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Hola, buenas tardes. Os voy a explicar en este vídeo la evidencia que presento como innovación metodológica en este porfolio.

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Veréis, se trata de una clase de cuarto de la ESO, de nuevo, es la asignatura de inglés avanzado

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y las actividades que se engloban aquí, yo las he llamado Learning Stations, en el castellano sería estaciones de aprendizaje.

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¿Esto en qué consiste? Bueno, lo primero en dividir la clase en grupos de cuatro o de cinco alumnos

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y luego llevarlos fuera del aula. En mi caso, los suelo llevar a la biblioteca, que es muy amplia

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y entonces hay seis espacios físicos diferentes, seis mesas, una por cada una de las estaciones

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y en cada mesa los alumnos van a encontrarse las instrucciones, la lista de materiales con los que van a trabajar

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y siempre también se indica quién va a ser el teacher en esa estación, que puede ser la persona con el pelo más largo,

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la persona que vive más lejos, la persona con el número de pie más pequeño.

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En la pared hay un reloj proyectado y la idea es que los grupos de alumnos vayan rotando cada 12 minutos

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Se pone una alarma y a los 12 minutos suena la alarma, todo el mundo recoge los materiales, cambia de estación y vuelve a empezar la siguiente actividad.

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Como son 12 minutos entre que vamos y venimos y tal, cada sesión da tiempo a hacer tres estaciones.

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Es decir, se necesitan dos periodos de clase para que todos los alumnos hayan rotado por las tres estaciones.

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En estas estaciones trabajamos todas las destrezas de la materia de inglés y en muchas de ellas utilizamos la tecnología.

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En la primera, por ejemplo, que es el reading, pues no, aquí los alumnos lo que tienen son el mismo texto fotocopiado cinco veces, pero cada uno coloreado trozos diferentes para que cada uno leyendo su trozo coloreado lo lean entre todos y realicen unas actividades de comprensión lectora.

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Estas actividades a veces son en papel y a veces son a través de alguna aplicación en la que tienen que utilizar el teléfono móvil.

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Por ejemplo, en la segunda es una actividad de gramática. Estoy pensando en prepararles para las pruebas externas de Cambridge, de la Comunidad de Madrid.

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y entonces aquí utilizan un ordenador, utilizan una aplicación que usamos mucho en clase

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que se llama Bambusel, se dividen en dos grupos y entonces es una actividad interactiva

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como si fuera un concurso de la tele en el que por cada respuesta correcta van ganando puntos.

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La tercera es un listening, los alumnos tienen un código QR que escanean con su teléfono,

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previamente saben que tienen que tener auriculares y cada uno hace su listening.

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En la siguiente son quizzings en los que yo les doy acceso a través de un código QR

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y entonces todos acceden al mismo quiz a la vez, lo van haciendo y bueno, pues gana el que tiene más puntos.

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Y la última aquí, ah perdón, la siguiente es un Pictionary, aquí trabajan con tarjetas de vocabulario en pizarras blancas

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y a veces doy como actividad extra para los que son muy rápidos otro código QR para hacer una actividad online.

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Y la última es la conversación con la auxiliar de conversación, que esta no tiene nada de tecnología

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porque se trata de practicar el examen, la parte oral del examen de Cambridge

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al que se presentan los chicos de cuarto de la ESO.

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Estas learning stations cada dos semanas las varillo, las vuelvo a hacer,

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practicamos las destrezas pero con actividades diferentes,

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pero en todas ellas es muy habitual que utilicemos la tecnología.