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00:00:00,000 --> 00:00:27,719
Y como se puede ver, se organiza todo los contenidos mediante unas secciones colapsables según temas y unidades didácticas, las pruebas, el simulacro de examen o pruebas presenciales o incluso lo que es el tema de videoconferencias, asuntos generales, donde cada uno son desplegables y está perfectamente parametrizado y compartimentado para facilitar la negociación y evitar la sobrecarga visual.

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00:00:27,719 --> 00:00:47,929
Y facilita también la organización, por supuesto. En cuanto a la estructura, cada una de las secciones, cada una de las unidades temáticas tienen su unidad de trabajo y su título. Cada una de esas también tienen un subapartado de orientaciones, contenidos, recursos y tipo de evaluación.

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00:00:47,929 --> 00:01:08,870
¿Cómo se va a evaluar al alumno? En cuanto a las orientaciones, bueno, pues en la orientación se ha alumnado, en este caso, también generado con una herramienta que facilita Moodle, que es el Excel Learning, para generar los documentos específicos de la tabla de contenidos, el índice de tabla de contenidos que tiene ese tema, cuyos contenidos contiene ese tema.

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00:01:08,870 --> 00:01:16,769
Tenemos también lo que son los resultados de aprendizaje, el criterio de evaluación y los consejos y recomendaciones para esa búsqueda o aprendizaje activo.

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00:01:17,209 --> 00:01:27,230
Si nos vamos un paso para atrás y nos podemos venir también a lo que son la orientación de tutoría, pero esto estaría oculto para estudiantes porque es para el profesorado,

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00:01:27,329 --> 00:01:35,209
tenemos lo que es la tabla de contenidos igualmente generado mediante esta plataforma Excel Learning, cada uno con los menúes determinados.

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00:01:35,209 --> 00:01:45,769
unos menúes y una tipografía que es perfectamente responsive en función del tamaño de la ventana de navegación,

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00:01:45,870 --> 00:01:50,510
pues podemos mantener y eliminar los diferentes.

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00:01:50,750 --> 00:01:57,489
Podemos también ver cada una de las opciones y dentro de cada una de las opciones tenemos también desplegables

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00:01:57,489 --> 00:02:01,569
para ver cada uno de los contenidos perfectamente parametrizados.

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00:02:01,569 --> 00:02:08,629
Utilizamos también iconografía para facilitar lo que es el aprendizaje visual.

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00:02:09,849 --> 00:02:11,889
En cuanto a la diversidad de este primer apartado,

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00:02:12,069 --> 00:02:16,750
también atendemos a esa diversidad configurando esas restricciones de acceso automático

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00:02:16,750 --> 00:02:21,770
y utilizamos estos libros de Moodle que hemos explicado mediante el Excel Learning.

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00:02:22,210 --> 00:02:27,909
De esta forma también hay una adaptación tanto a la fuente estándar,

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00:02:27,909 --> 00:02:34,370
que podemos tener OpenDyslexic, cada uno de los propios alumnos pueden seleccionar.

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00:02:34,710 --> 00:02:37,990
Tenemos una opción de mantener y aumentar lo que es la tipografía.

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00:02:38,150 --> 00:02:41,949
También tenemos la opción de lo que es leer, si damos a la opción de leer.

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00:02:45,889 --> 00:02:52,770
Entonces va leyendo lo que son los textos, el texto que está ejecutado también para atender a esa diversidad.

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00:02:52,770 --> 00:03:04,009
Queda pendiente también las opciones para otro tipo de libros o de otro tipo de contenidos en formatos H5P, pero próximamente para otras implementaciones.

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00:03:04,849 --> 00:03:14,550
En cuanto a la colaboración e interacción, se fomenta esta interacción grupal mediante diferentes herramientas nativas de la propia plataforma Moodle,

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00:03:14,550 --> 00:03:29,569
como por ejemplo la opción glosario para CIA, que es color, iluminación y acabados, donde en función de una serie de textos, en este caso no hay ninguno, vamos a ver por la A por ejemplo,

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00:03:29,569 --> 00:03:44,409
o si no, vamos a ver todos, y entonces vamos viendo cómo se generan diferentes definiciones en función del concepto que estamos enseñando.

