1
00:00:07,469 --> 00:00:14,130
El desarrollo de la situación de aprendizaje está centrada en la importancia de la gestión del tiempo libre y las aficiones.

2
00:00:15,050 --> 00:00:22,210
El alumnado, trabajando en grupo, realizará una publicación, en formato fanzine, acerca de un hobby que tengan en común.

3
00:00:22,949 --> 00:00:26,949
El alumnado tendrá que incorporar la microbit para hacer uso de la pantalla LED.

4
00:00:27,670 --> 00:00:33,369
El objetivo principal de la situación de aprendizaje es diseñar y componer una publicación en forma fanzine

5
00:00:33,369 --> 00:00:38,130
sobre una afición o hobby para integrar de manera interactiva la placa microbit dentro

6
00:00:38,130 --> 00:00:39,689
de la composición artística.

7
00:00:40,490 --> 00:00:45,090
La situación de aprendizaje fanzine está planteada para ser desarrollada en el ámbito

8
00:00:45,090 --> 00:00:50,270
de las ciencias de la naturaleza, la tecnología y robótica y la lengua castellana y literatura,

9
00:00:50,670 --> 00:00:55,009
introduciendo el componente artístico del área de la educación artística como eje

10
00:00:55,009 --> 00:00:57,729
transversal de toda la situación de aprendizaje.

11
00:00:58,530 --> 00:01:02,890
Durante el desarrollo de la situación de aprendizaje, el alumnado realizará un viaje

12
00:01:02,890 --> 00:01:07,590
en el que descubrirá las aficiones o hobbies de sus compañeros y compañeras, así como

13
00:01:07,590 --> 00:01:12,189
un autodescubrimiento de nuevas facetas y vías de interés de ellos y ellas mismos

14
00:01:12,189 --> 00:01:12,870
y mismas.

15
00:01:13,609 --> 00:01:18,290
La implementación Craft y la programación de la placa Microbit BBC permitirán que el

16
00:01:18,290 --> 00:01:23,349
alumnado desarrolle producciones escritas, sea consciente de las fases del proceso creativo

17
00:01:23,349 --> 00:01:29,030
y lleven a cabo elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas.

18
00:01:29,810 --> 00:01:34,469
Para desarrollar la situación de aprendizaje necesitamos el ordenador o tableta digital,

19
00:01:34,790 --> 00:01:41,569
cable USB, batería, placa microbit, rotuladores, lápices de colores, papel, cartulina, ceras

20
00:01:41,569 --> 00:01:43,290
y la programación en MakeCode.

21
00:01:44,010 --> 00:01:48,489
A continuación, en el paso a paso de las actividades de la situación de aprendizaje,

22
00:01:48,489 --> 00:01:53,650
encontramos la parte craft de la maqueta, con la introducción de los componentes tecnológicos

23
00:01:53,650 --> 00:01:58,670
en la misma y el desarrollo de la programación de la microbit con el programa Microsoft MakeCode.

24
00:02:04,230 --> 00:04:50,920
La situación de aprendizaje se orienta para ser implementada en dos sesiones, mediante el uso del método CREA como eje conductor.

25
00:04:51,699 --> 00:04:57,660
El planteamiento de la presente situación de aprendizaje está basado en el desarrollo de cuatro fases centrales,

26
00:04:57,939 --> 00:05:05,720
conectar la situación de aprendizaje con el contexto global, rastrear información acerca de los cine, los lettering y sus particularidades,

27
00:05:05,720 --> 00:05:10,879
experimentar con la creación de un fanzine e introducir los componentes tecnológicos

28
00:05:10,879 --> 00:05:13,720
y analizar el proceso y resultado de la creación.

29
00:05:14,500 --> 00:05:18,540
En la primera sesión se desarrolla la visualización y desarrollo de los apartados

30
00:05:18,540 --> 00:05:23,000
Conecta y Rastrea e Implementación de la parte Craft de la sección Experimenta.

31
00:05:23,740 --> 00:05:28,100
En estos apartados se inicia un eje de reflexión con el planteamiento de preguntas

32
00:05:28,100 --> 00:05:33,740
vinculadas a los gustos individuales del alumnado para introducir el concepto de cine y su formato.

33
00:05:34,519 --> 00:05:42,079
Además, en la primera sesión se introduce la parte craft de la maqueta con el visionado del vídeo explicativo con el paso a paso de la misma.

34
00:05:42,420 --> 00:05:56,620
La segunda sesión está destinada a la introducción de la parte de programación, mediante la configuración de la placa microbit para, posteriormente, realizar las exposiciones grupales de sus creaciones, introduciendo el análisis de toda la situación.

35
00:05:57,480 --> 00:06:11,160
El o la docente realiza una evaluación continua, mediante el uso de un conjunto de ítems observables que generan un análisis activo de las dinámicas establecidas en el aula y del rol que toma cada alumno o alumna en cada una de las sesiones.

36
00:06:12,019 --> 00:06:21,600
Estos ítems se encuentran vinculados a la valoración de las competencias específicas y saberes de la situación de aprendizaje, mediante el instrumento de la observación directa.

37
00:06:22,279 --> 00:06:30,740
En concreto, la situación de aprendizaje propone analizar si el alumnado planifica el trabajo aplicando las técnicas y los materiales de manera adecuada,

38
00:06:31,060 --> 00:06:37,120
incorpora la placa microbit para dotar de interactividad a su obra, cuida la presentación de su trabajo o proyecto,

39
00:06:37,519 --> 00:06:45,339
participa activamente en la toma de decisiones, si la información que se encuentra en el fanzine es coherente y se muestran de manera atractiva

40
00:06:45,339 --> 00:06:48,000
y si se puede acceder y seleccionar la información.

41
00:06:48,000 --> 00:07:01,199
En la evaluación por parte del alumnado, al finalizar toda la situación de aprendizaje se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento obtenido con el desarrollo de la situación de aprendizaje.

42
00:07:02,019 --> 00:07:11,920
Asimismo, se desarrolla una autoevaluación para fomentar que el alumnado realice un análisis crítico y reflexivo sobre su rol durante las sesiones de la situación de aprendizaje.