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En la clase de tercero de la ESO en matemáticas hemos trabajado las enetiquetas para el uso responsable de internet entre los menores.

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00:00:07,269 --> 00:00:15,529
Primero hacemos una introducción de enetiqueta preguntando a los alumnos si han tenido algún problema con algún amigo por un malentendido en una conversación de internet y si saben qué es la enetiqueta.

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00:00:15,990 --> 00:00:20,230
Segundo, visualizamos el vídeo reglas de enetiqueta que nos permite ver por qué es necesaria la enetiqueta.

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00:00:20,870 --> 00:00:28,289
Tercero, vimos la presentación de las enetiquetas y checks en Canva haciendo hincapié en los riesgos sin enetiquetas y destacando las buenas prácticas que después explicaré.

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00:00:29,070 --> 00:00:33,530
Después hemos realizado dos actividades Lightworksheet, una de ampliación y otra de refuerzo.

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00:00:33,950 --> 00:00:41,770
Por último hemos hecho un test en el aula virtual, un question set de H5P para comprobar la adquisición de conocimientos con distintos tipos de preguntas.

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00:00:41,770 --> 00:00:48,310
A los alumnos que superan el test se les ha otorgado una insignia en el aula virtual.

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00:00:48,609 --> 00:00:53,570
Para realizar la presentación de CAMBA he tenido en cuenta que puede haber alumnos con dificultades de aprendizaje,

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00:00:53,570 --> 00:00:59,429
asociadas a déficit de atención, con trastorno del espectro autista y alta capacidad intelectual

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00:00:59,429 --> 00:01:02,509
con discapacidad auditiva y con desconocimiento del idioma

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00:01:02,509 --> 00:01:05,349
La premida medida de accesibilidad es la elección de la plantilla

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00:01:05,349 --> 00:01:08,989
He cuidado el contraste de colores que facilita su percepción y la focalización de la atención

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00:01:08,989 --> 00:01:12,370
He escogido el color azul porque este fomenta la calma y la concentración

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00:01:12,370 --> 00:01:16,790
Las tonalidades son tipo pastel para reducir la ansiedad para los alumnos TDA y TDAH

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00:01:16,790 --> 00:01:21,670
Además he cuidado la distribución del texto, el tipo de la letra, tamaño y la separación del mismo

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00:01:21,670 --> 00:01:24,750
Otra medida es la elección de los contenidos multimedia, los vídeos

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00:01:24,750 --> 00:01:30,409
El primero no utiliza el lenguaje oral, es muy visual, recoge frases explicativas y es muy adecuado para los alumnos TEA

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00:01:30,409 --> 00:01:36,230
En el segundo vídeo en inglés es aspecto que favorece la comprensión por parte de los alumnos extranjeros

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00:01:36,230 --> 00:01:39,569
y tiene subtítulos, lo que beneficia a los alumnos con discapacidad auditiva

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00:01:39,569 --> 00:01:46,129
Toda la presentación está apoyada en pictogramas que complementan el texto escrito representado visualmente el mensaje

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00:01:46,129 --> 00:01:49,409
y facilitando su comprensión a todos, pero en especial a los alumnos TEA

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00:01:49,409 --> 00:01:57,930
Otra medida es el uso de listados numerados con frases breves y directas que permiten afianzar los contenidos y la adquisición de autoinstrucciones

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00:01:57,930 --> 00:02:01,430
Muy necesarias para los alumnos con DEA y TEA

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00:02:01,430 --> 00:02:05,670
Las actividades seleccionadas se adaptan a los diferentes ritmos de aprendizaje

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00:02:05,670 --> 00:02:10,270
La primera es más compleja como actividad de profundización y la segunda más sencilla como actividad de refuerzo

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00:02:10,270 --> 00:02:16,870
Todos los alumnos han hecho el cuestionario de evaluación en el aula virtual y además todas las imágenes cuentan con texto alternativo

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00:02:16,870 --> 00:02:21,590
La conclusión es una idea resumen de cierre ajustada a la curva de atención y de fatiga de los alumnos

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00:02:21,590 --> 00:02:25,889
y facilitando la comprensión global y recuerdo del mensaje de esta presentación

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00:02:25,889 --> 00:02:30,069
Para finalizar, las fuentes de consulta permiten profundizar en el tema para los que lo necesiten

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00:02:30,069 --> 00:02:35,610
como por ejemplo los alumnos TEA con alta capacidad ya que uno de sus principales temas de interés son las redes sociales

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Hasta aquí las medidas que he tenido en cuenta para la elaboración de esta presentación

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que facilita el acceso a la información y la respuesta educativa ajustada a la diversidad del alumnado