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00:03:44,550 --> 00:03:57,090
Otras opciones también que podríamos tener, pues podríamos tener, vamos a ver, por ejemplo, recursos generales, en este caso no está implementado, pero otra opción que podemos tener pendiente para otros cursos sería la opción taller.

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00:03:57,090 --> 00:04:07,310
Dentro de un taller, si generamos esta actividad en cuanto a un taller, lo que nos va a permitir es generar una revisión por pares.

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00:04:07,469 --> 00:04:15,250
Es decir, el alumno va a coger la actividad, la tarea de otro compañero y la va a evaluar.

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00:04:15,289 --> 00:04:25,029
La va a evaluar en base a una rúbrica previamente establecida de forma muy concreta para que el alumno sepa y pueda evaluar la actividad de otro u otros alumnos.

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00:04:25,029 --> 00:04:35,290
Entonces el alumno concreto que hace esta actividad tendrá dos calificaciones, una calificación por parte del profesorado, del equipo docente y otra calificación por parte de otros alumnos.

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00:04:35,470 --> 00:04:45,829
Entonces tendrá esas dos calificaciones que tendrán una ponderación para la asunción de trabajo. También esto está, como decíamos, pendiente de implementación.

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00:04:45,829 --> 00:05:05,560
En cuanto a evaluación y retroalimentación, también se generan las tareas propias de Moodle mediante unas rúbricas también digitales que permite calificar con un solo clic, además el empleo de cuestionarios como feedback automático, para que el alumno reciba esas explicaciones.

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00:05:05,560 --> 00:05:24,279
Por ejemplo, en las tareas de evaluación tenemos una serie también de tipo test, donde el alumno recibe, podemos ver el tipo test, dar una retroalimentación y según va avanzando puede ir viendo exactamente cuál es el proceso de trabajo que está desarrollando en ese momento el alumno.

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00:05:24,279 --> 00:05:32,959
También tenemos una serie de actividades que tienen una serie de rúbrica, una entrega y una calificación.

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00:05:32,959 --> 00:05:50,420
En estas entregas podemos ver, por ejemplo, aquí las enviadas. Hay un determinado tipo de alumnado que lo ha entregado y si vamos hacia nuestra opción de calificación, en este caso calificar, aquí es donde vamos a también aplicar esa retroalimentación.

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00:05:50,420 --> 00:06:04,459
Por ejemplo, en este caso, agradecemos la entrega, vamos, como está activado mediante un enlace, accedemos al enlace y vamos viendo un poco lo que ha hecho el alumno.

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00:06:04,459 --> 00:06:25,899
En este caso se le da esta retroalimentación y siempre se le da al alumno otra opción, otra oportunidad, en el caso de que en este caso no es apta esta entrega, para que el alumno pueda modificarla y volverla a entregar en un periodo de tiempo establecido, que en este caso establecido en tres días, para poder hacer esas modificaciones pertinentes, en base, como decimos, a esta retroalimentación.

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00:06:25,899 --> 00:06:34,240
En cuanto a la autonomía y la metacognición, Moodle permite al alumno monitorizar su propio progreso

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00:06:34,240 --> 00:06:39,160
mediante el bloque de finalización de actividad y las barras de progreso para la metacognición.

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00:06:39,839 --> 00:06:46,819
En este caso se realizan breves encuestas o se pueden realizar breves con la actividad de retroalimentación o feedback

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00:06:46,819 --> 00:06:50,759
que hemos visto anteriormente para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.

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00:06:50,759 --> 00:07:02,759
También se pueden generar un tipo de encuestas para poder ver cómo es el pulso de la clase mediante la nueva actividad y la opción de encuesta.

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00:07:03,839 --> 00:07:05,759
Tenemos la opción desde Moodle.

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00:07:07,420 --> 00:07:12,860
El feedback, lo que hemos comentado anteriormente, mediante ese feedback en cada una de las actividades,

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00:07:12,860 --> 00:07:33,199
Entonces, tendríamos por aquí, generamos aquí. También, como hemos visto, esa navegación de cómo vamos viendo el progreso, cómo va viendo el propio alumno el progreso en cuanto a su progreso de asimilación de contenidos.

