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Actividades vikingas, secuencia didáctica, secuencias temporales en muro digital compartido. Está dirigido a alumnos de infantil 5 años. Áreas, descubrimiento y exploración del entorno y comunicación y representación.

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Justificación inicial, programamos en nuestro proyecto vikingos una secuencia didáctica que favorezca el descubrimiento de las actividades vikingas más relevantes, a través de la adquisición de competencias digitales y el desarrollo del pensamiento computacional,

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00:00:26,399 --> 00:00:31,460
mediante el uso de diferentes tecnologías y materiales manipulativos, así como la capacidad

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00:00:31,460 --> 00:00:36,399
de organización, planificación, trabajo en equipo y toma de decisiones en la ordenación de una

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00:00:36,399 --> 00:00:43,619
secuencia temporal. En relación a las competencias específicas, saberes básicos y criterios de

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00:00:43,619 --> 00:00:48,759
evaluación, he seleccionado los cuatro más relevantes de nuestra secuencia didáctica.

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00:00:49,359 --> 00:00:55,240
La metodología activa innovadora que utilizaremos es ABP, Aprendizaje Basado en Proyectos,

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00:00:55,240 --> 00:01:00,200
empleando dinámicas de trabajo en espacios innovadores. Los recursos los vamos a ir viendo

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00:01:00,200 --> 00:01:04,140
a lo largo de las sesiones, así como los agrupamientos, gran grupo, pequeño grupo,

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00:01:04,280 --> 00:01:10,140
trabajo individual. En el desarrollo de las sesiones tendremos cuatro sesiones de 45 minutos.

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00:01:10,780 --> 00:01:16,219
En la fase inicial o sesión 1 recibiremos en el buzón una caja sorpresa donde hay un mensaje

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00:01:16,219 --> 00:01:21,560
de nuestra amiga vikinga Kat. Está en alfabeto rúnico, así que por equipos colaborativos lo

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00:01:21,560 --> 00:01:26,200
vamos a descifrar. Después nos reorganizaremos con las actividades que nos han mandado a

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00:01:26,200 --> 00:01:30,459
CAT, son secuencias temporales de historia sobre las actividades vikingas que realizan

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00:01:30,459 --> 00:01:35,579
en su poblado. Propondremos realizar un taller de tablets y crear un muro digital compartido

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00:01:35,579 --> 00:01:40,299
para ver cómo vivían los vikingos. En la fase de desarrollo, segunda sesión, recorreremos

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00:01:40,299 --> 00:01:45,040
el colegio en busca de consejo e información para colorear las escenas, al comedor para

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00:01:45,040 --> 00:01:49,280
hablar con las cocineras sobre ganadería, al huerto para hablar con la encargada sobre

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00:01:49,280 --> 00:01:53,840
Agricultura, a Secretaría porque nuestra consejera es experta en pesca y caza, al Aula

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00:01:53,840 --> 00:01:57,739
Atenea porque están desarrollando un proyecto de construcción de un jardín vertical y

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00:01:57,739 --> 00:02:02,420
al despacho del director que le encanta la artesanía y el comercio. Cada jefe de equipo

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00:02:02,420 --> 00:02:07,319
anotará en su tabla los consejos escuchados. En la tercera sesión colorearán las escenas

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00:02:07,319 --> 00:02:12,180
poniéndose de acuerdo y tomando decisiones sobre qué colores usar. En la cuarta sesión

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00:02:12,180 --> 00:02:16,879
publicará las secuencias temporales ordenadas en el muro Digital Palette. Después en el

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00:02:16,879 --> 00:02:21,900
aula informática se reunirán en asamblea. En la fase de evaluación o fase final, cuando

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00:02:21,900 --> 00:02:26,099
un grupo explica su actividad, el gran grupo en la asamblea valora si consideran correcto

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00:02:26,099 --> 00:02:31,699
el orden elegido en la secuencia o proponen uno nuevo al mismo co-evaluación. En el caso

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00:02:31,699 --> 00:02:35,960
de que un grupo no haya puesto el orden de forma correcta, se lo explicamos y les invitamos

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00:02:35,960 --> 00:02:40,900
a crear uno nuevo, metodología Learning by Doing. Además, utilizaremos a lo largo de

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00:02:40,900 --> 00:02:44,620
las sesiones la observación directa e iremos resolviendo las dudas que vayan surgiendo.

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00:02:44,620 --> 00:02:54,180
También utilizaremos los momentos de asamblea para realizar una apuesta común de aspectos evaluativos, como si les ha gustado la actividad o si les ha parecido fácil o difícil.