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00:00:00,110 --> 00:00:11,830
Continuamos aprendiendo cuestiones relacionadas con la competencia digital docente. En realidad,

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00:00:11,830 --> 00:00:17,149
esta competencia que actualmente está muy de moda ya es algo que se venía haciendo desde

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00:00:17,149 --> 00:00:22,370
las últimas décadas y no deja de ser una metodología real de aplicación en el aula.

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00:00:22,370 --> 00:00:27,109
La diferencia está en cómo aplicamos esa tecnología con nuestros alumnos. Para ello,

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00:00:27,109 --> 00:00:30,210
se está desarrollando el marco de competencia digital docente

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00:00:30,210 --> 00:00:36,770
vinculando seis grandes áreas en las que el docente tiene que desarrollar determinadas competencias.

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00:00:37,289 --> 00:00:40,549
Así tenemos la primera de ellas que sería el compromiso profesional

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00:00:40,549 --> 00:00:46,670
y a su vez dentro de este compromiso profesional tiene que alcanzar hasta seis niveles distintos de desarrollo

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00:00:46,670 --> 00:00:54,310
desde el A1 hasta el C2 pasando por tanto por el A2, B1, B2, C1 y C2.

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00:00:55,229 --> 00:01:02,750
De esta manera, los docentes lo que adquieren es la base metodológica de la tecnología que tienen que emplear con los alumnos.

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00:01:03,229 --> 00:01:10,390
Esa primera competencia, compromiso profesional, está muy relacionada también con la segunda área, que serían los contenidos digitales.

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00:01:10,390 --> 00:01:28,030
En realidad, con estas dos áreas del marco de competencia digital docente, lo que conseguimos es que el docente no solo tenga estrategias de aplicación de dispositivos, de recursos y de tareas a realizar con los alumnos en el aula,

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00:01:28,030 --> 00:01:37,530
sino que sea conocedor de cómo transmitir a los alumnos un uso adecuado y correcto dentro de la protección de datos,

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00:01:38,409 --> 00:01:43,090
dentro del día a día del aula y de una manera integrada realmente con las actividades.

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00:01:43,329 --> 00:01:47,689
No se trata de solo trabajar la tecnología, no se trata solo de trabajar la digitalización,

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00:01:47,890 --> 00:01:55,049
sino de hacer actividades en las que los alumnos aprenden cotidianamente de matemáticas, de educación física, de historia

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00:01:55,049 --> 00:02:01,329
y en donde la tecnología es un elemento más, si me permitís, transparente dentro del proceso de aprendizaje.

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00:02:02,049 --> 00:02:08,150
Lo más importante de estas dos primeras áreas, el compromiso profesional y los contenidos digitales,

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00:02:08,490 --> 00:02:13,150
es que el docente las integre de esa manera natural en el día a día del alumno

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00:02:13,150 --> 00:02:20,990
y por tanto que son esa cimentación importante a través de las cuales los docentes van consolidando

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00:02:20,990 --> 00:02:26,550
su propia seguridad en el uso de la tecnología dentro del aula, aplicando determinadas metodologías.

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00:02:27,050 --> 00:02:32,810
Un docente puede saber mucha informática, puede ser un gran programador, pero no necesariamente

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00:02:32,810 --> 00:02:37,289
está utilizando a lo mejor esas tecnologías o esa digitalización con los alumnos.

