alumnos.

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00:04:50,060 --> 00:04:54,759
Para finalizar vemos la configuración de las calificaciones en el aula,

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00:04:55,160 --> 00:04:59,699
el calificador con sus porcentajes y todas las calificaciones.