1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Os voy a explicar de forma muy sintética una secuencia didáctica sobre los sustantivos para tercero de primaria.

2
00:00:07,000 --> 00:00:13,000
Fundamentada principalmente en las metodologías activas y el aprendizaje cooperativo, en la ola invertida, gamificación, STEM,

3
00:00:13,000 --> 00:00:17,000
los equipos cooperativos desarrollarán tareas orientadas a la adquisición de aprendizaje sobre la gramática,

4
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
concretamente los sustantivos y sus tipos.

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00:00:19,000 --> 00:00:24,000
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del DUA, múltiples formas de implicación,

6
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
múltiples formas de representación y múltiples formas de acción y expresión,

7
00:00:27,000 --> 00:00:32,000
para garantizar una respuesta más inclusiva, aspecto muy importante en mi labor como maestra de pedagogía terapéutica,

8
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
realizándose las adaptaciones necesarias en cada caso.

9
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases.

10
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
La sesión primera es la fase de lanzamiento y motivación del proyecto.

11
00:00:41,000 --> 00:00:45,000
Primero motivaré a mi alumnado y trataré de conocer sus conocimientos previos y actitudes.

12
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
A través de una rutina de pensamiento, los alumnos reflexionan de forma grupal.

13
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
Después se realizará un debate.

14
00:00:50,000 --> 00:00:53,000
Posteriormente contestarán a las preguntas de un cajote sobre sustantivos.

15
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
Las sesiones 2 y 3 comprenden la fase de diseño.

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00:00:57,000 --> 00:01:02,000
Antes de empezar, los grupos a investigar se les proporcionará una rúbrica del proceso de evaluación

17
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar.

18
00:01:05,000 --> 00:01:10,000
Y realizarán una auto-evaluación reflejándola en un organizador KVL.

19
00:01:10,000 --> 00:01:14,000
Las sesiones 4, 5 y 6 corresponden a la fase de investigación del contenido.

20
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
Se utilizarán distintas estrategias y técnicas, como lluvia de ideas,

21
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
y diferentes herramientas como mapas conceptuales,

22
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
todo ello realizando una adecuada búsqueda de información, usando entornos seguros.

23
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
Para ello visualizarán la infografía con la netiqueta a través de un código QR

24
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
y también el video explicativo de dicha netiqueta.

25
00:01:30,000 --> 00:01:33,000
Las sesiones 7, 8 y 9 corresponden a la fase de creación.

26
00:01:33,000 --> 00:01:36,000
Comenzará con el aula invertida, viendo en casa una infografía y mapa conceptual

27
00:01:36,000 --> 00:01:40,000
al que podrán acceder mediante el aula virtual o a través de un código QR.

28
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
A los alumnos con dificultades en la lectura o dislesia,

29
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
se les presentará la infografía y mapa conceptual realizados con la fuente OpenDislexic,

30
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
recibiendo orientación y ayuda mediante un Geniali.

31
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
Para los alumnos con necesidades educativas especiales,

32
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
con discapacidad intelectual y visual, y adaptado a las actividades en un campo,

33
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
también disponen de un enlace a un video para facilitar la comprensión.

34
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Llega la fase 10, la presentación.

35
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
Se preparará el aula para la visualización de los productos.

36
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
Cada vez que se explique uno, recibirán un feedback a través de la evaluación entre iguales,

37
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
realizando críticas constructivas.

38
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
En la fase 11 se hará la difusión del producto.

39
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
El centro dispone de corchos por los pasillos.

40
00:02:14,000 --> 00:02:17,000
El alumno colocará las infografías realizadas con Canva.

41
00:02:17,000 --> 00:02:21,000
Además, las colgará en un Padlet, junto con otras actividades, juegos, vídeos.

42
00:02:21,000 --> 00:02:25,000
Y terminamos con la fase 12, evaluación final, entregando las actividades en el aula virtual.

43
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
También, cada alumno rellenará una rúbrica de autoevaluación

44
00:02:28,000 --> 00:02:32,000
sobre su actitud ante el trabajo cooperativo y comprobará qué ha aprendido,

45
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
revisando y completando su organizador gráfico KVL.

46
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
Por otra parte, se analizará el trabajo cooperativo a través de la rúbrica de coevaluación,

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00:02:39,000 --> 00:02:42,000
el sustantivo de sus clases, finalizando así el proyecto.

48
00:02:42,000 --> 00:02:43,000
Muchas gracias.

49
00:02:44,000 --> 00:02:47,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org