1
00:00:01,070 --> 00:00:16,269
Buenos días, en este último vídeo vamos a mostrar espacio de actividades que tienen que ver también con la temática referente a la situación de aprendizaje inicial desarrollada en la tarea 3, con la situación de meteorología por un día y con el estudio de la estática de los fluidos.

2
00:00:16,269 --> 00:00:37,170
Nos dirigimos a la hora virtual, clicamos en el recurso de espacio de actividades de fluidos y podemos observar que aquí hay diferentes situaciones iniciales y diferentes hipervínculos en actividades hasta la meta final para establecer esos diferentes ritmos de aprendizaje.

3
00:00:37,170 --> 00:00:42,549
como está desarrollado para un nivel de cuarto de secundaria

4
00:00:42,549 --> 00:00:46,149
preferimos optar en lugar del repostaje

5
00:00:46,149 --> 00:00:51,149
que era lo que aparecía en las píldoras

6
00:00:51,149 --> 00:00:54,490
una situación de profundización

7
00:00:54,490 --> 00:00:55,969
para saber un poquito más

8
00:00:55,969 --> 00:01:00,649
entonces podemos clicar por ejemplo en las instrucciones iniciales

9
00:01:00,649 --> 00:01:03,250
y podemos observar que nos dirige a la mediateca

10
00:01:03,250 --> 00:01:05,870
donde se establecen las instrucciones para realizar el espacio de actividades

11
00:01:05,870 --> 00:01:10,310
con una imagen desértica que tiene un poco que ver con la climatología.

12
00:01:13,359 --> 00:01:19,939
Desarrollando el resto de hipervínculos, por ejemplo, podemos mostrar la actividad número 1, que es un vídeo.

13
00:01:22,819 --> 00:01:26,980
Un vídeo, como veis, en el sitio de YouTube.

14
00:01:29,480 --> 00:01:30,120
Vamos a quitar volumen.

15
00:01:32,079 --> 00:01:36,640
Entonces, es un vídeo en el que se explica el concepto de presión, como veis, para cuarta de secundaria.

16
00:01:37,239 --> 00:01:37,620
Otro vídeo.

17
00:01:37,620 --> 00:01:41,920
se explica el concepto de presión para cuarto de secundaria

18
00:01:41,920 --> 00:01:45,780
que es el concepto que va a definir posteriormente

19
00:01:45,780 --> 00:01:46,799
como hemos visto en el trabajo

20
00:01:46,799 --> 00:01:51,799
que va a definir ese mapa

21
00:01:51,799 --> 00:01:54,019
que van a tener que desarrollar posteriormente los alumnos

22
00:01:54,019 --> 00:01:56,319
debido a que la presión se desarrolla con los anticiclones

23
00:01:56,319 --> 00:01:57,159
o con las borrascas

24
00:01:57,159 --> 00:01:59,400
y posteriormente ese gradiente de presión

25
00:01:59,400 --> 00:02:00,659
a través de las líneas de igual presión

26
00:02:00,659 --> 00:02:01,780
que denominamos isobaras

27
00:02:01,780 --> 00:02:04,579
son lo que va a determinar el viento que va a hacer en altura

28
00:02:04,579 --> 00:02:06,579
si va a hacer más viento o menos viento

29
00:02:06,579 --> 00:02:11,039
establece una situación de presión en lo que se llama la ecuación fundamental de la hidrostática

30
00:02:11,039 --> 00:02:17,219
que define la presión precisamente en función de la densidad del fluido, la gravedad y la altura a la que se encuentre

31
00:02:17,219 --> 00:02:20,319
sumergido cualquier tipo de objeto dentro de ese fluido.

32
00:02:25,270 --> 00:02:31,509
Si volvemos al espacio de actividades, podemos observar que la actividad número 2 es un Geriali

33
00:02:31,509 --> 00:02:37,710
donde nos explica de nuevo la aplicación de los modelos matemáticos sobre el concepto de presión.

34
00:02:37,710 --> 00:02:50,449
Tratamos de nuevo ese concepto de presión, que es, repito, el concepto clave dentro de esta situación de aprendizaje y de entrar a saber básico, clave dentro de esta situación de aprendizaje y esta unidad didáctica.

35
00:02:50,449 --> 00:02:54,310
volvemos de nuevo a nuestro espacio de aprendizaje

36
00:02:54,310 --> 00:02:55,810
con la actividad número 3

37
00:02:55,810 --> 00:02:57,930
en la cual se trata

38
00:02:57,930 --> 00:02:59,430
de una ficha de actividades

39
00:02:59,430 --> 00:03:00,849
con unos cálculos

40
00:03:00,849 --> 00:03:03,669
para desarrollar

41
00:03:03,669 --> 00:03:05,770
las unidades del sistema internacional en las que se mide

42
00:03:05,770 --> 00:03:06,949
la presión

43
00:03:06,949 --> 00:03:08,689
no vamos a tener mucho aquí

44
00:03:08,689 --> 00:03:10,069
y

45
00:03:10,069 --> 00:03:12,009
perdón

46
00:03:12,009 --> 00:03:14,069
y la actividad

47
00:03:14,069 --> 00:03:16,069
de profundización

48
00:03:16,069 --> 00:03:18,330
trataría sobre la ley de Pascal que también establece

49
00:03:18,330 --> 00:03:19,729
el equilibrio de presiones digamos

50
00:03:19,729 --> 00:03:24,669
en diferentes situaciones y el concepto de paradoja hidrostática, del cual tratamos también

51
00:03:24,669 --> 00:03:34,659
en la tarea número 2. Vamos a ver más vídeos de YouTube. Por último, la meta sería precisamente

52
00:03:34,659 --> 00:03:42,419
la realización de un pequeño quiz, con diferentes opciones, como podemos observar, que todo

53
00:03:42,419 --> 00:03:47,599
trata sobre el concepto de presión, que es el que posteriormente tendrán que implementar

54
00:03:47,599 --> 00:03:50,979
de manera correcta para realizar la situación de aprendizaje.

55
00:03:53,860 --> 00:03:55,659
Eso es todo, muchas gracias.