1 00:00:06,190 --> 00:00:14,789 Sí me oyen bien. Ah, sí. Buenas tardes a todos. ¿Habéis hecho el estudio solo en primaria o con niños de secundaria? 2 00:00:14,949 --> 00:00:15,970 Solo en primaria. 3 00:00:16,589 --> 00:00:25,870 Es que a nosotros nos gustaría saber si podría valer para secundaria porque tenemos estos niños que se han quedado descolgados desgraciadamente y los queremos como retomar. 4 00:00:25,870 --> 00:00:43,850 Vale, pues mira, como investigadora yo, desde un punto de vista riguroso, no te puedo decir, porque claro, para eso necesito una evaluación longitudinal con su prites y con su postes, ¿vale? Así que no te puedo decir qué funciona. O sea, con otros sí me pongo la mano en el fuego, ¿eh? Pero con esto no te lo puedo decir. 5 00:00:43,850 --> 00:00:52,770 Lo que sí que te animo es a utilizarlo, porque tenéis una licencia abierta, probadlo, que a ellos les motive, pues probadlo. 6 00:00:53,149 --> 00:00:58,909 Y si te apetece tirarte a la piscina y decir, oye, queremos hacer investigación y ver si esto de verdad funciona, 7 00:00:59,850 --> 00:01:04,790 pues nos contactas y entonces ese mail me llegará a mí y vemos si realmente, ¿sabes? 8 00:01:04,810 --> 00:01:10,010 Si eso os apetece. Yo me animo a colaborar a otro nivel para verlo en secundaria. 9 00:01:10,010 --> 00:01:14,549 pero ahora mismo así con la mano, o sea, no te lo puedo decir como investigadora, no te lo puedo decir. 10 00:01:14,909 --> 00:01:17,849 O sea, en esto hay que ser riguroso y serio. 11 00:01:23,739 --> 00:01:28,780 Tenía una pregunta. En nuestro cole hemos pasado el test dos cursos. 12 00:01:29,420 --> 00:01:35,500 Entonces, lo han pasado niños que son de necesidades, que salen, yo soy PT, que son alumnos míos. 13 00:01:36,180 --> 00:01:41,680 Entonces, en el caso de uno de ellos, tenemos un niño con una dificultad de las dos escritoras potentes. 14 00:01:41,680 --> 00:01:42,700 Y ha dado sin riesgo. 15 00:01:43,040 --> 00:01:44,260 Y ha dado sin riesgo. 16 00:01:44,400 --> 00:01:53,599 Y entonces es, ¿dónde está el límite? Porque él no tiene un diagnóstico de dilesia, no tiene nada de eso. ¿Dónde es el límite? 17 00:01:53,599 --> 00:02:03,540 Eso puede pasar, ¿de acuerdo? Tenéis que saber que estas cosas no son perfectas, sobre todo el test. Estamos siempre mejorándolo. 18 00:02:03,540 --> 00:02:18,099 Todos los meses hay una versión mejora del test. Por ejemplo, hemos visto que si de repente se despistan y dejan un par de ítems a voleo, no vale el resultado. 19 00:02:18,300 --> 00:02:28,120 Entonces, la siguiente versión, que es la que vosotros usaréis, cuando os llegue el resultado podremos ver de manera automática si se han respondido todo y os diremos 20 00:02:28,120 --> 00:02:32,599 oye, este resultado no tiene validez porque no se han respondido todos los ítems. 21 00:02:32,740 --> 00:02:37,159 O sea, cada vez vamos mejorando muchas pinceladitas del test. 22 00:02:37,699 --> 00:02:42,199 Vale, respondiendo a tu pregunta, puede haber sido por algo así, ¿vale? 23 00:02:42,360 --> 00:02:47,099 Por un montón de cosas, de cómo se implementa en la vida real. 24 00:02:48,979 --> 00:02:51,120 No, no, perdón. Tiene que seguir hablando ella. 25 00:02:52,000 --> 00:02:56,400 Vale, de cómo se implementa en la vida real en un colegio puede haber sido por eso 26 00:02:56,400 --> 00:02:59,680 o puede haber sido un error del test que también tiene un índice de error, ¿vale? 27 00:02:59,680 --> 00:03:01,280 Se puede deber a una de esas dos cosas. 28 00:03:02,780 --> 00:03:14,020 Yo lo que recomiendo aquí y lo que vamos a poner en el protocolo es que diera prioridad a la herramienta de Detective U, ¿vale? 29 00:03:14,020 --> 00:03:20,080 A la herramienta de estimulación, porque en los resultados hemos visto mejoras tanto en los niños con dislexia como sin dislexia. 30 00:03:20,840 --> 00:03:27,080 Entonces, independientemente de lo que diga el test, si vosotros como profesionales percibís una dificultad 31 00:03:27,080 --> 00:03:30,680 y eso lo percibís vosotros mejor que el test, ¿vale? 32 00:03:31,080 --> 00:03:36,219 O sea, el test es una ayuda a vosotros, pero los profesionales lo sabéis mejor que nadie. 33 00:03:36,599 --> 00:03:37,319 O sea, vosotros lo veis. 34 00:03:38,659 --> 00:03:42,639 Por favor, esto es una aproximación muy humilde, que yo creo que es de gran ayuda, 35 00:03:42,639 --> 00:03:47,939 pero es una aproximación muy humilde a la dislexia, a los que mejor podéis percibir si un niño tiene dificultades sois vosotros. 36 00:03:47,939 --> 00:03:56,300 Entonces, si veis a un niño con riesgo de tener dificultades, iría directamente a la herramienta de apoyo, independientemente de lo que salga del test. 37 00:03:56,400 --> 00:03:57,419 ¿Ha quedado claro esto?