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00:00:00,000 --> 00:00:08,039
Un patio saludable es una situación de aprendizaje para los alumnos de sexto de primaria que se trabajará desde las áreas de lengua, social y naturales y artística.

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00:00:08,240 --> 00:00:14,539
Con este proyecto pretendemos un aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas que nos llega a la elaboración de un producto final

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00:00:14,539 --> 00:00:18,859
en el que los alumnos contarán con la ayuda de sus propios dispositivos digitales.

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00:00:18,960 --> 00:00:25,079
El proyecto está diseñado para cumplir con los objetivos establecidos en el Decreto 61-2022,

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00:00:25,079 --> 00:00:30,079
a la vez que trabaja en varias competencias clave definidas en el Real Decreto 157-2022.

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00:00:30,859 --> 00:00:36,460
También contribuye a la adquisición de los siguientes descriptores operativos para la consecución del perfil de salida.

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00:00:36,659 --> 00:00:39,299
El plan sigue un enfoque de aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:39,439 --> 00:00:44,520
El trabajo se realizará en grupos cooperativos para fomentar habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración.

9
00:00:45,000 --> 00:00:49,899
Se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer la implicación y la creación del producto.

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00:00:50,060 --> 00:00:54,479
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:54,939 --> 00:00:57,420
así como los objetivos de desarrollo sostenible.

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00:00:57,700 --> 00:01:00,140
La secuencia didáctica está dividida en nueve fases,

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00:01:00,340 --> 00:01:04,060
en la que nos encontraremos una actividad evaluable alojada en Google Classroom

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00:01:04,060 --> 00:01:09,260
para garantizar la evaluación continua y con el fin de facilitar el acceso a nuestros alumnos en todo momento.

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00:01:09,260 --> 00:01:13,900
Comenzamos con la fase de activación en la que mostraremos un vídeo que despierte el interés de nuestro alumnado.

16
00:01:14,459 --> 00:01:18,560
Con la rutina de brainstorming analizaremos los hábitos positivos y negativos que hemos visto.

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00:01:18,760 --> 00:01:23,260
Finalizaremos la sesión contestando a la pregunta ¿qué cambiaría de tu patio en un parlet colaborativo?

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00:01:24,239 --> 00:01:30,040
Durante la fase de observación, los estudiantes tendrán una semana para observar y registrar lo que sucede durante los recreos.

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00:01:30,040 --> 00:01:43,099
En la fase de registro a través de Google Sites, trabajaremos la rutina de pensamiento Stop, Stay, Start, en la que los alumnos reflexionarán sobre las cosas que se deben dejar de hacer, las cosas que deben seguir tal y como están y lo que se pueden comenzar a hacer.

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00:01:43,420 --> 00:01:45,040
Y presentaremos la rúbrica de evaluación.

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00:01:45,040 --> 00:01:57,459
En la fase de preparación trabajaremos los textos expositivos siguiendo el modelo de Reading to Learn que utiliza la lectura como base fundamental de cualquier aprendizaje, entre ellos el aprendizaje de la escritura de los diferentes géneros discursivos.

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00:01:58,000 --> 00:02:05,540
También utilizaremos la rutina de pensamiento Hotspots que consiste en organizar la clase en cuatro puntos cardinales para determinar su opinión con respecto a un tema.

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00:02:05,540 --> 00:02:16,840
En la fase de grupos se crearán los grupos cooperativos. La primera rutina a trabajar va a ser la rutina CSI. Los miembros del grupo escogerán un color, un símbolo y una imagen con la que se sientan identificados para crear el logo de su equipo.

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00:02:17,719 --> 00:02:22,560
Continuaremos con el folio giratorio donde los alumnos irán completando las ideas de sus compañeros.

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00:02:23,219 --> 00:02:34,379
Durante la fase de diseño trabajaremos la técnica cooperativa del grupo de expertos. Utilizaremos la rutina Think Person en la que los alumnos reflexionan sobre el tema de forma individual, posteriormente en parejas y luego en forma grupal.

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00:02:34,919 --> 00:02:38,599
Para finalizar esta fase, los alumnos realizarán una co-evaluación sobre su grupo.

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00:02:38,699 --> 00:02:45,099
En la fase de presentación, los grupos presentarán su producto final y realizarán auto-evaluaciones y evaluaciones entre pares.

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00:02:45,939 --> 00:02:53,439
En la fase de difusión, los productos finales se presentarán a los demás estudiantes de primaria y se publicarán en la web del centro y en el tablón de anuncios.

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00:02:53,439 --> 00:03:00,580
Por último, estos proyectos se irán implementando a lo largo del curso, pudiendo sufrir modificaciones y variaciones según sean necesarias.