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00:02:37,750 --> 00:02:44,710
Lo que pretende el marco de competencia digital docente, midiendo esos distintos niveles de

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00:02:44,710 --> 00:02:50,909
aprendizaje desde el A1 hasta el C2, es precisamente conseguir que el docente tenga destrezas

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00:02:50,909 --> 00:02:56,229
metodológicas para el uso de la digitalización en el aula. Después de estas dos primeras áreas,

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00:02:56,949 --> 00:03:01,849
compromiso profesional y contenidos digitales, el docente tiene que desarrollar otras dos áreas más,

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00:03:01,949 --> 00:03:06,789
que serían la enseñanza y aprendizaje y la evaluación y retroalimentación. Por tanto,

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00:03:06,789 --> 00:03:14,990
son dos áreas que se centran en ese nivel más de trabajo directo con el alumno desde el punto

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00:03:14,990 --> 00:03:20,729
de vista de la evaluación, de dar feedback sobre procesos digitales. En este caso ya lo que el

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00:03:20,729 --> 00:03:25,789
docente está haciendo no solamente es utilizar recursos que están en la web, dando links a los

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00:03:25,789 --> 00:03:30,710
alumnos para que puedan aprender, sino que están poniendo la tecnología a disposición del alumno

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00:03:30,710 --> 00:03:36,930
para que él pueda desarrollar determinadas acciones y además las va a evaluar. Van a trabajar en equipo,

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00:03:37,090 --> 00:03:42,650
van a tener que hacer investigación, van a tener que producir elementos digitales de síntesis, ya

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00:03:42,650 --> 00:03:50,009
sean elementos más gráficos o elementos más audiovisuales y por tanto también integrarán

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00:03:50,009 --> 00:03:55,569
este lenguaje, el lenguaje audiovisual. Y finalmente tendríamos las dos últimas áreas

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00:03:55,569 --> 00:04:00,449
que sería el área de empoderamiento del alumno y la última y sexta área que sería

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00:04:00,449 --> 00:04:04,569
el desarrollo de la competencia digital del alumno. De esta forma el docente lo que consigue

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00:04:04,569 --> 00:04:09,750
ya no solamente es, como en las primeras, conocer las metodologías digitales o en las

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00:04:09,750 --> 00:04:15,449
dos intermedias que el alumno haga determinadas acciones con lo digital, sino que realmente con

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00:04:15,449 --> 00:04:22,069
estas dos últimas conseguimos que el alumno sea ciudadano competentemente digital, sepa cómo y

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00:04:22,069 --> 00:04:27,050
cuándo utilizar la tecnología y además con esa graduación de los seis niveles medidos desde el A1

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00:04:27,050 --> 00:04:33,470
hasta el C2. Por tanto al final con estas seis áreas de conocimiento, compromiso profesional,

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00:04:33,730 --> 00:04:39,069
contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderamiento

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00:04:39,069 --> 00:04:43,610
del alumno y desarrollo de la competencia digital del alumno y esos seis niveles, el

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00:04:43,610 --> 00:04:52,310
A1, A2, B1, B2, C1, C2, tenemos una tabla de 36 distintos indicadores o 36 retículas

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00:04:52,310 --> 00:04:58,430
en las que hay distintos indicadores para poder conocer realmente el nivel de competencia

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00:04:58,430 --> 00:05:03,170
digital no solo del docente, sino también de los alumnos a lo largo de todo ese mapa.

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00:05:03,870 --> 00:05:08,990
Próximamente estará publicado este marco de competencia digital docente,

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00:05:09,389 --> 00:05:14,269
que en realidad está basado y fundamentado en marcos previos y en estudios anteriores

51
00:05:14,269 --> 00:05:18,730
y en el que también está relacionado con el marco de la competencia digital ciudadana.

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00:05:19,129 --> 00:05:21,670
Lo importante es que conozcamos todos estos criterios,

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00:05:22,009 --> 00:05:25,009
que sepamos poner ejemplos dentro de cada una de estas casillas,

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00:05:25,009 --> 00:05:31,230
de estos 36 posibles indicadores de consecución de la competencia digital

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00:05:31,230 --> 00:05:37,149
y que seamos capaces de, en esa envolvente en la que la metodología se integra con la digitalización

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00:05:37,149 --> 00:05:40,970
y con la tecnología, dotar al alumno de esa competencia digital

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00:05:40,970 --> 00:05:44,470
para poder ser también creadores de productos digitales.