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00:07:33,199 --> 00:07:51,579
En cuanto a la innovación y apoyo, hay una práctica innovadora basada en el pensamiento computacional. Estaba planteándome efectivamente este proceso de trabajo para el próximo curso, la implementación de tecnología H5P.

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00:07:51,579 --> 00:08:08,040
Esta H5P lo podemos añadir teniendo nuestro modo de edición activado, añadimos nuestra actividad o recurso y aquí en H5P podemos añadir una actividad que previamente hemos generado a raíz o a partir de lo que es la página H5P.

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00:08:08,500 --> 00:08:19,720
En este caso, el bridging escenario nos genera un tipo de contenido basado en ramificaciones que permite a los usuarios crear esos dilemas, esos escenarios de aprendizaje a su propio ritmo.

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00:08:19,720 --> 00:08:33,019
Es decir, si el sistema detecta que el alumno no ha recibido, no ha adquirido los conocimientos adecuados, se genera una ramificación, un diagrama, un diagrama de bloques donde se va viendo la interacción.

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00:08:33,399 --> 00:08:43,980
Si ha adquirido conocimientos, continúa. Si no ha adquirido conocimientos, vuelve a la parte anterior de la ramificación para asimilar, para afianzar esos contenidos.

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00:08:43,980 --> 00:08:54,639
Como digo, en este caso, este año de momento no lo hemos implementado, pero está pendiente ya que este es el primer año que trabajamos con este módulo concreto.

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00:08:55,919 --> 00:09:07,700
Y por último, salvaguardamos con mucho cuidado lo que es la seguridad de los datos de cada uno de los componentes que participan, ya sea el profesorado como también el propio alumnado.

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00:09:07,700 --> 00:09:32,700
De esta forma lo hacemos como? Participando, trabajando con esta plataforma segura que nos ofrece EducaMadrid mediante el cloud para intercambiar archivos y poderlos manejar y trabajar de forma interactiva en grupo a través del correo web de EducaMadrid, donde tiene una serie de implementación de seguridad para precisamente preservar esa intimidad.

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00:09:32,700 --> 00:09:39,879
esa intimidad. Tenemos la mediateca también, donde podemos dar acceso o no a usuarios fuera del entorno

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00:09:39,879 --> 00:09:44,779
o a usuarios exclusivamente con correo de Eucamadrid. Tenemos una gestión de grupos para trabajar,

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00:09:45,139 --> 00:09:54,019
enlaces en directo, podemos hacer retransmisiones también directo como web, como también con el BigBlueButton.

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00:09:54,019 --> 00:09:59,980
También tenemos una opción de compartidos para generar o enviar grandes archivos de tamaño más grande.

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00:09:59,980 --> 00:10:12,080
Es decir, tenemos un universo bastante interesante dentro del cual se mantiene esa seguridad en cuanto a los datos del personal, de las personas que trabajamos con este universo de Duca Madrid.

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00:10:13,559 --> 00:10:21,240
Por otro lado, por supuesto, vamos a pixelizar todos los datos contenidos de las personas que no tienen que compartirse.

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00:10:21,679 --> 00:10:26,179
Otra forma de seguridad también es la seguridad en dos pasos, que en este caso la tengo yo aquí seleccionada.

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00:10:26,179 --> 00:10:38,059
Por ejemplo, para entrar en raíces, aplicamos nuestro usuario, nuestra contraseña y nos envía a una plataforma concreta, la que hayamos seleccionado, un código de acceso, es decir, una seguridad en dos pasos.

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00:10:38,059 --> 00:11:05,059
Otra seguridad que también tengo implementada es que jamás no tengo el puesto que asuma las contraseñas, que guarde las contraseñas en la propia navegador. Las contraseñas siempre las meto de cabeza, las introduzco de cabeza, las tecleo de cabeza, pues precisamente para evitar también, para afianzar o aumentar la seguridad en la navegación.

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00:11:05,059 --> 00:11:20,080
Con esto termina los requerimientos de este módulo, de esta acción, de esta área 3 de la entrega de evidencias.