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00:05:44,750 --> 00:05:48,910
Os pondré algún ejemplo, como por ejemplo la realización de un podcast o la creación de un vídeo.

59
00:05:49,290 --> 00:05:54,029
En realidad, el alumno debe de trabajar en equipo, debe de investigar sobre un tema,

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00:05:54,029 --> 00:06:03,189
tiene que hacer síntesis para concretamente contar aquello que les estamos encargando realizar en esa tarea o en esa actividad

61
00:06:03,189 --> 00:06:09,889
y finalmente el alumno tendrá que locutar, por ejemplo en el caso de un podcast, y poner entonación,

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00:06:10,370 --> 00:06:17,709
tendrá que hacer una edición, poner músicas de fondo, efectos especiales, tendrá que haber decidido si lo que quiere hacer es una entrevista,

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00:06:17,709 --> 00:06:23,810
si lo que quiere plantear más bien es una especie de documental, si es un noticiario sobre un tema concreto

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00:06:23,810 --> 00:06:30,069
que les hayamos hecho trabajar, ya sea el descubrimiento de América, las reglas de un determinado deporte

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00:06:30,069 --> 00:06:33,970
o la historia de un determinado compositor en una época concreta.

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00:06:34,649 --> 00:06:39,629
Por tanto, al final de lo que se trata es de conseguir motivar al alumno en el aprendizaje y conocimiento

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00:06:39,629 --> 00:06:44,230
que ya hacemos en el día a día de nuestras materias y nuestras asignaturas,

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00:06:44,230 --> 00:06:47,529
pero vinculado también e introduciendo lo digital.

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00:06:47,709 --> 00:06:58,490
Os pongo el ejemplo del vídeo también por aquello de ver posibilidades no sólo de trabajo en equipo y de comunicación, sino de enseñarles a autoprotegerse.

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00:06:58,870 --> 00:07:10,610
El vídeo puede ser un documento privado entre el docente y el alumno en el que realmente simplemente les damos esa producción audiovisual y el docente la corrige, tal cual si fuese un examen escrito.

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00:07:10,610 --> 00:07:14,850
pero también puede ser ese elemento que difundimos incluso en YouTube.

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00:07:15,269 --> 00:07:17,550
¿Por qué no? Pero también tendremos que darles las reglas

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00:07:17,550 --> 00:07:21,129
y estamos ya en ese nivel de desarrollo de la competencia digital del alumno

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00:07:21,129 --> 00:07:26,449
y en casi un nivel C1-C2 en el que el alumno tiene que también saber cómo autoprotegerse.

75
00:07:26,569 --> 00:07:30,709
En ese vídeo que va a publicar en una red social abierta al mundo

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00:07:30,709 --> 00:07:36,250
tendrá que saber que no puede poner su imagen, que no puede dar datos sensibles de su centro,

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00:07:36,250 --> 00:07:39,629
que tiene que contestar las preguntas o la actividad que el docente se le ha puesto

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00:07:39,629 --> 00:07:43,810
y que lo tendrá que entregar, por ejemplo, a través de una ola virtual de Moodle en EducaMadrid.

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00:07:44,610 --> 00:07:50,910
Por tanto, el que hagan ese trabajo, aunque sea sometidos a ciertos riesgos,

80
00:07:51,209 --> 00:07:57,149
si les enseñamos realmente a autoprotegerse, les estamos enseñando no solo metodología de aprendizaje en equipo

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00:07:57,149 --> 00:08:02,110
y desarrollo de las competencias blandas, sino que además les estamos enseñando en digitalización,

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00:08:02,269 --> 00:08:08,310
han hecho un proceso de investigación y estamos enseñándoles también a autoprotegerse en entornos que no sean tan confiables.

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00:08:08,310 --> 00:08:20,509
Espero que esta información os sea de utilidad y aparte os recomiendo que tan pronto salga el marco de competencia digital docente podáis verlo, observarlo y aprender de todas sus recomendaciones.